Презентация на тему "Использование ИКТ на уроках русского языка с целью развития орфографической зоркости учащихся"

• 1 слайд

  Использование ИКТ
  с целью развития орфографической зоркости учащихся
  на уроках русского языка
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  
  
  
  «Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса»
  В.Г.Белинский
  

• 4 слайд

  более значимой становится роль ИКТ в плане интеллектуального и эстетического развития обучающихся
  с большим успехом усваивают учебный материал, если в урок включаются ИКТ
  формируется их информационная культура, которая так необходима школьнику для его будущей социологизации
  расширяется духовный, социальный, культурный кругозор детей
  

• 5 слайд

  Цель орфографии – служить удобным средством письменного общения, и потому её прямое назначение – точно и ясно передавать содержание речи, выражать те или иные мысли
  

• 6 слайд

   Цель учителя – научить учащихся осуществлять
  правильный выбор
  путём анализа и дифференциации
  имеющейся информации.
  
  

• 7 слайд

  ЗАДАЧИ, которые нужно решить для достижения цели
  Создание  новой образовательной среды и развитие собственной преобразующей деятельности школьников;
  Разработка моделей уроков с использованием ИКТ;
  Подготовка методических материалов, методических рекомендаций;
  При планировании урока с применением новых информационных технологий, соблюдаются дидактические требования, в соответствии с которыми  четко определяется педагогическая цель применения информационных технологий в учебном процессе;  уточняется:
  а)  где и когда буду использовать информационные технологии;
  б) согласовывается выбранное средство информационной технологии с другими техническими средствами обучения;
  в) учитывается специфика учебного материала, особенности класса, характер объяснения новой информации;
  г) происходит закрепление и контроль ЗУН;
        5. Способствовать созданию информационно-коммуникационной среды на уроках и во внеурочной деятельности;
        6. Формировать учебную мотивацию и интерес к преподаваемым предметам (в частности, к русскому языку и литературе);
        7.Совершенствовать интеллектуальные способности учащихся и положительный настрой к активной познавательной деятельности.
  

• 8 слайд

   Цель ученика – 
  уметь находить
  способы решения
  орфографических задач,
  применяя различные приёмы.
  
  

• 9 слайд

  Классификация
  орфографических трудностей русского языка:
  

• 10 слайд

  1)  слова с непроверяемыми безударными согласными: бечевка, кощей, наваждение и др.;
  2)  слова с трудно проверяемыми безударными гласными: кочан, снегирь, пескарь и др.;
  3)  слова с чередующимися гласными типа: плавучий – пловец, подравнять – подровнять и т.п.;
  4)  слова с гласной после шипящей в корне: желоб, жернов, саженки, трущоба, шепот и др.;
  5)  слова с гласными после буквы ц в корне: панцирь, цигейка, цинга, циновка, цокотать и др.;
  6)  слова с сомнительными согласными: варежка, вперемежку – вперемешку, деревяшка, изморозь – изморось, копчушка, набалдашник, скворечник и др.;
  7)  слова с непроизносимыми согласными: дилетантский – интриганский, чувствовать – чествовать, явственный – яства и др.;
  

• 11 слайд

  8)  слова с ассимилирующимися одиночными и двойными согласными в корне и на стыке морфем: брезжить, вожжи, возжечь – возожжешь, дребезжать, дрожжи и др.;
  9)  слова с приставками пре- - при- типа: пребывать – прибывать, преемник – восприемник, презирать – призирать и др.;
  10)  слова с гласной ы после приставки типа безыдейный и т.п.;
  11)  слова суффиксального образования:
  а) имена существительные типа: времечко, горлинка, завалинка, полосонька; воробушек – воробышек, камешек – камушек; печение – печенье; корчевка;
  б) имена прилагательные типа: дощатый, веснушчатый; ветреный – ветряный; масляный – масленый; баскский, этрусский, хвощовый, чесучовый;
  в) прилагательные и причастия с суффиксами –н- и –нн- типа деланный, путанный, раненый, раненный;
  12) слова с дифференцированным написанием окончаний:
  а) имена существительные типа домишко, род.домишка и (разг.) домишки; топорище, мн. число топорищи и (разг.) топорища;
  б) имена прилагательные типа бескрайний – бескрайный, иногородний – загородный;
  

• 12 слайд

  13) наречия:
  а) со слитным написанием типа: внакидку, вразбивку, вразрядку, навынос;
  б) с дефисным написанием типа: по-видимому, по-прежнему, подобру-поздорову, с бухты-барахты;
  в) наречные выражения с раздельным написанием типа: без удержу, в подбор, до упаду, на ощупь, под стать, с разбегу;
   14) сложные слова со слитным и дефисным написанием:
  а) имена существительные типа: автодело, агротехника; а так же типа вертишейка, перекати-поле, блокпост, блок-система;
  б) имена прилагательные типа: морально-политический, морально устойчивый, общественно-экономический , общественно полезный;
   15) слов (главным образом, иноязычного происхождения), не регламентируемые никакими правилами, написание которых проверяются в словарном порядке: бриолин, винегрет, конфорка, периферия, эликсир и др.;
   16) иноязычные слова:
  а) с гласной э – е: мер, пленэр, адекватный, диета, пенсне, стенд и др.;
  б) с гласной и – й: ион – йод и др.;
  в) с одиночными или двойными согласными: агрегат, агглютинация, аттракцион, рессора и др.;
  г) пишущиеся в соответствии с их иноязычным звучанием: ин-кварто, сальто-мортале, форс-мажор и др.;
   17) особые трудности вызывает слитное и раздельное написание приставки – частицы не;
         18) употребление строчных и прописных букв.
  

• 13 слайд

  Чтобы верно написать слово сто(г\к), 
  надо соотнести его в зависимости от контекста или со словом стога, или со словом стоки.
  СТОГ (по Ожегову)– большая высокая и округлая или с прямыми сторонами куча плотно уложенного сена, соломы или снопов
  Например:  Лиса... под стоГом прилегла вздремнуть. (Крылов)
  
  СТОК - 1. течение по наклону откуда-н.
   Крыша делается покатой для стоКа воды. 
  2. Канава, труба, жолоб или иное устройство, по к-рому стекает откуда-н. вода. 
  Прочистить стоКи. 
  

• 14 слайд

  Приёмы, развивающие орфографическую зоркость
  

• 15 слайд

  ПРИМЕРЫ
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  
  Орфография. Непроизносимые согласные в корне слова.
  Порой в словах встречаются
  Ужасные согласные.
  Они не произносятся,
  И что писать, неясно нам…
  Чтобы знать, как писать,
  Надо слова изменять.
  И за звуком непонятным
  Быстро гласную искать.
  От данных существительных образуйте прилагательные.
  Грусть –
  Доблесть –
  Злость –
  Ужас –
  Честь -
  
  
  

• 18 слайд

  - Какая орфограмма объединяет все слова? Как вы это определили?
  - Какие слова помогли нам не допустить ошибки?
  Грусть – грусТный
  Доблесть – доблесТный
  Злость – злосТный
  Ужас – ужасный
  Честь - чесТный
  
  

• 19 слайд

  Выпишите из текста слова с непроизносимыми согласными, рядом запишите проверочные слова. (Работа в парах с последующей самопроверкой)
  До чего же сегодня день прелес..ный,
  Солнце в небе праз..нично горит,
  Освещает мес..ность и окрес..ность
  И теплом своим сер..ца бодрит.
  Но лежит на пас..бище корова –
  Грус..но смотрят карие глаза.
  Чу..ствую, что ей пастух суровый
  «Здра..ствуйте» сегодня не сказал.
  (А.Хайт, А.Левенбук)
  
  

• 20 слайд

  Проверь себя:
  
  ПрелесТный – прелесТь
  ПразДнично (словарное слово)
  МесТность – месТо
  СерДца – серДечко
  ПасТбище – пасТи
  ГрусТно – грусТить
  ЧуВствую (словарное слово)
  ЗдраВствуйте – здраВие, здороВье
   
  

• 21 слайд

  Составить по смыслу словосочетания из слов левой и правой колонки, вставить орфограмму, подобрать проверочные слова
  Звёз..ный поворот
  Опас..ный случай
  Счас..ливый небосклон
  Вкус..ный пирог
  Чудес..ный вечер
  Поз..ний писатель
  Интерес..ный денёк
  Извес..ный рассказ
   
  

• 22 слайд

  Падежные окончания существительных
  В каком ряду во всех словах пишется Е ?
  1. К батаре.., в уль.., с ветк.., на брошк.., о санатори…
  2. В планетари.., в ине.., в волнень.., к тёщ.., у бан…, на сирен…
  3. В волнени.., к галере.., у Натали.., к упряж.., на ожерель.., на кляч…
  4. В низовь.. Волги, к Наталь.., к деревн…, на обочин…, по тропинк…
  
  1
  

• 23 слайд

  Проверь падежные окончания существительных
  1. К батарее, в улье, с ветки, на брошке, о санатории.
  2. В планетарии, в инее, в волненье, к тёще, у бани, на сирени.
  3. В волнении, к галерее, у Наталии, к упряжи, на ожерелье, на кляче.
  4. В низовье Волги, к Наталье, к деревне, на обочине, по тропинке.
  

• 24 слайд

  Падежные окончания существительных
  1) Лакома овца к сол(…), а коза к вол(..).
  2) Цыплят по осен(..) считают.
  3) Проверяй друга в опасност(..).
  4) Азбука – к мудрост(..) ступенька.
  5) Птица рада весн(..), а дитя матер(..).
  2
  

• 25 слайд

  Падежные окончания существительных
  Работать на завод(..), лежать в больниц(..), учиться в институт(..), ждать на почт(..), на широкой площад(..), на нашей улиц(..), возвратиться из библиотек(..), жить в Новгород(..), навещать родственников в Томск(..), в узком переулк(..), выехать из деревн(..), просить у подруг(..).
  3
  

• 26 слайд

  Падежные окончания существительных
  1) В дом(..) у дедушк(..),
  2) в тетрад(..) по математик(..),
  3) в тетрад(..) по биологи(..),
  4) были в зоопарк(..), в музе(..),
  5) на лекци(..) по истори(..),
  6) по дорог(..) к деревн(..),
  7) находиться в здани(..),
  8) побывать в Ази(..), во Франци(..).
  В каких вариантах вы вставили только букву И?
  
  
  
  4
  

• 27 слайд

  Ь знак после шипящих в конце имен существительных и глаголов.
  Серая мы(ш, шь), способная молодё(ж, жь), испе(ч, чь) пирог, из-за ту(ч, чь), утренняя ти(ш,шь), острый ме(ч, чь), соберё(ш, шь) урожай, перочинный но(ж, жь), много учили(щ, щь), отли(ч, чь)но поё(ш, шь), чёрная ту(ш, шь), постройка да(ч, чь), колосистая ро(ж,жь), пое(ш, шь)те нашего угощения.
  

• 28 слайд

  Согласные буквы в суффиксах -чик, -щик.
  ж
  д
  т
  с
  з
  - чик -
  После других согласных
  - щик -
  курильщик
  крановщик
  карманщик
  фонарщик
  временщик
  развоЗчик
  перебеЖчик
  горнодобыТчик
  развеДчик
  переноСчик
  
  нщ
  рщ
  
  ж
  Д т
  З С
  

• 29 слайд

  Груз..ик, фонар..ик, навод..ик, смаз..ик,
  Набор..ик, пулемет..ик, зелен..ик,
  объезд..ик
  донос..ик, зенит..ик, извоз..ик, развед..ик
  В каком кубе спрятаны все существительные с суффиксом
  - чик - ?
  

• 30 слайд

  Буквы И-Е в суффиксах существительных -ик, - ек
  -ек
  -ик
  или
  Что увидели
  дети в зоосаде?
  
  

• 31 слайд

  Буква О-Е после шипящих в суффиксах существительных
  Под ударением - о -
  башмачок
  девчонка
  Без ударения - е -
  рученька
  грушевый
  

• 32 слайд

  Перепишите, вставив пропущенные буквы
  1) Холщ(..)вый мешок
  2) Грош(..)вые расчёты
  3) Камыш(..)вые заросли
  4) Песц(..)вый воротник
  5) Оранж(..)вый цветок
  6) Нож(..)вое ранение
  7) Ситц(..)вое платье
  - О
  - О
  - О
  - О
  - Е
  - Е
  - Е
  Проверь!
  

• 33 слайд

  Объясни орфограммы и пунктограммы
  1) Плыви, мой ч(..)лн, по воле волн.
  2)Надо мною небо – синий ш(..)лк!
  Разбор 7
  

• 34 слайд

  Буква О – Ё в корне слова
  1) Белка на зиму создаёт кл(..)довые с(ъ, ь)ес(..)ных пр(..)пасов. В разных местах она пряч(..)т ж(..)луди шишки орехи сем(..)на.
  
  2) От длительного пребывания на солнце можно получить ож(..)г кожи.
  
  3) Голос говорившего постепенно переш(..)л на ш(…)пот.
  
  

• 35 слайд

  Буква О-Ё в корне после шипящих
  Щ(..)лкнул выключатель, заж(..)гся свет, и окно стало ч(..)рным. Исчезли оч(..)ртания деревьев, слышался только шум идущих по ш(..)ссе машин. Но скоро и он стихнет. Опустится ноч(?) с её осторожными ш(..)рохами и ш(..)потом.
  

• 36 слайд

  Проверь себя!
  Эзоп. «Лев и мышь». (Диктант)
  Лев спал. Мышь пробежала по его телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её, она сказала: «Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю». Лев засмеялся, что Мышь обещает ему добро сделать, и пустил её. Потом охотники поймали Льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала: «Помнишь, ты смеялся, не думал, что я могу тебе добро сделать, а теперь видишь – бывает и от Мыши добро».
  

• 37 слайд

  Фонетика
  Фонетика – раздел науки о языке, который изучает звуки.
  
  На какие группы делятся все звуки языка?
  Каких звуков больше?
  Чем отличаются гласные звуки от согласных?
  
  Задание: запишите данные слова в транскрипции.
  Беда, труд, вьюн, просьба, устный, жир, юг
  
  
  

• 38 слайд

  
  взаимопроверка
  Проверь!
  беда - [бида]
  труд - [трут]
  вьюн - [в’й'ун]
  просьба - [проз’ба]
  устный - [усный']
  жир - [жыр]
  юг - [й'ук]
  Оцени: нет ошибок – 5, 1-2 ош – 4, 3-4 ош – 3.
  

• 39 слайд

  Орфоэпия
  Орфоэпия – раздел науки о языке, который изучает произношение слов.
  
  Задание: запишите данные слова, поставь ударение.
  
  А кругом цветы лазоревы
  Распускали волны пряные
  И, как гости чужедальние,
  Улыбались дню веселому.
  
  
  
  

• 40 слайд

  взаимопроверка
  Проверь!
  
  докумЕнт, киломЕтр, договОр, звонИт,
  
  тОрты, бАнты, красИвее, досУг, квартАл
  
  Оцени: нет ошибок – 5, 1-2 ош – 4, 3-4 ош – 3.
  

• 41 слайд

• 42 слайд

  Графика
  Графика – раздел науки о языке, который изучает буквы.
  
  На какие группы делятся все буквы языка?
  Каких букв больше?
  Назовите пары букв по глухости-звонкости.
  Назовите гласные буквы, которые могут указывать на два звука. В каких позициях эти буквы указывают на два звука?
  
  Задание: запишите данные предложения буквами.
  [нужна знат ‘ и л‘уб’ит’ истор'ий'у свай’эво край’а]
  [малацы р’иб’ата фп’ир’ид’и вас жд’от ищо пр'инцэса арфаграф'ий'а]
  
  

• 43 слайд

  взаимопроверка
  Проверь!
  1. Нужно знать и любить историю своего края.
  
  2. Молодцы, ребята, впереди вас ждет ещё принцесса Орфография.
  
  
  
  Оцени: нет ошибок – 5, 1-2 ош – 4, 3-4 ош – 3.
  

• 44 слайд

  Орфография
  Орфография – раздел науки о языке, который изучает правописание слов.
  
  Какие орфографические правила вы помните?
  
  Задание: Запишите отгадки. Какие правила правописания вам встретились?
  
  1. Летит птица по синему небу, крылья распластала, солнышко застлала.
  
  2. На носу сидим, на мир глядим, за уши держимся.
  
  3. Через поле и лесок подаётся голосок; он бежит по проводам, –
  скажешь здесь, а слышно там.
  
  4. Бегут по дорожке доски да ножки.
  
  5. Я по воздуху летаю, с облаков людей спускаю.
  
  6. На большой цветной ковер села эскадрилья, то раскроет,
  то закроет расписные крылья.
  
  
  

• 45 слайд

  Записать слова в 3 столбика, обосновывая выбор орфограммы
  
  Ъ                               Ь                                 Без Ь и Ъ
  
  Пол_ю, раз_езд, с_экономить, с_ыграть, обез_яна, под_ём, печен_е, раз_яренный, трех_этажный, об_учить, необ_ятный, лист_я.
  
  

• 46 слайд

  взаимопроверка
  Проверь!
  
  пол_ю раз_езд с_экономить,
  обез_яна подъём сыграть
  печенье разъяренный трехэтажный
  листья необъятный обучить
  
  
  Оцени: нет ошибок – 5, 1-2 ош – 4, 3-4 ош – 3.
  
  

• 47 слайд

  Запиши слова в алфавитном порядке.
  Чаща, дыня, жёлудь, торт, зайка, Мила, бублик, ножницы, ракета, мама, арбуз, щука, юла, яблоко, свёкла, Юля, велосипед, хлеб.
  
  

• 48 слайд

  взаимопроверка
  Проверь!
  
  Арбуз, бублик, велосипед, дыня, жёлудь, зайка, мама, Мила, ножницы, ракета, свёкла, торт, хлеб, чаща, щука, юла, Юля, яблоко
  
  
  
  Оцени: нет ошибок – 5, 1-2 ош – 4, 3-4 ош – 3
  

• 49 слайд

  • ученик работает активно и самостоятельно; 
  • изменяется форма контроля знаний: ученика контролирует компьютер, тщательно проверяя и сразу же оценивая работу; 
  • применяется индивидуализация и дифференциация обучения: парные виды работы сочетаются с групповыми и индивидуальными; 
  • у ученика вырабатывается умение работать, соблюдая тишину, не мешая другим, развивается его коммуникативная культура; 
  • формируется иная, чем на традиционных уроках, культура поведения учителя - он наблюдает за ходом работы, оказывая помощь только в случае необходимости, поощряя самообразование и саморазвитие детей.