Презентация на тему "Использование здоровьесберегающих технологий на уроках биологии"

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
  средняя общеобразовательная школа с углубленным изучениум отдельных предметов №103
  
  Сидорова
  Елена Николаевна
  учитель химии и биологии
  высшей категории
  кандидат химических наук
   
  Нижегородский район
  город Нижний Новгород
  
  

• 2 слайд

  Моделирование уроков на основе здоровьесберегающих технологий
  

• 3 слайд

  «Я введу тебя в мир того, каким надо быть, чтобы быть Человеком – Умным, Красивым и Здоровым»
  И. Кант
  
  

• 4 слайд

  Здоровье – полное физическое, психическое и социальное благополучие человека, а не только отсутствие болезней и физических недостатков
  

• 5 слайд

  Цель здоровьесберегающих образовательных технологий - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые умения, знания и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
  

• 6 слайд

  Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) подразделяются
  на три подгруппы:
  
  организационно-педагогические технологии (ОПТ), определяющие структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПиНах, способствующие предотвращению состояния переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний;
  
  психолого-педагогические технологии (ППТ), связанные с непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 45 минут на своих учеников. Сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса;
  
  учебно-воспитательные технологии (УВТ), которые включают программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, предусматривающие также проведение организационно-воспитательной работы со школьниками после уроков, просвещение их родителей.
  

• 7 слайд

  Методические приемы работы на уроке
  защитно-профилактические (личная гигиена и гигиена обучения)
  
  компенсаторно-нейтрализующие (физкультминутки, оздоровительная, пальчиковая, корригирующая, дыхательная и др. гимнастика, самомассаж, психогимнастика, тренинг – позволяющие частично нейтрализовать стрессовые ситуации)
  
  стимулирующие (элементы закаливания, физические нагрузки, приемы психотерапии, фитотерапии и др)
  
  информационно-обучающие (письма, адресованные родителям, учащимся, педагогам)
  

• 8 слайд

  Что же это такое – здоровьесберегающий урок?
  Основные требования к качественному уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики:
  
  построение урока с использованием достижений передовой педагогической практики с учетом здоровьесбережения;
  реализация на уроке в оптимальном соотношении принципов и методов как общедидактических, так и специфических;
  обеспечение условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей;
  установление межпредметных связей, осознаваемых учащимися, осуществление связи с ранее изученными знаниями и умениями;
  активизация развития всех сфер личности учащихся;
  логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности;
  эффективное использование педагогических средств здоровьесберегающих технологий;
  формирование практически необходимых знаний, умений и навыков, рациональных приемов мышления и деятельности;
  обеспечение вариативного использования правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных условий проведения урока;
  формирование умения учиться, заботясь о своем здоровье;
  тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование, планирование и контроль каждого урока с учетом особенностей развития учащихся.
  По моему мнению, такой урок должен обеспечивать ученику и учителю сохранение запаса их жизненных сил от начала до конца урока
  

• 9 слайд

  Здоровьесберегающие уроки я разделяю
  на следующие виды:
  I вид:
  
  информационно-просветительский
  «Урок здоровья»
  II вид:
  
  урок, в который включены элементы здоровьесбережения:
  минутки здоровья,
  упражнения на снятие стресса, утомления,
  по развитию внимания, памяти, логического мышления и т.д
  III вид: здоровьесберегающий урок -
  
  это урок, на котором учитель:
  формирует у учащихся интерес к своему предмету;
  устанавливает с ними доверительные, партнерские отношения;
  продумывает урок максимального умственного, психического, физического, нравственного комфорта;
  оптимально использует индивидуальные особенности учащихся для повышения результативности их обучения;
  каждый ученик понимает значимость данного урока для будущего и творчески работает на нем, используя свои способности.
  

• 10 слайд

  Цель данной работы - формировать у учащихся в процессе обучения установки здорового образа жизни, включающие ответственное отношение к общественному и личному здоровью с помощью здоровьесберегающих образовательных технологий.
  Активное использование здоровьесберегающих технологий расширяет знания учащихся о здоровье, факторах, на него влияющих, способах его укрепления и сохранения, развивает умения и навыки по овладению простейшими приемами исследования здоровья, самонаблюдению.
  

• 11 слайд

  Примерное тематическое планирование
  

• 12 слайд

  Тема «Анализаторы»
  Урок «Анализаторы и их функции. Зрительный анализатор»
  Урок «Восприятие зрительных раздражений.
  Нарушения зрения»
  Урок «Анализаторы слуха и равновесия»
  Урок «Кожно-мышечная чувствительность, обоняние, вкус»
  Урок «Чувствительность анализаторов, их взаимодействие и взаимозаменяемость»
  Зарядка для глаз
  Физкультминутки
  Релаксация
  

• 13 слайд

  Тема «Дыхание»
  Урок «Дыхание.
  Строение органов дыхания»
  Урок «Строение легких. Голосообразование»
  Урок «Газообмен в легких и тканях.
  Дыхательные движения и их регуляция»
  Урок «Гигиена органов дыхания. Влияние курения на дыхательную систему »
  Урок «Заболевания органов дыхания, их предупреждение»
  Физкультминутки
  Массаж биологически активных точек
  

• 14 слайд

  Результаты использования здоровьесберегающих технологий в педагогической деятельности
  Результаты тестирования достижений учащихся по теме «Анализаторы»
  
  ЭК КК
  Качество: в ЭК - 70%, В КК – 50%. Успеваемость: в ЭК – 100%, в КК – 85%
  Результаты тестирования достижений учащихся по теме «Дыхание»
  
  ЭК КК
  Качество: в ЭК - 80%, В КК – 60%. Успеваемость: в ЭК – 100%, в КК – 90%
  

• 15 слайд

  Повысился уровень качества знаний по предмету (с 49% до 58%)
  
  Результаты ЕГЭ по школе выше районных показателей.
  
  Рост призовых мест в научно-практических конференциях, олимпиадах, НОУ (школьных, региональных, областных)
  
  Поступление в ВУЗы по специальности «биология» (15 человек - за последние 3 года)
  Результаты психолого-педагогического
  мониторинга
  

• 16 слайд

  Для внедрения в педагогическую практику идей здорового образа жизни необходимо: 
  1.       Изменение мировоззрения учителя, его отношения к себе, своему жизненному опыту в сторону осознания собственных чувств, переживаний с позиции проблем здоровьесбережения.
  2.       Изменение отношения учителя к учащимся. Учитель должен полностью принимать ученика таким, каков он есть, и на этой основе стараться понять, каковы его способности.
  3.       Изменение отношения учителя к задачам учебного процесса педагогики оздоровления, которое предполагает не только достижение дидактических целей, но и развитие учащихся с максимально сохраненным здоровьем.
  4.       Повышение профессионального уровня учителя: прошла курсы ИКТ и в совершенстве владею методикой проведения таких уроков в соответствии с САНПиН, выступление на педсовете и городских семинарах (обобщение опыта)в 2010 г. по здоровьесберегающим технологиям на форуме городских школ здоровья, владею методикой экспериментальной работы, мониторинговой деятельности.
  

• 17 слайд

  И если детей
  люблю я, и в детях –
  моё отраженье,
  В долгу я у них не буду,
  ведь я им дала ученье.
  

• 18 слайд

  Литература
  Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья.- М: ВАКО, 2004.- 152с.
  Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М.: 1987.
  Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе.- М: ВАКО, 2004.- 296с.
  Методическое сопровождение здоровьесберегающих технологий в школе/ Павлова М.А., Гришанова О.С., Серякина А.В. - Саратов: Министерство образования Саратовской области, ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2009.- 36с.
  Методические рекомендации: Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения/ под.ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина.- М, 2002
  Педагогика и психология здоровья/под.ред. Н.К.Смирнова.- М:АПКиПРО, 2003
  Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе. – М: Гуманитарный издательский центр «Владос», 1998
  Пирогова Н.И, Старикова О.А, Здоровьесберегающие технологии на уроках биологии и химии// Материалы курсов повышения квалификации.- М: Первое сентября.- 2007
  Сонин Н.И., Сапин М.Р. Программа к учебнику «Биология 8 класс. Человек» М: Дрофа, 2005, 2206,2007.
  Родионов В.А. Физическое развитие и психическое здоровье//Человек, Культура. Здоровье.- М: Генезис, 1997
  Санитарные правила и нормы в организации деятельности образовательных учреждений/ сост. О.В. Нестерова. - Волгоград: Учитель, 2005. - 164с.
  Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.- М, 1999
  Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы.- М: АРКТИ, 2003.- 272с.
  

• 19 слайд

  Спасибо за внимание!