Презентация на тему "Использование игр на уроках английского языка"

• 1 слайд

  Использование игр на уроках английского языка
  

• 2 слайд

  СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ:
   
   
  Использование игр – один из приемов повышения интереса учащихся к уроку иностранного языка.
  Обучающие возможности игры.
  Место и время игры на уроке.
  Значение и польза игры в жизни ребенка.
  Виды и категория игр.
  Практическая часть:
  описание разных видов игр;
  

• 3 слайд

  Об обучающих возможностях игр известно давно. Многие выдающиеся педагоги справедливо обращали внимание на эффективность использования игр в процессе обучения. В настоящее время проблема применения речевой игры в обучении иностранному языку широко освещается в отечественной и зарубежной методической литературе.
  

• 4 слайд

  Игры помогают детям стать творческими личностями, учат творчески относиться к любому делу. Творчески относиться к делу – значит выполнять его качественно, на более высоком уровне. Игра всегда предполагает принятия решения - как поступить, что сказать, как выиграть.
  Желание решить эти вопросы убыстряет мыслительную деятельность играющих. А если ребёнок будет думать на иностранном языке? Конечно же, здесь таятся богатые обучающие возможности. Дети, однако, над этим не задумываются. Для них игра прежде всего - увлекательное занятие. В игре все равны. Она посильна даже слабым ученикам. Чувство равенства, атмосфера увлечённости и радости, ощущение посильности заданий - всё это даёт возможность ребятам преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка и благотворно сказывается на результатах обучения.
  
  
  

• 5 слайд

  Игры способствуют выполнению следующих методических задач:
  создание психологической готовности детей к речевому общению;
  обеспечение естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала;
  тренировка учащихся в выборе нужного речевого варианта;
  

• 6 слайд

  Место игр на уроке и отводимое игре время зависят от ряда факторов подготовки учащихся, изучаемого материала, целей и условий урока и т. д. Например, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести 20-25 минут урока. В дальнейшем та же игра может проводиться повторением уже пройденного материала. Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока.
  

• 7 слайд

  Игровая форма работы, проводимая в кабинете, также может вызвать интерес учащихся к иностранному языку, способствовать активизации их мыслительной деятельности, а также развитию речевой деятельности.
  

• 8 слайд

  Игра посильна даже слабым ученикам. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий- все это дает возможность ребятам преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка, и благотворно сказывается на результатах обучения.
  

• 9 слайд

  М. Ф. Стронин в своей книге «Обучающие игры на уроках английского языка» подразделяет игры на следующие категории:
  лексические игры;
  грамматические игры;
  фонетические игры;
  орфографические игры;
  

• 10 слайд

  ФОНЕТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
  Цель - тренировать учащихся в произнесении английских звуков.
  
  КТО ПРАВИЛЬНЕЕ ПРОЧИТАЕТ?
  Цель: формирование навыка произношения связного высказывания или текста.
  Ход игры: на доске записывается небольшое стихотворение или отрывок из него (считалка, скороговорка). Преподаватель читает и объясняет значение слов, предложений, обращает внимание на трудности произношения отдельных звуков. Текст несколько раз прочитывается обучаемыми. После этого даются две – три минуты для заучивания наизусть. Текст на доске закрывается, и обучаемые должны прочитать его наизусть. От каждой команды выделяются два-три чтеца. За безошибочное чтение начисляются очки; за каждую ошибку снимается одно очко. Побеждает команда, набравшая больше очков.
   
  

• 11 слайд

  ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ИГРЫ
   
  1. БУКВЫ РАССЫПАЛИСЬ
  Цель: формирование навыков сочетания букв в слове.
  Ход игры: преподаватель пишет крупными буквами на листе бумаги слово и, не показывая его, разрезает на буквы, говоря: «Было у меня слово. Оно рассыпалось на буквы». Затем показывает буквы и рассыпает их на столе: «Кто быстрее догадается, какое это было слово?».Выигрывает тот, кто первый правильно запишет слово. Выигравший придумывает свое слово, сообщает преподавателю или сам пишет и разрезает его и показывает всем рассыпанные буквы. Действие повторяется.
   
  

• 12 слайд

  2.ТЕЛЕГРАММЫ
   
  Цель: развитие орфографического и лексического навыков.
  Ход игры: преподаватель пишет на доске какое-нибудь слово. Каждый играющий должен придумать телеграмму, в которой первое слово начинается с первой буквы слова, написанного на доске, второе- со второй буквы и т. д.
   
  

• 13 слайд

  ГРАММАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ. 
  Цели: - научить учащихся употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности;
  
  1.КОММЕНТАТОР
  Учащиеся по очереди выполняют действия и комментируют их, например: I am sitting. I am standing up. I am going to the window.
  Учитель даёт ученику карточку за каждое правильно названное действие. Победителем становится тот, который набрал большее количество карточек.
  2.WHAT DO YOU LIKE TO DO?
  Цель – активизация в речи общих вопросов.
  
  Один из учащихся загадывает, что он любит делать, остальные задают ему вопросы: Do you like to swim? Do you like to play football? До тех пор, пока не отгадают. Отгадавший становится водящим. 
   
  

• 14 слайд

  ЛЕКСИЧЕСКИЕ ИГРЫ.
  
  Цели:
  тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке;
  активизировать речемыслительную деятельность учащихся;
  развивать речевую реакцию учащихся.
  

• 15 слайд

  1.СОСТАВЬ СЛОВО.
  Учащимся предлагается список существительных. Надо подобрать к ним слово (общее для всех), чтобы получилось сложное существительное.
  Например: Snow
  Foot BALL
  Basket
   2.ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЖИВОТНЫХ?
  Представители ОТ КАЖДОЙ КОМАНДЫ ПО ОЧЕРЕДИ ПРОИЗНОСЯТ НАЗВАНИЯ ЖИВОТНЫХ:
  a fox, a dog, a monkey и т. д.
  Побеждает тот, кто последним назовет животное.
  3. СОБЕРИ КАРТИНКУ.
  Каждой команде дается конверт, в котором находятся 12 частей от картинки. Нужно быстро собрать картинку и дать ее описание с помощью структур I see … This is … He has got… .…She has got …. It is blue (grey, etc.)
   
  
  

• 16 слайд

  Вывод:
  Использование игр на уроках иностранного языка помогает учителю глубже раскрыть личностный потенциал каждого ученика, его положительные личные качества (трудолюбие, активность, самостоятельность, инициативность, умение работать в сотрудничестве и т.д.), сохранить и укрепить учебную мотивацию.