Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация на тему "Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи"

Презентация на тему "Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи"

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Цель работы: экспериментально выявить эффективность использования приемов мне...
Мнемотехника – это система различных приемов, облегчающих запоминание и увели...
КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ Для выявления уровня связной речи в начале учебног...
По окончании проведения исследования были выявлены следующие диагностические...
ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ На данном этапе работы была проведена педагогическая...
На занятиях мы с ребятами учили стихотворения с использованием мнемотаблиц. К...
КОНТРОЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ По истечении первого периода работы (3 месяца) был пр...
На высоком уровне развития связной речи оказалось 17% детей (2 чел.), на сре...
ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НЕДОСТАТКАМИ РЕЧЕВОГО Р...
Анализ результатов контрольного эксперимента показал, что после проведения з...
Положительные побочные эффекты от занятий мнемотехникой следующие: мощное раз...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Цель работы: экспериментально выявить эффективность использования приемов мне
Описание слайда:

Цель работы: экспериментально выявить эффективность использования приемов мнемотехники в развитии связной речи у детей с речевыми недостатками. Объект исследования – связная речь детей старшего дошкольного возраста с речевым недоразвитием. Предмет исследования – влияние приемов мнемотехники на развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с речевым недоразвитием. Задачи исследования: Теоретически изучить проблему развития связной речи в старшем дошкольном возрасте и раскрыть специфические особенности развития связной речи детей с нарушениями речи. Раскрыть понятие мнемотехники как эффективного средства развития связной речи. Разработать и апробировать в условиях дошкольного учреждения наглядный материал, включающий в себя приемы мнемотехники. Экспериментально оценить эффективность использования приемов мнемотехники в развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста с речевым недоразвитием.

№ слайда 4 Мнемотехника – это система различных приемов, облегчающих запоминание и увели
Описание слайда:

Мнемотехника – это система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций. Отличительные особенности : имеет чёткое теоретическое и экспериментальное обоснование; приемы запоминания индивидуализированы; широко используются образные коды, обеспечивающие быстрое запоминание Мнемотехника многофункциональна На основе мнемотаблиц можно создать разнообразные дидактические игры. Перспективность Возможность использования технологии родителями, воспитателями ДОУ, логопедами, психологами. Цель технологии Формирование умений у детей дошкольного возраста управлять поступающей информацией, изображать услышанное, читать (вербализовывать) рисунки Дидактическим материалом служат мнемотаблицы – схемы, в которые заложена определенная информация. Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения Оптимальность Достигаются наилучшие результаты в работе с детьми при энергосберегающем режиме (в силу использования творческих методов и приёмов) затраты сил и времени педагогов и дошкольников.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ Для выявления уровня связной речи в начале учебног
Описание слайда:

КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ Для выявления уровня связной речи в начале учебного учебного года была проведена первичная диагностика. Для этого была использована методика «пересказа текста» И. Ф. Марковской. Детям предлагалось послушать небольшой по объему незнакомый рассказ. Пересказы детей анализировались по следующим показателям: Понимание текста 2 балла – правильное воспроизведение 1 балл – незначительные отклонения от текста 0 баллов – неверное воспроизведение Правильно ли ребенок формулирует основную мысль 2. Структурирование текста 2 балла – правильное структурирование 1 балл – незначительные отклонения от структуры текста 0 баллов – нарушение структуры текста Умение последовательно и точно строить пересказ (базируется на основе сопоставления пересказа со структурой текста) 3. Лексика 2 балла - использование лексики текста 1 балл – частичная замена авторских средств собственными 0 баллов – бедность лексики Полнота использования лексики текста, замена авторских выразительных средств собственными 4. Грамматика 2 балла – отсутствие грамматических ошибок 1 балл – небольшое количество грамматических ошибок 0 баллов – большое количество грамматических ошибок Правильность построения предложений, умение использовать сложные предложения 5. Плавность речи 2 балла – отсутствие длительных пауз и подсказок 1 балл – отсутствие длительных пауз, небольшое количество подсказок 0 баллов – многочисленные паузы, необходимость в подсказках Наличие или отсутствие подсказок педагога по ходу пересказа, необходимость повторного чтения текста

№ слайда 7 По окончании проведения исследования были выявлены следующие диагностические
Описание слайда:

По окончании проведения исследования были выявлены следующие диагностические данные. На высоком уровне развития связной речи оказалось 8% детей (1 чел.), на среднем – 50% (6 чел.), на низком – 42% (5 чел.). Наглядно уровни развития связной речи на констатирующем этапе эксперимента отображены на рисунке 1. Рис. 1. Распределение детей старшего дошкольного возраста с недостатками речевого развития по уровням развития связной речи на констатирующем этапе Таким образом, выявив уровень развития связной речи у детей, мы пришли к выводу, что особое внимание в нашей деятельности нужно уделить работе по развитию умений правильно выстраивать структуру рассказа, пополнять лексический запас выразительных средств языка, развивать умение грамматически правильно строить предложения, а так же использовать в своей речи сложные предложные конструкции, развивать скорость монологической речи в совокупности с ее правильным и грамотным содержанием.

№ слайда 8 ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ На данном этапе работы была проведена педагогическая
Описание слайда:

ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ На данном этапе работы была проведена педагогическая деятельность по развитию связной речи с использованием мнемотехнических приемов. Мною были разработаны мнемотаблицы - схемы, которые служат дидактическим материалом в моей работе по развитию связной речи детей. Таблицы используются для: обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, при пересказах художественной литературы, при отгадывании и загадывании загадок, при заучивании стихотворений.

№ слайда 9 На занятиях мы с ребятами учили стихотворения с использованием мнемотаблиц. К
Описание слайда:

На занятиях мы с ребятами учили стихотворения с использованием мнемотаблиц. Красочный наглядный материал привлекал внимание, а схематичность и образность вызывали интерес. Заучивание стихотворений происходило в короткие сроки, а повторное воспроизведение даже через занятие давало прекрасные результаты.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 КОНТРОЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ По истечении первого периода работы (3 месяца) был пр
Описание слайда:

КОНТРОЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ По истечении первого периода работы (3 месяца) был проведен контрольный эксперимент. Цель контрольного эксперимента – оценка эффективности воздействия приемов мнемотехники на развитие связной речи детей с недостатками речевого развития. В соответствии с целью были поставлены следующие задачи: Выявить произошедшие изменения в развитии связной речи старших дошкольников. Провести сравнительный анализ показателей контрольного эксперимента, полученных после проведения формирующего эксперимента, с данными констатирующего эксперимента. Контрольный эксперимент осуществлен с использованием методики «пересказа текста» И. Ф. Марковской. Это позволило сравнить изменения в развитии связной речи старших дошкольников с недостатками в речевом развитии после включения в работу с детьми мнемотехнических приемов

№ слайда 12 На высоком уровне развития связной речи оказалось 17% детей (2 чел.), на сре
Описание слайда:

На высоком уровне развития связной речи оказалось 17% детей (2 чел.), на среднем – 58% (7 чел.), на низком – 25% (3 чел.). Наглядно уровни развития связной речи на контрольном этапе эксперимента отображены на рисунке 2. Рис. 2. Распределение детей старшего дошкольного возраста по уровням развития связной речи на контрольном этапе

№ слайда 13 ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НЕДОСТАТКАМИ РЕЧЕВОГО Р
Описание слайда:

ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НЕДОСТАТКАМИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В результате проведения диагностического исследования по методике «пересказ текста» И.Ф. Марковской были выявлены определенные изменения в развитии связной речи у старших дошкольников в целом, а также изменения по различным показателям. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов позволил выявить положительную динамику в формировании связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (таб.1). Таблица 1 Уровни развития связной речи Показатели по уровням До После Высокий уровень 8 17 Средний уровень 50 58 Низкий уровень 42 25

№ слайда 14 Анализ результатов контрольного эксперимента показал, что после проведения з
Описание слайда:

Анализ результатов контрольного эксперимента показал, что после проведения занятий по развитию связной речи с использованием приемов мнемотехники видно, что у определенного процента детей наблюдается положительная динамика в развитии связной речи, а точнее в определенных ее показателях. Данный факт подтверждает эффективность проведенного формирующего эксперимента. Динамика показателей уровня развития связной речи представлена в соответствующей диаграмме (рисунок 3). Рис. 3. Сравнительная характеристика количественного распределения детей старшего дошкольного возраста с недостатками речевого развития по уровням развития речи до и после формирующего эксперимента (%)

№ слайда 15 Положительные побочные эффекты от занятий мнемотехникой следующие: мощное раз
Описание слайда:

Положительные побочные эффекты от занятий мнемотехникой следующие: мощное развитие визуального мышления; выработка устойчивого внимания (способность к длительной концентрации); формирование способности к эффективному самостоятельному обучению.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров882
Номер материала ДВ-015825
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх