Презентация на тему "Источники, закономерности, движущие силы и условия"

• 1 слайд

  Источники, закономерности, движущие силы и условия психического развития
  Составила: Бикбулатова З.Х.
  Студентка 3 курса.
  

• 2 слайд

  Цели:
  Узнать об основных источниках, закономерностях и движущих силах психического развития.
  Рассмотреть проблему соотношения наследственности и среды.
  Выяснить, что является источником и условием психического развития.
  Познакомиться с основными теориями о проблеме движущих сил психического развития.
  

• 3 слайд

  Существует 4 группы теорий
  1) эволюционная: развитие психики результат созревания или развертывания генетически заложенных возможностей, существующих в виде задатков;
  
  2) революционная: отвергается значение генетических факторов, у любого человека , независимо от природных способностей можно сформировать любые свойства с помощью обучения и воспитания;
  
  3) вероятностная: конечный результат зависит от генотипа, но и от случайного стечения обстоятельств в жизни индивида;
  
  4) функциональная: развитие определяется тем, как та или иная функция используется в жизни индивида.
  

• 4 слайд

  Процесс развития индивидума является предсказуемым и определяется уровнем развития общества и протекает в форме усвоения культуры.
  

• 5 слайд

  Источники психического развития
  Выделяют две основные группы противоречий, обуславливающих динамику развития:
  
  1)Противоречия между новыми потребностями ребёнка и возможностями их удовлетворения; между возросшими физическими и духовными возможностями ребенка и старыми, сложившимися формами взаимоотношений и видами деятельности;
  
  2) Противоречия между наличными возможностями ребёнка и всё усложняющимися требованиями деятельности, который ребёнок должен овладеть
  

• 6 слайд

  условия, необходимые для психического развития- общение
  
  

• 7 слайд

  Закономерности развития
  1) Биогенетический (нативизм). Концепция рекапитуляции. Э. Геккель сформулировал биогенетический з-н в отношении эмбриогенеза: онтогенез есть краткое повторение филогенеза. Ст. Холл – ребенок в своём развитии кратко повторяет развитие человеческого рода. 2) Отождествление научения и развития (эмпиризм).Подход к анализу проблем и развития связанных с общими установками бихевиоризма. Большое влияние оказали идеи И. П. Павлова. 3) Концепция конвергенции двух факторов детского развития . Штерн считал. что психическое развитие – это не простое проявление врожденных свойств и не простое восприятие внешних воздействий. Это – результат конвергенции внутренних задатков с внешними условиями жизни. Предпочитал фактор наследственной предопределенности развития. Среда обеспечивает адаптацию того , что созрело.
  И.П. Павлов
  

• 8 слайд

  историческая концепция развития Л.С.Выготского
  среда выступает в отношении развития высших психических функций в качестве источника развития. Высшие психические функции возникают дважды: первоначально как форма коллективного поведения ребёнка, как форма сотрудничества с другими людьми, и лишь впоследствии они становятся индивидуальными функциями самого ребенка
  

• 9 слайд

  Законы психического развития ребёнка по Выготскому Л.С.
  1. детское развитие имеет сложную организацию во времени: свой ритм, год жизни в младенчестве не равен году жизни в отрочестве.
  2. Закон метаморфозы в детском развитии: развитие есть цепь качественных изменений. Ребенок существо, обладающее качественно отличной психикой.
  3. Закон неравномерности детского развития: каждая сторона в психике ребёнка имеет свой оптимальный период развития.
  4. Закон развития высших психических функций. Высшие психические функции возникают первоначально как форма коллективного поведения, а потом они становятся внутренними индивидуальными функциями самого ребенка.
  

• 10 слайд

  Движущая сила развития – обучение
  Зона ближайшего развития – это расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития, определяемым с помощью задач, решаемых под руководством взрослых. "ЗБР определяет функции, не созревшие еще, но находящиеся в процессе созревания; функции, которые можно назвать не плодами развития, а почками развития. Уровень актуального развития характеризует успехи развития, итоги развития на вчерашний день, а ЗБР характеризует умственное развитие на завтрашний день" (Л.С.Выготский)
  

• 11 слайд

  -наследственность
  
  -среда (совокупность стихийных, случайных факторов);
  - обучение;
  -активность самого индивидуума.
  
  Развитие психики ребенка связывают с теми структурами интеллекта, которые формируются при жизни благодаря действию ребенка с предметами. Интеллект, адаптивные процессы: ассимиляция – использование готовых свойств среды в свою деятельность; аккомодация – изменение структур поведения (умственных структур).
  Ж. Пиаже. Основной з-н развития – з-н перехода от общей эгоцентричности к интеллектуальной децентрации, более объективной умственной позиции.
  

• 12 слайд

  Закончите предложение…
   
  
  Тесты:
  Психическое развитие – это не простое проявление врожденных свойств и не простое восприятие внешних воздействий. Это –
  
  Движущая сила развития –
  Закон метаморфозы в детском развитии: развитие есть-
  

• 13 слайд

  Ответы:
  1.Психическое развитие – это не простое проявление врожденных свойств и не простое восприятие внешних воздействий. Это – результат конвергенции внутренних задатков с внешними условиями жизни(Штерн.)
  2. Движущими силами развития – противоречия.
  3.Закон метаморфозы в детском развитии: развитие есть цепь качественных изменений. Ребенок существо, обладающее качественно отличной психикой. Л. С. Выготский.
  
  

• 14 слайд

  Тесты
  Историчес-кая концепция развития Л.С.Выготского
  1.среда выступает в отношении развития высших психических функций в качестве источника развития.
  
  2.Среда не имеет значения в развитии ребенка.
  
  3.Вне среды не может быть развития.
  
  4.Наследственность- является главным источником развития ребенка
  

• 15 слайд

  тест
  Концепция рекапитуляции. Э. Геккеля гласит:
  1. онтогенез есть краткое повторение филогенеза.
  2. развитие есть цепь качественных изменений.
  3. каждая сторона в психике ребёнка имеет свой оптимальный период развития.
  4. высшие психические функции возникают первоначально как форма коллективного поведения
  
  

• 16 слайд

  Тест:
  Найдите соответствие:
  Законы психического развития ребёнка по Выготскому Л.С.
  1детское развитие имеет сложную организацию.
  
  2. Закон метаморфозы в детском развитии:
  
  3. Закон неравномерности детского развития:
  
  4. Закон развития высших психических функций.
  А)во времени: свой ритм, который не совпадает с ритмом времени, год жизни в младенчестве не равен году жизни в отрочестве.
  
  Б)развитие есть цепь качественных изменений. Ребенок -существо, обладающее качественно отличной психикой.
  
  В) каждая сторона в психике ребёнка имеет свой оптимальный период развития
  
  Г) Высшие психические функции возникают первоначально как форма коллективного поведения, а потом они становятся внутренними индивидуальными функциями самого ребенка.
  
  

• 17 слайд

  Тест
  Эволюционная теория развития утверждает:
  1. развитие психики результат созревания или развертывания генетически заложенных возможностей, существующих в виде задатков;
  2. у любого человека , можно сформировать любые свойства с помощью обучения и воспитания
  3. конечный результат зависит от генотипа, но и от случайного стечения обстоятельств в жизни индивида.
  4. развитие определяется тем, как та или иная функция используется в жизни индивида.
  

• 18 слайд

  
  Концепция конвергенции детского развития Штерна
  1.психическое развитие – результат конвергенции внутренних задатков с внешними условиями жизни
  
  2. среда обеспечивает адаптацию того , что созрело.
  
  3. ребенок в своём развитии кратко повторяет развитие человеческого рода.
  
  4. Развитие психики ребенка связывают с теми структурами интеллекта, которые формируются при жизни
  

• 19 слайд

  Автором закона:
  Основной з-н развития – з-н перехода от общей эгоцентричности к интеллектуальной децентрации, более объективной умственной позиции.
  1. Ж. Пиаже.
  2.Выготский Л.С.
  3. И. П. Павлов.
  4. Э. Геккель
  
  

• 20 слайд

  Тест
  Чья фотография:
  Тест:
  Автор идей, что легли в основу подхода и анализа проблем и развития связанных с общими установками бихевиоризма.