Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Использование интегральной образовательной технологии в преподавании математики.
Учитель математики : Гончарова Оксана Алексеевна
Лицей № 6 г. Курск
2 слайд
Определение педагогической технологии
Технология в переводе с латинского – наука мастерства.
Существуют более 300 определений понятия педагогическая технология.
Педагогическая технология это продуманная во всех деталях модель педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителей.
3 слайд
Интегральная образовательная технология
Интегральная образовательная технология (предложена В. В. Гузеевым) – это технология развивающего дифференцированного обучения, объединяющая в себе идеологию укрупнения дидактических единиц, многоуровневого планирования результатов обучения, психологизацию образовательных процессов и их компьютеризацию.
Интегральная образовательная технология сочетает личностно - деятельностный подход с дидактоцентрическим, позволяя обеспечивать развитие личности на базе хорошо усвоенного предметного содержания.
4 слайд
Особенности интегральной технологии
Основной метод обучения - индивидуальный тренинг.
Использование групповой формы работы.
Трехуровневая дифференциация.
Построение индивидуальной траектории обучения.
Планирование конечных результатов.
Полная диагностика результатов обучения.
5 слайд
Минимальная единица учебного процесса в данной технологии блок уроков, в структуре которого выделяют постоянную и переменную части.
Уроки постоянной части определяются характером учебного материала и меньше всего зависят от других параметров, в отличие от уроков переменной части, которые полностью определяются течением процесса обучения и высокочувствительны к информации обратной связи.
6 слайд
Рассмотрим все элементы, из которых состоит блок учебных занятий интегральной образовательной технологии.
7 слайд
8 слайд
I. В школьной практике, изучению крупного массива нового материала в системе внешних и внутренних связей, должно обязательно предшествовать вводное повторение. В этом элементе блока необходима форма урока, имеющая интерактивный информационный характер - беседа. Учитель задает учащимся целесообразно подобранные вопросы. Отвечая на эти вопросы, они восстанавливают в оперативной памяти необходимые сведения.
9 слайд
II. Изучение нового материала большим массивом вызывает организационные проблемы. В школе всегда есть значительный контингент учеников, которые хотели бы ограничиться материалом, соответствующим обязательному минимуму содержания. Следовательно, при изучении нового материала в начале блока целесообразно обращать внимание только на основной объект. Изучение нового материала ( основной объем) – для этого элемента предпочтительна форма лекции, позволяющая компактно передать учащимся укрупненную дидактическую единицу.
10 слайд
III. Главные принципы деятель- ностного подхода требуют, чтобы изучаемый материал школьники немедленно отрабатывали на задачах, поскольку речь идет о задачах обязательного уровня, то умение их решать должно быть отработано до автоматизма в ходе закрепления. Первая часть закрепления проводится в виде тренинга.
11 слайд
IV. Изучение нового материала на дополнительном уровне. Особенность этого материала состоит в том, что одни учащиеся должны понять его и овладеть им на уровне применения, другим полезно разобраться и понять идеи, третьим достаточно познакомиться. Формой такого изучения нового материала может служить семинар.
12 слайд
Эта часть блока называется постоянной, к ней же относится и элемент контроля. Характер остальных учебных занятий определяется результатами предыдущих, вследствие чего они составляют переменную часть.
13 слайд
V. Развивающее дифференцированное закрепление. В ходе этого элемента активно используется групповая работа. Для этого в интегральной технологии была создана специальная форма урока – семинар - практикум. Часть учащихся на уроке объединяются в группы, и каждая получает задание на определенное ограниченное время. По истечении его группа отчитывается в той или иной форме.
14 слайд
Три завершающих элемента блока обобщающее повторение, контроль и коррекция - присутствуют в любой образовательной технологии.
VI. Обобщающее повторение. Когда блок подходит к концу, возникает необходимость обобщающего повторения, которое позволило бы учащимся увидеть всю тему целиком, систематизировать знания. Наиболее эффективная форма занятия – консультация.
15 слайд
V. Контрольный урок обычно представляет собой трехуровневый зачет, причем его структура повторяет структуру домашнего задания. Правила для учащихся очень жесткие: задания необходимо выполнять строго по порядку от первого до последнего. Учитель проверяет задания до первой ошибки.
VI. На уроке коррекции учащиеся могут объединятся в группы и сообща анализировать свои работы.
16 слайд
Диагностика текущего состояния обучаемых в интегральной технологии
Для успешного управления деятельностью учащихся необходимо организовать непрерывную обратную связь.
Для диагностики текущего состояния обучаемых в интегральной технологии применяют гибкую систему контроля. Инструментами измерений могут быть тесты, самостоятельные работы, собеседования.
Общие правила таковы: учащиеся получают на срезе задания такого уровня, над достижением которого он уже работал. Показав в одном из срезов результат того или иного уровня, ученик до конца данного блока уже не получит на уроках задания более низкого уровня.
Срезовым проверкам подвергается не весь класс, а только та часть, информация о которой нужна в данный момент учителю.
17 слайд
Домашнее задание
Домашнее задание учащимся предлагается на границе изучения нового материала сразу после того, как изложено основное содержание материала и даны образцы решения задач минимального уровня. Само задание представляет собой множество задач, состоящее из трех частей: минимум, уровень 1, уровень 2.
Каждый ученик имеет право самостоятельно планировать свою домашнюю работу и по времени и по объему.
На уроке обобщающего повторения учащиеся могут задать любые вопросы в связи со своей домашней работой.
18 слайд
Многие школьники выполняют задания медленно в силу сложившихся психотипов.
Должны быть предусмотрены защитные механизмы, позволяющие и «медленным» ученикам чувствовать себя комфортно.
В интегральной технологии такой механизм состоит в праве каждого ученика пересдать в течение учебного года любую из ранее сданных тем с целью повышения оценки. Они делают это на уроках коррекции.
Количество попыток ограничено – обычно каждый имеет право на одну попытку.
19 слайд
Положительные стороны интегральной технологии
Интегральная образовательная технология имеет немало положительных сторон.
Учащиеся могут обучаться каждый в своем темпе и усваивать разный объем знаний.
На уроке в любой момент времени работают все ученики.
Многообразие видов работы и частая смена деятельности позволяет развивать внимание и уменьшить утомляемость.
За счет использования нетрадиционных форм урока поддерживается интерес к предмету, формируется мотивация к учению.
Обучение проходит в спокойной и раскованной обстановке, поощряющей общение детей друг с другом.
Уважение педагога к интересам ученика и желание во всем помочь ему позволяет ребенку самореализоваться и самоутвердиться.
А использование групповой формы работы способствует тому, что учащиеся быстрее раскрывают свои сильные стороны и развивают слабые.
20 слайд
Спасибо
за
внимание
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 249 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гончарова Оксана Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.