Презентация на тему "Использование современных образовательных технологий в обучении и воспитании детей"

• 1 слайд

  МЕТОДИЧЕСКИЙ ДЕНЬ
  МОУ «СОШ№2» г.ТЫРНЫАУЗА
  Февраль 2012 год
  Заместитель директора по УВР Геккиева Ж.Х-О
  

• 2 слайд

  «Использование СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В обучении и воспитании детей»
  

• 3 слайд

  Современные образовательные технологии
  . Здоровьесберегающий подход
  Компетентностно – ориентированное обучение,
  Информационно -коммкуникативные технологии,
  Игровые технологии,
  Педагогика сотрудничества,
  Развивающее обучение
  

• 4 слайд

  Здоровьесберегающие технологии применяются как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. Формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Здоровьесберегающий подход предусматривает чёткое чередование видов деятельности.
  Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов. Поэтому необходимо укреплять психическое здоровье учащихся, используя:
  Методы предупреждения и коррекции психоэмоционального напряжения у детей
  Аутогенную тренировку (самовнушение)
  Занимательный аутотренинг
  Упражнение на снятие нервного напряжения у детей
  Упражнения на развитие эмоциональной сферы
  
  

• 5 слайд

  Наша задача - не преподносить готовые знания ученику, а компетентностно организовать самостоятельный познавательный процесс, поэтому необходимо использовать в своей педагогической практике технологии, реализующие компетентностно-ориентированное обучение, обеспечивающие вовлечение каждого учащегося в активный познавательный
  

• 6 слайд

  информационно-коммуникативные технологии на уроках, во внеурочной и внеклассной деятельности;
  игровые технологии на уроках. Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.
  педагогику сотрудничества, гуманно-личностную технологию Ш.А. Амонашвили.
  

• 7 слайд

  Проблемное обучение необходимо использовать на этапах сообщения темы и целей урока и самостоятельной работы учащихся. Создавать проблемную ситуацию на уроке – удивление, затруднение.
  Пример. Урок русского языка. На доске написано слово «змеелов». Нужно выделить в слове корень. Возникают различные мнения. На основе словообразовательного анализа дети приходят к новому способу выделения корня (в сложных словах).
  Пример. Урок математики. Мальчик записывал математические выражения к заданиям: 1) к 4 прибавь 6 и помножь на 2; 2) к 4 прибавь 6, помноженное на 2. У него получились вот такие записи: 4+6*2=20, 4+6*2=16. Найди ошибку в записях.
  Верный вариант: (4+6)*2=20, 4+6*2=16
  
  Проблемное обучение
  

• 8 слайд

  ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
  

• 9 слайд

  КТД
  Коллективно- творческая деятельность
  
  Воспитательная технология, основанная на проведении и подготовке любого мероприятия по принципам:
  Коллективности (все решения принимаются и осуществляются совместно)
  Активного личностного участия (каждый имеет попробовать себя в каждом деле)
  Творческого подхода
  Основная воспитательная задача – развитие личностных качеств.
  

• 10 слайд

  Коллективное целеполагание
  Коллективное планирование
  Коллективная подготовка
  Проведение дела
  Коллективный анализ по итогам (рефлексия)
  коррекция
  
  Структура КТД
  

• 11 слайд

  Сравнительная таблица:
  « КТД классическое и КТД личностно-ориентированное
  

• 12 слайд

  Определение цели. Мобилизация ресурсов.
  Представление советом основной идеи дела. Коллективное обсуждение.
  Разработка плана с указанием конкретных исполнителей и сроков.
  Контроль за выполнением плана(руководитель совета дела).
  Проведение дела.
  Анализ КТД(сбор, анкетирование, стенгазеты, линейки и т.д.). Внесение изменений в чередующиеся творческие задания. Планирование нового КТД.
  
  Механизм разработки коллективного творческого дела
  

• 13 слайд

  метод, позволяющий при минимальных затратах времени найти множество решений, выдвигаемых участниками спонтанно, для поставленной проблемы.
  Разработан А. Осборном в 1953 г.
  Правила проведения:
  Существует запрет на критику идей;
  Идеи оцениваются после штурма,
  В первую очередь приветствуются идеи оригинальные, высказанные экспромтом;
  Предпочтения отдаются комбинированным и усовершенствованным идеям;
  Высказанные идеи не имеют авторов, так как идея могла ранее «мысленно принадлежать» любому из участников
  
  Метод «Мозгового штурма»( «мозговой атаки», коллективной генерации идей)
  

• 14 слайд

  Спортивные КТД
  Познавательные КТД
  Общественные КТД
  Эстетически-развлекательные КТД
  
  Формы КТД
  

• 15 слайд

  Последовательность :
  Первым дает анализ и оценку дела участник КТД.
  Затем – участники группы.
  Завершают анализ педагоги.
  
  Механизм анализа КТД
  Примерные вопросы анализа:
  Что хорошего удалось?
  Как это меня лично продвинуло?
  Что получила творческая группа? Каковы основные результаты?
  Что мне следует изменить?
  Пожелания всем.
  Что делать дальше?
  

• 16 слайд

  Единство жизненно-практической и воспитательной направленности.
  Творческий характер каждого дела: поиск лучших решений жизненно важной задачи на всех стадиях организации.
  Единство отдельных стадий организации каждого дела: стадии предварительной работы, коллективного планирования, подготовки, проведения, подведения
  Основные условия воспитательной результативности КТД
  

• 17 слайд

  Портфолио
  В настоящее время
  большую популярность
  приобретает образовательная
  технология “Портфолио”.
  Использование технологии «Портфолио» позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны, позволяет судить не только об учебных, но и о творческих и коммуникативных достижениях. Портфолио учеников состоит из двух обязательных частей, в которых фиксируются результаты
  деятельности ученика в различных
  областях.
  

• 18 слайд

  
  Учебная деятельность включает в себя:
  результаты обучения ученика по четвертям и за год;
  отметки об участии в предметных олимпиадах, учебно-исследовательских конференциях, интеллектуальном марафоне, всероссийских играх “Русский медвежонок”, “Кенгуру”, конкурсах сочинений и т.п.
  самооценку школьника своей учебной
  деятельности.
  1 часть
  

• 19 слайд

  Участие в делах класса и школы включает в себя:
  результаты творческой деятельности учащихся в разных областях;
  отметку о посещении факультативов, кружков, секций;
  спортивные достижения учащихся;
  оценку выполнения общественных поручений, дежурства по классу и школе.
  Кроме двух обязательных частей в портфолио входит раздел (по желанию учеников) «Достижения», куда помещаются
  грамоты, благодарности и т.п.
  2 часть
  

• 20 слайд

  
  Сочетание элементов современных образовательных технологий в структуре урока
  
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

  Формы урока личностно-ориентированной направленности и методы, используемые внутри данной технологии.
  
  

• 25 слайд

  В работе учителей чаще вызывают затруднения такие педагогические технологии:
  уровневой дифференциации,
  личностно-ориентированного обучения,
  модульного обучения,
  технология проектов,
  групповые технологии,
  научно-исследовательские,
  информационные технологии
  
  Затруднения могут быть определены низкой осведомленностью учителей о существовании указанных технологий и их сущности. Кроме того, такие затруднения могут быть вызваны низким техническим обеспечением для проведения определенных технологий.
  
  Выводы
  

• 26 слайд

  Процесс обучения детей должен сочетаться с процессом воспитания, так как безнравственная и бездуховная личность, вооружённая знаниями, опасна для общества.
  На основе представленных на педсовете материалов можно утверждать, что эффективность педагогического труда неразрывно связана с работой по созданию новой образовательной среды, основными принципами которой становятся субъект – субъектные отношения педагога и учащихся в учебном процессе.
  
  

• 27 слайд

  Результатом использования современных образовательных технологий является:
  - Стабильно высокое качество знаний по предметам (70-75%),
  - 100%-ный уровень обученности учащихся в классе.
  - Результаты диагностики мотивационной сферы учащихся должны показывать преобладание учебно-познавательных мотивов над узколичностными.
  - Учащиеся систематически должны участвовать на конкурсах, предметных олимпиадах и занимать призовые места.
   
  
  

• 28 слайд

  С целью успешного продолжения работы педсовет выносит решение:
  Применять современные образовательные технологии в обучении и воспитании детей:
  Здоровьесберегающий подход (Методы предупреждения и коррекции психоэмоционального напряжения у детей , Аутогенную тренировку (самовнушение), Занимательный аутотренинг, Упражнение на снятие нервного напряжения у детей, Упражнения на развитие эмоциональной сферы).
  Компетентностно – ориентированное обучение,
  Информационно -коммуникативные технологии,
  Игровые технологии,
  Педагогика сотрудничества,
  Развивающее обучение
  В деятельности использовать разнообразные формы организации учебного занятия (коллективные, групповые, индивидуальные, парные).
  Для выявления индивидуальных способностей применять методы педагогической диагностики.
  Постоянно отслеживать знания, умения, навыки каждого учащегося с целью своевременной помощи и развития способностей.
  Совместно с детьми проводить рефлексию, учить оценивать
  свою деятельность и деятельность одноклассников.