Презентация на тему: «Использование приёма сравнения для активизации познавательной деятельности младших школьников при обучении математике» УМК Истомина

• 1 слайд

  «Использование приёма сравнения для активизации познавательной деятельности младших школьников при обучении математике».

• 2 слайд

  Сравнение – это сопоставление предметов и явлений с целью нахождения сходства и различия между ними.

• 3 слайд

  "...сравнение есть основа всякого понимания и всякого мышления. Все в мире мы познаем не иначе, как через сравнение... Если вы хотите, чтобы какой-нибудь предмет внешней среды был понят ясно, то отличайте его от самых сходных с ним предметов и находите в нем сходство с самыми отдаленными от него предметами: тогда только выясните себе все существенные признаки предмета, а это и значит понять предмет". К. Д. Ушинский

• 4 слайд

  Сравнения по степени полноты частичные полные Сравнения по способам осуществления параллельное последовательное отсроченное

• 5 слайд

  Логико-дидактические требования к объектам сравнения: 1. Сравнивать можно только однородные объекты. 2. Общее в объектах можно устанавливать если есть отличие, а разницу если есть сходство. 3. Объекты сравнения надо усложнять постепенно.

• 6 слайд

  Этапы формирования приёма сравнения. Накопления опыта сравнения. Мотивация. Осмысление сути приема и правил его реализации. Применение приема сравнения. Перенос этих умений с одного предмета на другой и на внеучебную деятельность.

• 7 слайд

  1 класс Чем похожи? Чем отличаются?

• 8 слайд

  Что изменилось?

• 9 слайд

  Какой предмет лишний?

• 10 слайд

  2 класс Что изменилось? Запиши ответ равенством.

• 11 слайд

  Какая фигура лишняя? Закрой «лишнюю». Чем похожи оставшиеся?

• 12 слайд

  3 класс Какая геометрическая фигура лишняя?

• 13 слайд

  4 класс Какое геометрическое тело «лишнее»? У какой фигуры 6 вершин, 5 граней, 9 ребёр? В чём сходство и различие фигур 4 и 5? Сколько у каждой из них граней, вершин, рёбер? Название каких геометрических тел ты знаешь? 1 2 3 4 5

• 14 слайд

  1 класс (перевод «предметных действий» на язык математики) Выбери равенства, которые соответствуют рисунку. 4 + 3 = 7 2) 5 + 2 = 7 3) 1 + 6 = 7 4) 3 + 4 = 7 Чем они похожи? Чем отличаются?

• 15 слайд

  2 класс Выбери выражения, соответствующие паре рисунков. 6 * 3 4 * 7 7 + 14 7 * 3 3 * 4 3 + 9 6 + 12 4 + 24

• 16 слайд

  3 класс Объясни, что обозначают выражения, записанные под каждым рисунком. 5 *3 + 2 * 3 (5 + 2) * 3 6 * 4 + 3 * 4 (6 + 3) * 4 Чем похожи выражения? Чем отличаются?

• 17 слайд

  4 класс 1 2 3 4 5 6 Выбери рисунок, которому соответствуют все три записи. 3 * 4 + 2 = 14 14 : 3 = 4 (ост. 2) 14 : 4 = 3 (ост. 2) выполни такие же записи к другим рисункам

• 18 слайд

  1 класс Чем похожи пары неравенств? Чем отличаются? 7 < 9 6 < 8 9 > 7 8 > 6 Чем похожи все выражения? Чем отличаются? 4 + 2 + 1 2 + 1 + 4 4 + 1 + 2 2 + 4 + 1 Верно ли утверждение, что значение выражений в каждом столбце одинаковы? 1 + 1 + 4 5 + 1 + 1 + 1 2 + 4 4 + 1 + 1 + 2 1 + 1 + 3 3 + 1 + 1 + 1 + 2

• 19 слайд

  2 класс Сравни не выполняя вычислений. 12 * 9 ... 12 * 11 17 * 3 ... 17 + 17 + 17 + 17 304 * 3 ... 304 * 2 408 * 2 ... 408 + 408 Верно ли утверждение, что значение выражений в столбце одинаковые? 8 * 4 8 * 6 8 * 5 – 8 8 * 5 + 8 (13 – 9) * 8 9 * 8 – 24 4 * 8 8 * 7 – 8

• 20 слайд

  3 класс Верно ли утверждение. Что значение выражений в каждом столбце одинаковы? 9 * (8 * 100) 500 * 6 (9 * 8) * 100 (5 * 6) * 100 (9 * 100) * 8 (5 * 100) * 6 9 * 800 5 * 600 4 класс 22 104 : 72 5824 : 56 22 104 : (8 * 9) 5824 : (7 * 8) 22 104 : 8 : 9 5824 : 7 : 8 22 104 : 9 : 8 5824 : 8 : 7

• 21 слайд

  1 класс (нумерация) Чем похожи и чем отличаются числа в каждой паре? 1 и 10 6 и 60 4 и 40 2 и 20 8 и 80 9 и 90 Запиши числа в порядке убывания (возрастания) 32, 79, 24, 82, 27, 34, 57, 53, 71 Назови наибольшее (наименьшее) число.

• 22 слайд

  2 класс (нумерация) Чем похожи и чем отличаются числа в каждой паре? 1 и 101 10 и 110 32 и 132 2 и 102 11 и 111 54 и 154 Запиши числа 198, 321, 908, 730, 542, 440, 404, 916 в порядке убывания. Назови самое большое (самое маленькое) число.

• 23 слайд

  3 класс (нумерация) Чем похожи и чем отличаются числа в каждой паре? 4 и 54 52 и 352 375 и 4375 4 и 504 52 и 3052 808 и 4808 Запиши числа 3008, 3002, 3017, 3027, 3005, 4001 в порядке возрастания. увеличь каждое число на две сотни и запиши ряд чисел увеличь каждое полученное число на 5 десятков и запиши ряд уменьши каждое полученное число на 2 тысячи и запиши ряд чисел

• 24 слайд

  1 класс (пропедевтика задачи) В корзине 9 грибов. Из них 5 белых, остальные – лисички. Обозначь каждый гриб кругом и покажи, сколько в корзине лисичек. Сравни свой рисунок с рисунком Миши и Маши. Маша выполнила задание так: лисички Миша – так: лисички Кто выполнил задание верно?

• 25 слайд

  2 класс На столе 14 тетрадей. Из них 9 в клетку, остальные в линейку. Сколько на столе тетрадей в линейку? Маша нарисовала к задаче такую схему: 9 т. ? 14 т. 9 т. ? 14 т. Кто из них невнимательно читал текст задачи? Миша – такую:

• 26 слайд

  3 класс Лена купила две ручки. Цена одной ручки 3 р. 20 коп., другая в 2 раза дороже. Сколько всего денег израсходовала Лена? Выбери схему, которая соответствует этой задаче. 1 2 ? ? Маша записала решение задачи так: 320 * 2 = 640 (к.) 320 + 640 = 960 (к.) Ответ: 9 р. 60 к. израсходовала Лена. Миша – так: 320 * 3 = 960 (к.) Ответ: 9 р. 60 к. израсходовала Лена. Объясни, как рассуждали Маша и Миша.

• 27 слайд

  4 класс Каждый день туристы съедали по 6 банок тушёнки. Хватило ли им 87 банок тушёнки, если они были в походе 16 дней? Маша записала решение задачи так: 6 * 16 = 96 (б.) 2) 87 < 96 Ответ: туристам не хватило 87 банок. Миша – так: 87 : 6 = 14 (ост. 3) Ответ: банок хватило только на 14 дней, и три банки осталось. Кто прав: Маша или Миша?

• 28 слайд

  Спасибо за внимание