Презентация на тему "Использование приемов технология "развития критического мышления" на уроках географии".

• 1 слайд

  МОАУ «Юкталинская СОШ»
  Шубина Людмила Алексеевна
  Использование приемов технологии
  «Развитие критического мышления»
  на уроках географии.
  

• 2 слайд

  Использование приемов технологии
  «Развитие критического мышления»
  на уроках географии.
  «Если вы мне расскажите, я быстро забуду,
  если вы мне напишите, я прочитаю, но тоже забуду,
  а если вы вовлечете меня в дело, я буду это знать и запомню».
  
  Жан Жак Руссо
  

• 3 слайд

  Фазы технологии
  развития критического мышления
   
  
  

• 4 слайд

  «Верно – неверно»
  
  Автомобильный транспорт самый быстрый и дорогостоящий вид транспорта
  Каботажными называются перевозки грузов морским транспортом между портами одной страны
  Метро относится к наземным видам транспорта
  Наиболее экологически чистым видом транспорта является водный транспорт
  В России очень много незамерзающих портов
  В восточной части России густота транспортной сети больше, чем в западной
  
  

• 5 слайд

  «Кластер»
  Состав ТЭК
  Топливная промышленность
  Электроэнергетика
  Нефтяная
  Угольная
  Торфяная
  Газовая
  Использование нетрадиционных видов энергии
  АЭС
  ГЭС
  ТЭС
  

• 6 слайд

  «Толстый и тонкий вопросы»
  

• 7 слайд

  «Синквейн»
  Карта
  Крупномасштабная, мелкомасштабная
  Изображает, обозначает, выделяет
  Очень удобное изображение поверхности
  Чертёж
  География
  Физическая, экономическая
  Описывает, исследует, прогнозирует
  Действительно чень интересный предмет
  Наука
  Вода
  Живая, чистая
  Струится, льется, течет
  Источник жизни на Земле
  Жизнь
  

• 8 слайд

  «Перепутанные логические цепочки»
  Смена дня и ночи
  Вращение Земли вокруг оси
  Различия давления
  Ветер
  Различия в нагревании
  

• 9 слайд

  «Инсерт»
  Заполнить таблицу, в которой значки будут заголовками граф.
  Авторы – Воган и Эстес, 1986г;
  модификация Мередит и Стил, 1997г.
  

• 10 слайд

  «Шесть шляп мышления»
  АТИСТИЧЕСКАЯ (констатируются факты по проблеме,
  обсуждения)
  ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ (высказываются положительные
  моменты)
  НЕГАТИВНАЯ (группа констатирует отрицательные
  моменты по изучаемой проблеме)
  
  АНАЛИТИЧЕСКАЯ (проводится анализ, группа отвечает на
  вопросы: почему? зачем? связи?)
  ТВОРЧЕСКАЯ (можно высказывать
  “бредовые идеи и предположения”)
  ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ (группа формулирует свои эмоции,
  которые они испытывали при работе с материалом)
  
  

• 11 слайд

  «Таблица аргументов»
  Аргумент
  Технический прогресс ведет к гибели цивилизации
  Почему «да»
  Экологические проблемы
  Почему «нет»
  Улучшение условий жизни
  

• 12 слайд

  «ФИШБОУН»-/РЫБЬЯ КОСТЬ/
  Проблема: экологические проблемы порождают конфликты между странами
  Причина: загрязнение воды Мирового океана на территории одних государств другими государствами
  Причина: трансграничные перемещения атмосферных загрязнений
  Вывод: экологические конфликты расширяются и имеют глобальный характер
  Факты: 1978 г. – авария танкера у берегов Бретани – разлив нефти – 2 тыс. км2 1975 г. – аналогичная авария в Малаккском проливе – конфликты, протесты
  Факты: 25 тыс. озер Швеции с признаками окисления, 90% загрязнений в Норвегии из других стран (Рур, Бирмингем, Люксембург)
  
  
  
  
  Ппр
  Проблема:
  экологические проблемы
  порождают
  конфликты
  между
  странами
  

• 13 слайд

  «Поиск аналогов»
  
  
  Найдите географические аналоги города Буэнос – Айрес.
  
  Бухара - (оба начинаются на букву «Б»).
  Будапешт – (являются столицами государств).
  Копенгаген – (оба лежат на берегу моря).
  Кейптаун – (оба лежат в южном полушарии).
  Вашингтон - (оба лежат в западном полушарии).
  Мадрид – (жители обоих городов говорят на испанском
  языке).
  Мехико – (оба города самые крупные по численности населения в своих странах).
  

• 14 слайд

  «Концептуальная таблица»
  

• 15 слайд

  
  «Найди лишнее»
  
  
  Уральские горы, Аппалачи, Скандинавские горы, Анды, Большой Водораздельный хребет.
  (Анды новой складчатости, остальные древней).
  Монголия, Сирия, Албания, Китай, Турция.
  (Албания, находится в Европе, остальные в Азии).
  Амазонка, Замбези, Волга, Анхель, Янцзы.
  (Анхель – это водопад, остальное – реки).
  Везувий, Казбек, Этна, Ключевская Сопка.
  (Казбек – потухший вулкан, остальные – действующие или Ключевская Сопка – так как вулкан расположен в Азии.)
  

• 16 слайд

  «Поиск общего»
  
  Полуостров Малая Азия и город Сочи.
  При более тщательном рассмотрении можно найти общие черты:
  
  -оба расположены в северном полушарии.
  - омываются Черным морем,
  -есть буква «И»,
  -Субтропический пояс,
  -в области альпийской складчатости и др.
  

• 17 слайд

  «Лестница»
  Выстройте данные названия гор от самых низких до высоких или от высоких к низким.
  Гималаи, Альпы, Кавказ, Анды, Уральские.
  (Можно города, размеры морей, островов, полуостровов и т.д.)
  

• 18 слайд

  «Смысловые пропорции»
  Евразия –Джомолунгма;
  Африка - ?
  Северная Америка - ?
  Мелкое – Чад; глубокое - ?
  Мелкое - Азовское море; глубокое - ?
  Великобритания – монархия; Россия – ?
  Анды – в Южной Америке; Гималаи - в ?
  

• 19 слайд

  
  Технология КМ учит
  
  
  Осуществлять рефлексию своей деятельности
  
  
  Выслушивать чужое мнение
  
  
  Работать самостоятельно
  
  
  Задавать вопросы
  
  
  Анализировать и классифицировать
  
  
  Иметь своё мнение и защищать его
  
  Критически относится к мнению оппонентов
  

• 20 слайд

  Спасибо за внимание!
  " Я ничему не учу своих учеников, а только создаю условия , в которых они сами учатся".
  

Краткое описание документа:

Cколько бы небыло технологий, рекомендаций по повышению эффективности урока, но каждый учитель этот вопрос решает заново, апробируя, перерабатывая, дополняя, пропуская их через собственную призму взглядов, учитывая индивидуальные особенности и потребности учащихся, родителей, школы.

За время своей педагогической деятельности мне пришлось столкнуться с различными моделями, технологиями, способами обучения, в которых дети проявляли явную заинтересованность самим процессом познания. Но, на мой взгляд, наибольшая эффективность образовательного процесса достигается при использовании методик активного обучения, когда все участники оказываются вовлечёнными в процесс познания.

Активные методы обучения исключают преобладание какого-то одного мнения над всеми прочими. Ученики в процессе учатся мыслить критически, сопоставляя, анализируя информацию, оценивая разные мнения, общаясь с другими и принимая ответственные решения. К эффективным технологиям развивающего обучения относится и технология ТРКМ (технология развитие критического мышления).