Презентация на тему: "Использование методических приёмов для проведения рефлексии в условиях реализации ФГОС"

• 1 слайд

  МОУ средняя общеобразовательная школа №2
  г. Малоярославца имени А. Н. Радищева
  
  Мастер-класс.
  Использование
  методических приёмов
  для проведения рефлексии
  в условиях реализации ФГОС
  
  
  Учитель начальных классов:
  Копылова Н.А.
  
  2015 г.
  
  

• 2 слайд

  Цель: повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.
  Задачи:
  Познакомить коллег с понятием “рефлексия”
  Дать представление о классификации рефлексии
  Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках
  Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер – класс и участников мастер – класса.
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  
  
  
  
  Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад
  С.И. Ожегов
  Словарь Русского языка
  Указано, что в слове рефлексия ударение ставят на слог ле.
  Рефлексия - это размышление о своём психическом состоянии, склонность анализировать свои переживания.
  В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов.
  

• 6 слайд

  Рефлексия на уроке- это совместная деятельность обучающихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.
  

• 7 слайд

  Рефлексия на уроке- это совместная деятельность обучающихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Виды учебной рефлексии
  Физическая (успел – не успел);
  Сенсорная (самочувствие: комфортно - дискомфортно);
  Интеллектуальная (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал);
  Духовная (стал лучше – хуже,
  созидал или разрушал себя, других).
  

• 10 слайд

  Рефлексия бывает:
  индивидуальная – формирование реальной самооценки (за что ты можешь оценить свою работу, беседа с ребенком по результатам самооценки –почему выбран тот или иной уровень)
  

• 11 слайд

  групповая – акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи. («Смогли бы сделать, если бы с нами не работал ….(имя)» «Какую помощь в работе оказал… (имя)»)
  

• 12 слайд

  Виды рефлексии
  Коммуникативная - ее объектом являются представления о внутреннем мире другого человека и причинах его поступков. Здесь рефлексия выступает механизмом познания другого человека.
  
  

• 13 слайд

  Интеллектуальная - проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности анализировать различные способы решения, находить более рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.
  

• 14 слайд

  Личностная - объектом познания является сама познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим.
  
  

• 15 слайд

  Классификация приемов рефлексии
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Оценивание своей активности и качества своей работы на уроке.
  
  «-»-ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
  «=»-ответил по просьбе учителя, ответ правильный
  «!»-ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
  «+»- ответил по своей инициативе, ответ правильный
  «0»- не отвечал
  

• 18 слайд

  Упражнение «Комплимент»
  
  Комплимент-похвала
  Комплимент деловым качествам
  Комплимент в чувствах
  
  
  
  
  
  

• 19 слайд

  Рефлексия настроения и эмоционального состояния
  «Радуга»
  
  С каким цветом радуги ассоциируется данный урок?
  оранжевый– радостное, восторженное настроение.
  Красный- нервозное, возбуждённое состоянии, агрессия;
  синий цвет – грустное настроение, пассивность, усталость, желание отдохнуть;
  зелёный цвет – активность,
  жёлтый цвет – цвет радости
  фиолетовый цвет – беспокойное,
  тревожное настроение,
  близкое к разочарованию;
  

• 20 слайд

  «Дерево успеха»
  3-4 ошибки
  1 ошибка
  Н
  Н
  Нет ошибок
  
  

• 21 слайд

  Прием рефлексии
  «Плюс – минус – интересно»
  
  
  
  Рефлексию можно провести устно у доски, где выборочно учащиеся высказывают свое мнение.
  В графу “+” записываются все факты, вызвавшие положительные эмоции.
  В графу “–” учащиеся выписывают все, что у них отсутствует или осталось непонятным.
  В графу “интересно” (?)учащиеся выписывают все то, о чем хотелось бы узнать подробнее, что им интересно.
  
  

• 22 слайд

  Прием рефлексии
  «Незаконченное предложение»
  
  
  
  сегодня я узнал…
  было интересно…
  было трудно…
  я выполнял задания…
  я понял, что…
  теперь я могу…
  я почувствовал, что…
  я приобрел…
  я научился…
  у меня получилось …
  я смог…
  я попробую…
  меня удивило…
  урок дал мне для жизни…
  мне захотелось…
  
  

• 23 слайд

  Прием рефлексии
  «Утверждение»
  
  - Я узнал(а) много нового.
  
  Мне это пригодится в жизни.
  
  На уроке было над чем подумать.
  
  На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.
  
  На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла).
  
  

• 24 слайд

  Прием рефлексии
  «Оцени себя на уроке»
  
  Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.
  
  Урок Я на уроке Итог
  1. интересно 1. работал 1. понял материал
  2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал
  3.безразлично 3.помогал другим 3. не понял
  
  

• 25 слайд

  Прием рефлексии
  «Аргументация
  своего ответа»
  1.На уроке я работал……..потому что………
  2.Своей работой на уроке я………
  3.Урок для меня показался…….
  4.За урок я…..
  5.Мое настроение……..
  6.Материал урока мне был………
  
  
  

• 26 слайд

  Прием рефлексии
  «Выбор»
  
  На уроке я работал активно, пассивн
  
  доволен, недоволен
  
  коротким, длинным
  
  не устал, устал
  
  стало лучше, стало хуже
  
  понятен, непонятен
  интересен, скучен
  полезен, бесполезен
  
  
  2. Своей работой на уроке я
  
  3. Урок показался мне
  
  4. За урок я
  
  5. Мое настроение
  
  6. Материал урока для меня был
  

• 27 слайд

  Кластер
  

• 28 слайд

  Синквейн
  
  
  Это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление. Слово происходит от французского “5”.
  Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:
  1 строка – тема или предмет (одно существительное);
  2 строка – описание предмета (два прилагательных);
  3 строка – описание действия (три глагола);
  4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;
  5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).
  
  
  

• 29 слайд

  Рефлексия в форме анкетирования
  1. На уроке я
  узнал(а)_________________________
  понял(а)_________________________
  научился (-лась)__________________
  2. Лучше всего на уроке у меня
  выходило__________________________
  3. Основные трудности у меня
  были______________________________
  4. Во мне произошли изменения…………..
  а) в знаниях по предмету
  б) в умении чувствовать
  в) в моих творческих способностях
  г) в умении осознавать собственную деятельность
  
  
  

• 30 слайд

  Прием рефлексии
  «Цепочка пожеланий»
  
  
  Предлагается по цепочке обратиться с пожеланиями к себе и другим по итогам взаимодействия, или по поводу предстоящей работы. Можно при этом передавать символ.
  
  

• 31 слайд

  Прием рефлексии
  «Солнышко»
  На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку:
  желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации;
  голубого цвета – занятие не интересное, не было никакой полезной информации.
  
  

• 32 слайд

  Прием рефлексии
  «Аргументация
  своего ответа»
  1.На уроке я работал……..потому что………
  2.Своей работой на уроке я………
  3.Урок для меня показался…….
  4.За урок я…..
  5. Материал урока мне был………
  6. Мое настроение……..
  
  

• 33 слайд

  Прием рефлексии
  «Утверждение»
  - Я узнал(а) много нового …
  
  Мне это пригодится в жизни.
  
  На уроке было над чем подумать.
  
  На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.
  
  На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла).
  
  

• 34 слайд

  Рефлексия деятельности на уроке
  «Лестница успеха»
  умею
  понимаю
  знаю
  

• 35 слайд

  Прием рефлексии «Незаконченное предложение»
  
  сегодня я узнал…
  было интересно…
  было трудно…
  я выполнял задания…
  я понял, что…
  теперь я могу…
  я почувствовал, что…
  я приобрел…
  я научился…
  у меня получилось …
  я смог…
  я попробую…
  меня удивило…
  урок дал мне для жизни…
  мне захотелось…
  

• 36 слайд

  Приём рефлексии
  «Одним словом»
  Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 12, которые наиболее точно передают их состояние на уроке:
  
  Раздражение
  Злость
  Радость
  Равнодушие.
  Удовлетворение
  Вдохновение
  Скука.
  Тревога
  Покой.
  Уверенность
  Неуверенность.
  Наслаждение.
  

• 37 слайд

  Прием рефлексии “Светофор”
  
  Надо повторить ещё раз
  Всё легко и просто
  Совсем не понятно
  

• 38 слайд

  Приемы рефлексии эмоционального состояния и настроения:
  Разноцветные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций;
  карточки с изображением лиц;
  цветовое изображение настроения.
  
  
  

• 39 слайд

  «Плюс-минус-интересно».
  

• 40 слайд

  Оценивание своей активности и качества своей работы на уроке.
  
  «-»-ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
  «=»-ответил по просьбе учителя, ответ правильный
  «!»-ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
  «+»- ответил по своей инициативе, ответ правильный
  «0»- не отвечал
  

• 41 слайд

• 42 слайд

  Источники
  А.В.Хуторской Анализ, самоанализ и рефлексия урока http://khutorskoy.ru/be/2008/0312/index.htm
  Головкина Екатерина Вячеславовна Подведение итогов уроков. Рефлексия. //http://ezhva-licey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_uroka/
  Выпускная квалификационная работа по психологии специальность 050709 Психология преподавания в начальных классах «Развитие рефлексии в младшем школьном возрасте»
  Косарева Елена Курсовая работа «Рефлексия и способы ее развития» // http://www.allbest.ru/ Коллекция рефератов Revolution
  Гукалова Ирина Викторовна Роль и место содержательной рефлексии на уроке. ///http://kollegi.kz/publ/21-1-0-93
  Ариян М.А. «Повышение самостоятельности учебного труда школьников при обучении иностранным языкам», журнал «ИЯШ» №6, 1999 год, с.17
  Винярская О.А. «Развитие личности учащегося на уроках иностранного языка», журнал «Учитель.ru» , 2001
  Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. «Анализ современного урока». Практическое пособие.- Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2003 г.
  Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 1. Научно-практическое пособие. - Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2004 г.
  Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М., «Обучение жизненно важным навыкам в школе: пособие для классных руководителей». – СПб.: Издательство «Образование – Культура», 2002г.
  «Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения. Рекомендации для опытьно-экспериментальной работы школы./под ред.А.Г.Каспржак и др. – Национальный фонд подготовки кадров. Институт новых технологий образования. – М.: Просвещение, 2004г
  Соколова Л.А. «Рефлексивный компонент деятельности, как необходимое условие развития учителя и учащихся», журнал «Иностранные языки в школе» №1,2005г
  Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе - М.: «Сентябрь»
  
  

• 43 слайд

  А.В.Хуторской Анализ, самоанализ и рефлексия урока http://khutorskoy.ru/be/2008/0312/index.htm
  Головкина Екатерина Вячеславовна Подведение итогов уроков. Рефлексия. //http://ezhva-licey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_uroka/
  Выпускная квалификационная работа по психологии специальность 050709 Психология преподавания в начальных классах «Развитие рефлексии в младшем школьном возрасте»
  Косарева Елена Курсовая работа «Рефлексия и способы ее развития» // http://www.allbest.ru/ Коллекция рефератов Revolution
  Гукалова Ирина Викторовна Роль и место содержательной рефлексии на уроке. ///http://kollegi.kz/publ/21-1-0-93
  Ариян М.А. «Повышение самостоятельности учебного труда школьников при обучении иностранным языкам», журнал «ИЯШ» №6, 1999 год, с.17
  Винярская О.А. «Развитие личности учащегося на уроках иностранного языка», журнал «Учитель.ru» , 2001
  Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. «Анализ современного урока». Практическое пособие.- Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2003 г.
  Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 1. Научно-практическое пособие. - Издательство «Учитель», Ростов-на-Дону, 2004 г.
  Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М., «Обучение жизненно важным навыкам в школе: пособие для классных руководителей». – СПб.: Издательство «Образование – Культура», 2002г.
  «Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения. Рекомендации для опытьно-экспериментальной работы школы./под ред.А.Г.Каспржак и др. – Национальный фонд подготовки кадров. Институт новых технологий образования. – М.: Просвещение, 2004г
  Соколова Л.А. «Рефлексивный компонент деятельности, как необходимое условие развития учителя и учащихся», журнал «Иностранные языки в школе» №1,2005г
  Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе - М.: «Сентябрь»
  
  

• 44 слайд