Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация на тему: "Исследование учащимися"

Презентация на тему: "Исследование учащимися"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМА: Проектно-исследовательская деятельность учащихся в системе учебных и вн...
Коллингс Проектно-исследовательская деятельность учащихся в системе учебных и...
Проблема: В условиях резкого сокращения времени, отводимого на изучение химии...
ГИПОТЕЗА : процесс формирования развития личности обучающихся будет эффективе...
ЭтимологияогиялЭтимология огия Исследование – «из следа» Сопоставление перво...
такая система организации работы, которая связана с решением учащимися иссле...
это деятельность, главной целю которой является образовательный результат, о...
При проектировании исследовательской деятельности учащихся в качестве основы...
Подготовка к проведению исследования Проведение исследования Оформление иссле...
Определение объектной области, объекта и предмета исследования Выбор и формул...
объектная область – сфера науки и практики в которой находится объект исслед...
Интерес для учащегося (не только на текущий момент, но и в перспективе профес...
мотивация по результату (обучающийся ориентирован на результаты деятельности...
готовность учащихся к этому виду работы желание и готовность учителей руковод...
Гипотеза – научно обоснованное предположение о непосредственно наблюдаемом яв...
Цель исследования - конечный результат, которого хотел бы достичь исследоват...
Специальные Общие (используются в различных науках): Методы исследования Мате...
Технологический этап ( собственно проведение) Аналитический, рефлективный эта...
Тезисы – сжатое перечисление основных положений и выводов Научно-исследовател...
Классификация творческих работ учащихся Проблемно-реферативные Эксперименталь...
Проблемно-реферативные творческие работы, написанные на основе нескольких лит...
Экспериментальные творческие работы, написанные на основе выполнения эксперим...
Натуралистические и описательные творческие работы, направленные на наблюдени...
Исследовательские творческие работы, выполненные с помощью корректной с научн...
Цели, задачи и методы исследования Ход и результаты исследования Личный вклад...
Место исследовательской деятельности учащихся в концепции образовательных ста...
Основа современных образовательных стандартов - формирование базовых компетен...
Базовые компетентности современного человека: информационная (умение искать,...
Согласно п. 4 ст. 7 Закона «Об образовании» Федеральные государственные образ...
К результатам, которые подлежат оценке в ходе индивидуальной итоговой аттест...
В основе стандартов второго поколения деятельностный подход обуславливает изм...
«Развитие личности – смысл и цель современного образования» При смене одной о...
личность ученика и личность учителя выступают как его субъекты; целью образо...
Основные отличия организации исследовательской деятельности в знаниевой и лич...
цель исследовательской деятельности Знаниевая модель получение навыков исслед...
четкое и строгое следование принятым в научном мире этапам организации иссле...
тема исследования выбирается учеником из готового списка вариантов исходит из...
гипотеза, задача и методы исследования в большей степени определяются научным...
план исследования зачастую написан формально и не отражает реального «маршрут...
эксперимент нацелен на получение заранее ожидаемого однозначного результата,...
результаты исследовательской деятельности результатами деятельности считаются...
использование приобретённого опыта в дальнейшем предполагается, что полученны...
роль учителя по ходу исследования ученик периодически отчитывается учителю/на...
Первая форма — непродуктивная. Взаимодействие осуществляется на формальном ур...
творческий процесс совместной деятельности двух субъектов (учителя и ученика...
Рефлексия Анкетирование по процессу общей организации деятельности Анкетирова...
Анкетирование по процессу общей организации деятельности Что тебя побудило, т...
Анкетирование по ходу отдельных этапов исследования например, по этапу работы...
Групповая форма интервью рассказ о собственном опыте; обсуждение сходства и р...
Результаты осуществления такого рода рефлексии обеспечивают существенный при...
И.В.Зверева. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся в обр...
Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников» http://www.resear...
Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников» http://www.resear...
1 из 53

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ТЕМА: Проектно-исследовательская деятельность учащихся в системе учебных и вн
Описание слайда:

ТЕМА: Проектно-исследовательская деятельность учащихся в системе учебных и внеучебных занятий по химии Проектно-исследовательская деятельность учащихся в системе учебных и внеучебных занятий по химии

№ слайда 2 Коллингс Проектно-исследовательская деятельность учащихся в системе учебных и
Описание слайда:

Коллингс Проектно-исследовательская деятельность учащихся в системе учебных и внеучебных занятий по химии «В школе, в которой работают по методу проектов, первое слово - за ребенком, последнее - за учителем»

№ слайда 3 Проблема: В условиях резкого сокращения времени, отводимого на изучение химии
Описание слайда:

Проблема: В условиях резкого сокращения времени, отводимого на изучение химии при сохранении объема ее содержания, снижается интерес учащихся к предмету. К сожалению, учащиеся не всегда могут ориентироваться в динамично развивающемся информационном пространстве , извлекать необходимые данные и факты, продуктивно использовать их в своей работе

№ слайда 4 ГИПОТЕЗА : процесс формирования развития личности обучающихся будет эффективе
Описание слайда:

ГИПОТЕЗА : процесс формирования развития личности обучающихся будет эффективен, если будут созданы условия, способствующие занятию обучающихся проектно-исследовательской деятельностью на уроках и во внеурочной деятельности

№ слайда 5 ЭтимологияогиялЭтимология огия Исследование – «из следа» Сопоставление перво
Описание слайда:

ЭтимологияогиялЭтимология огия Исследование – «из следа» Сопоставление первоисточников их анализ и проведение на его основании новых выводов

№ слайда 6 такая система организации работы, которая связана с решением учащимися иссле
Описание слайда:

такая система организации работы, которая связана с решением учащимися исследовательской задачи с неизвестным заранее решением Исследовательская деятельность

№ слайда 7 это деятельность, главной целю которой является образовательный результат, о
Описание слайда:

это деятельность, главной целю которой является образовательный результат, она направлена на обучение учащихся, развитие у них исследовательского типа мышления, активизацию личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося) Научно-исследовательская деятельность это вид деятельности, направленный на получение новых объективных знаний Учебно-исследовательская деятельность

№ слайда 8 При проектировании исследовательской деятельности учащихся в качестве основы
Описание слайда:

При проектировании исследовательской деятельности учащихся в качестве основы берется модель и методология исследования, разработанная и принятая в сфере науки за последние несколько столетий. Эта модель характеризуется наличием нескольких стандартных этапов, присутствующих в любом научном исследовании независимо от той предметной области, в которой оно развивается.

№ слайда 9 Подготовка к проведению исследования Проведение исследования Оформление иссле
Описание слайда:

Подготовка к проведению исследования Проведение исследования Оформление исследовательской работы Защита результатов исследования Этапы исследовательской работы

№ слайда 10 Определение объектной области, объекта и предмета исследования Выбор и формул
Описание слайда:

Определение объектной области, объекта и предмета исследования Выбор и формулировка темы, проблемы и обоснование их актуальности Изучение научной литературы и уточнение темы Формулирование гипотезы Формулирование цели и задач исследования I. Подготовка к проведению исследования

№ слайда 11 объектная область – сфера науки и практики в которой находится объект исслед
Описание слайда:

объектная область – сфера науки и практики в которой находится объект исследования (учебная дисциплина) объект исследования – определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию предмет исследования – конкретная часть объекта внутри которой ведется поиск { } { } { }

№ слайда 12 Интерес для учащегося (не только на текущий момент, но и в перспективе профес
Описание слайда:

Интерес для учащегося (не только на текущий момент, но и в перспективе профессионального развития) Обоюдная мотивация и ученика, и педагога («мастер – ученик») Реализуемость в имеющихся условиях (доступность литературы, оборудования) Актуальность в современной науке (наличие проблемы в данной области исследования) Критерии выбора темы исследования

№ слайда 13 мотивация по результату (обучающийся ориентирован на результаты деятельности
Описание слайда:

мотивация по результату (обучающийся ориентирован на результаты деятельности); мотивация по процессу (обучающийся заинтересован самим процессом деятельности); мотивация на оценку (обучающийся заинтересован в получении хорошей оценки); мотивация во избежание неприятностей (обучающемуся абсолютно не важен результат, но ему хочется не иметь неприятностей со стороны родителей, учителей и т.д.) Виды внутренней мотивации

№ слайда 14 готовность учащихся к этому виду работы желание и готовность учителей руковод
Описание слайда:

готовность учащихся к этому виду работы желание и готовность учителей руководить этим видом деятельности Условия осуществления исследовательской деятельности

№ слайда 15 Гипотеза – научно обоснованное предположение о непосредственно наблюдаемом яв
Описание слайда:

Гипотеза – научно обоснованное предположение о непосредственно наблюдаемом явлении Гипотеза должна удовлетворять требованиям: содержать предположение быть проверяемой быть логически непротиворечивой соответствовать фактам ( «если…, то…»; «так…, как…»; «при условии, что…») { }

№ слайда 16 Цель исследования - конечный результат, которого хотел бы достичь исследоват
Описание слайда:

Цель исследования - конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы ( выявить…, установить…, обосновать…, уточнить…, разработать…) Задачи исследования – выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой (утверждение того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута) { } { }

№ слайда 17 Специальные Общие (используются в различных науках): Методы исследования Мате
Описание слайда:

Специальные Общие (используются в различных науках): Методы исследования Математические: статистические метод визуализации данных методы и модели динамического программирования методы и модели теории графов и сетевого моделирования Эмпирические: наблюдение сравнение эксперимент измерение Теоретические: моделирование абстрагирование анализ и синтез

№ слайда 18 Технологический этап ( собственно проведение) Аналитический, рефлективный эта
Описание слайда:

Технологический этап ( собственно проведение) Аналитический, рефлективный этап Рабочий план – планируемые эксперименты, необходимый инвентарь, первичная обработка результатов, их проверка Наиболее продуктивно - обсуждение результатов в группах II. Проведение исследования

№ слайда 19 Тезисы – сжатое перечисление основных положений и выводов Научно-исследовател
Описание слайда:

Тезисы – сжатое перечисление основных положений и выводов Научно-исследовательская работа – развернутые тезисы, подробное изложение всего хода исследования и результатов III. Оформление работы

№ слайда 20 Классификация творческих работ учащихся Проблемно-реферативные Эксперименталь
Описание слайда:

Классификация творческих работ учащихся Проблемно-реферативные Экспериментальные Натуралистические и описательные Исследовательские

№ слайда 21 Проблемно-реферативные творческие работы, написанные на основе нескольких лит
Описание слайда:

Проблемно-реферативные творческие работы, написанные на основе нескольких литературных источников, предполагающие сопоставление данных разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы

№ слайда 22 Экспериментальные творческие работы, написанные на основе выполнения эксперим
Описание слайда:

Экспериментальные творческие работы, написанные на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат. Носят скорее иллюстративный характер, предполагают самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий

№ слайда 23 Натуралистические и описательные творческие работы, направленные на наблюдени
Описание слайда:

Натуралистические и описательные творческие работы, направленные на наблюдение и качественное описание какого-либо явления. Могут иметь элемент научной новизны. Отличительной особенностью является отсутствие корректной методики исследования

№ слайда 24 Исследовательские творческие работы, выполненные с помощью корректной с научн
Описание слайда:

Исследовательские творческие работы, выполненные с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеющие полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления. Особенностью таких работ является непредопределенность результата, который могут дать исследования

№ слайда 25 Цели, задачи и методы исследования Ход и результаты исследования Личный вклад
Описание слайда:

Цели, задачи и методы исследования Ход и результаты исследования Личный вклад автора Выводы, возможные варианты дальнейших исследований "Если в конце исследования не видно начала следующего значит исследование не доведено до конца“ (Дмитрий Сергеевич Лихачев) IV. Защита результатов исследования

№ слайда 26 Место исследовательской деятельности учащихся в концепции образовательных ста
Описание слайда:

Место исследовательской деятельности учащихся в концепции образовательных стандартов второго поколения

№ слайда 27 Основа современных образовательных стандартов - формирование базовых компетен
Описание слайда:

Основа современных образовательных стандартов - формирование базовых компетентностей современного человека Компетентность - новое качество субъекта деятельности, проявляющееся в способности системного применения знаний, умений, ценностных установок и позволяющее успешно разрешать различные противоречия, проблемы, практические задачи в социальном, профессиональном и личностном контексте

№ слайда 28 Базовые компетентности современного человека: информационная (умение искать,
Описание слайда:

Базовые компетентности современного человека: информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем); коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми); самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы); самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

№ слайда 29 Согласно п. 4 ст. 7 Закона «Об образовании» Федеральные государственные образ
Описание слайда:

Согласно п. 4 ст. 7 Закона «Об образовании» Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к: 1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса; 2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; 3) результатам освоения основных образовательных программ

№ слайда 30 К результатам, которые подлежат оценке в ходе индивидуальной итоговой аттест
Описание слайда:

К результатам, которые подлежат оценке в ходе индивидуальной итоговой аттестации выпускников в рамках контроля успешности освоения содержания отдельных учебных предметов, относится способность к решению учебно-практических задач на основании: — системы научных знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах; — умений учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности; обобщенных способов деятельности; — коммуникативных и информационных умений. Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ

№ слайда 31 В основе стандартов второго поколения деятельностный подход обуславливает изм
Описание слайда:

В основе стандартов второго поколения деятельностный подход обуславливает изменение общей парадигмы образования, которая находит отражение в переходе от: определения цели школьного обучения как усвоения знаний, умений, навыков к определению цели как формирование умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями; «изолированного» изучения учащимися системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач; стихийности учебной деятельности ученика к стратегии ее целенаправленной организации и планомерного формирования; индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения

№ слайда 32 «Развитие личности – смысл и цель современного образования» При смене одной о
Описание слайда:

«Развитие личности – смысл и цель современного образования» При смене одной образовательной парадигмы на другую акценты в организации большинства видов учебной деятельности должны существенно меняться Парадигма (от греч. paradeigma — пример, образец) ключевая идея, лежащая в основе построения концепции; исходная позиция (понятие, модель) в постановке проблем, их объяснении и решении; Педагогическая парадигма - устоявшаяся точка зрения, ставшая образцом в решении образовательных и исследовательских задач.

№ слайда 33 личность ученика и личность учителя выступают как его субъекты; целью образо
Описание слайда:

личность ученика и личность учителя выступают как его субъекты; целью образования является развитие личности ребёнка, его индивидуальности и неповторимости; в процессе обучения учитываются ценностные ориентации ребёнка и структура его убеждений, на основе которых формируется его «внутренняя модель мира»; отношения учитель-ученик построены на принципах сотрудничества и свободы выбора. Личностно-ориентированное образование:

№ слайда 34 Основные отличия организации исследовательской деятельности в знаниевой и лич
Описание слайда:

Основные отличия организации исследовательской деятельности в знаниевой и личностно-ориентированной моделях образования

№ слайда 35 цель исследовательской деятельности Знаниевая модель получение навыков исслед
Описание слайда:

цель исследовательской деятельности Знаниевая модель получение навыков исследовательской деятельности, конкретные результаты работы развитие личностного своеобразия «Я - исследователь», механизмов рефлексии, самообучения и личностного опыта Личносто-ориентированная модель

№ слайда 36 четкое и строгое следование принятым в научном мире этапам организации иссле
Описание слайда:

четкое и строгое следование принятым в научном мире этапам организации исследования вариативность этапов исследовательской деятельности, в зависимости от личностных и индивидуальных особенностей ученика этапы исследования

№ слайда 37 тема исследования выбирается учеником из готового списка вариантов исходит из
Описание слайда:

тема исследования выбирается учеником из готового списка вариантов исходит из личностных интересов школьников и формулируется совместно с научным руководителем

№ слайда 38 гипотеза, задача и методы исследования в большей степени определяются научным
Описание слайда:

гипотеза, задача и методы исследования в большей степени определяются научным руководителем попытки самостоятельного определения, согласование с научным руководителем; множество формулировок и попыток

№ слайда 39 план исследования зачастую написан формально и не отражает реального «маршрут
Описание слайда:

план исследования зачастую написан формально и не отражает реального «маршрута» исследования разрабатывается, меняется и уточняется по ходу исследования, в зависимости от промежуточных результатов деятельности

№ слайда 40 эксперимент нацелен на получение заранее ожидаемого однозначного результата,
Описание слайда:

эксперимент нацелен на получение заранее ожидаемого однозначного результата, иногда «подгоняется» под гипотезу для обеспечения позитивных результатов предполагает множество результатов, которые заранее точно не известны. Результаты, опровергающие гипотезу, даже более ценны, чем ожидаемые с точки зрения приобретения опыта. Множество «проб и ошибок» в реализации эксперимента

№ слайда 41 результаты исследовательской деятельности результатами деятельности считаются
Описание слайда:

результаты исследовательской деятельности результатами деятельности считаются в основном внешние параметры: выступле­ния на конференциях, грамоты, победы на конкурсах результаты деятельности сначала фиксируются как внутренние и качественные достижения школьника, а потом как способы социального признания, начиная с ближайшего окружения (что особенно ценно!)

№ слайда 42 использование приобретённого опыта в дальнейшем предполагается, что полученны
Описание слайда:

использование приобретённого опыта в дальнейшем предполагается, что полученный опыт собственно организации исследования будет использован ребёнком «во взрослой жизни»: институте, будущей профессиональной и научной деятельности система организации исследовательской деятельности построена так, что у школьника обязательно есть возможность продолжить исследовательскую деятельность, для того чтобы закрепить успех, учесть результаты обратной связи, обеспечить новый уровень личностного развития

№ слайда 43 роль учителя по ходу исследования ученик периодически отчитывается учителю/на
Описание слайда:

роль учителя по ходу исследования ученик периодически отчитывается учителю/научному руководителю о собственной работе в ходе организации исследовательской деятельности постоянно поддерживается исследовательский диалог учителя/научного руководителя и ученика ДИАЛОГ выступает сегодня не просто педагогическим методом и формой, но становится приоритетным принципом образования

№ слайда 44 Первая форма — непродуктивная. Взаимодействие осуществляется на формальном ур
Описание слайда:

Первая форма — непродуктивная. Взаимодействие осуществляется на формальном уровне, преобладает монологичная форма, учитель не создает условий для сотрудничества, отсутствие движения к сотворчеству по линии коммуникативной связи ученик — учитель. Вторая форма — предпродуктивная. Взаимодействие осуществляется при доминирующей роли педагога, при преобладании монологичной формы, частично вводится диалог, ученик присваивает отдельные факты, знания. Третья форма — продуктивная. Взаимодействие осуществляется на личностном уровне, возникают отношения равноправного сотрудничества, преобладает диалогичная форма, ученик и учитель достигают в ходе урока сотворчества, восходящего к единым смыслам и ценностям. Три формы диалогового взаимодействия

№ слайда 45 творческий процесс совместной деятельности двух субъектов (учителя и ученика
Описание слайда:

творческий процесс совместной деятельности двух субъектов (учителя и ученика) по поиску решения неизвестного, в ходе которого осуществляется трансляция между ними культурных ценностей, результатом которой является формирование мировоззрения. Исследовательская деятельность

№ слайда 46 Рефлексия Анкетирование по процессу общей организации деятельности Анкетирова
Описание слайда:

Рефлексия Анкетирование по процессу общей организации деятельности Анкетирование по ходу отдельных этапов исследования Групповая форма интервью

№ слайда 47 Анкетирование по процессу общей организации деятельности Что тебя побудило, т
Описание слайда:

Анкетирование по процессу общей организации деятельности Что тебя побудило, твои первичные ожидания? Как ты представлял себе конечный результат? Как ты понимал что движешься в правильном направлении? Что было твоими критериями? Как понимал, что не все получается? Что ты делал, если что-нибудь не получалось? Как ты понял, что достиг цели?

№ слайда 48 Анкетирование по ходу отдельных этапов исследования например, по этапу работы
Описание слайда:

Анкетирование по ходу отдельных этапов исследования например, по этапу работы с научной литературой Как ты начал поиск необходимой литературы? Как представлял результат работы на этом этапе? Какие использовал источники, сколько источников нашёл и как? Какими критериями отбора литературы ты пользовался? Как работал с текстами, что и в каком порядке читал? Как определял важное содержание, как отмечал его? Как систематизировал записи? Какие затруднения ты встретил? Как ты с ними справлялся? Как ты понял, что теоретический обзор готов?

№ слайда 49 Групповая форма интервью рассказ о собственном опыте; обсуждение сходства и р
Описание слайда:

Групповая форма интервью рассказ о собственном опыте; обсуждение сходства и различий в ключевых действиях; обсуждение наиболее эффективных действий; выявление критериев эффективности; коллективный анализ основных затруднений; составление памятки самому себе на будущее; анализ составленных памяток, дискуссия о результатах и применении.

№ слайда 50 Результаты осуществления такого рода рефлексии обеспечивают существенный при
Описание слайда:

Результаты осуществления такого рода рефлексии обеспечивают существенный прирост в способностях к исследованию, обучению и развитию, а в конечном итоге – к качественно иной личностной самореализации!

№ слайда 51 И.В.Зверева. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся в обр
Описание слайда:

И.В.Зверева. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся в образовательном учреждении.- Волгоград,: Корифей, 2007.-112с. О.Б. Даутова, Н.Л. Лапина. Диалог как принцип образования.// Диалог в образовании Сборник материалов конференции Серия “Symposium”, выпуск 22. СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002. А.А. Плигин. Исследовательская деятельность школьников в модели личностно-ориентированного образования. В.И. Борзенко, А.С. Обухов. Насильно мил не будешь. Подходы к проблеме мотивации в школе и учебно-исследовательской деятельности. Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников» http://www.researcher.ru М.М.Фирсова. Исследовательская деятельность учащихся гимназии. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. http://www.eidos.ru Проект Концепции стандартов второго поколения Литература

№ слайда 52 Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников» http://www.resear
Описание слайда:

Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников» http://www.researcher.ru Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru Общероссийское общественное движение творческих педагогов «Исследователь» http://www.oodi.ru Лаборатория образовательных технологий. Проект «Исследователь»: организация исследовательской деятельности учащихся http://www.trizway.com Научно-популярный проект «Элементы» http://elementy.ru Департамент образования города Москвы. «Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности» http://www.educom.ru Фестиваль педагогических идей «Общие требования и правила оформления текстов исследовательских работ» http:// Сайт Федерального Государственного Образовательного стандарта http://standart.edu.ru Интернет-ресурсы

№ слайда 53 Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников» http://www.resear
Описание слайда:

Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников» http://www.researcher.ru Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru Общероссийское общественное движение творческих педагогов «Исследователь» http://www.oodi.ru Лаборатория образовательных технологий. Проект «Исследователь»: организация исследовательской деятельности учащихся http://www.trizway.com Научно-популярный проект «Элементы» http://elementy.ru Департамент образования города Москвы «Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности» http://www.educom.ru Фестиваль педагогических идей «Общие требования и правила оформления текстов исследовательских работ» http://festival.1september.ru Сайт Федерального Государственного Образовательного стандарта http://standart.edu.ru Интернет-ресурсы


Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров163
Номер материала ДВ-198979
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх