Презентация на тему "История проведения школьных предметных олимпиад в России: проблемы и подходы"

• 1 слайд

  История
  проведения
  школьных
  предметных
  олимпиад
  в России:
  проблемы
  и подходы
  
  
  

• 2 слайд

  Предметные олимпиады школьников в СССР начались с олимпиад по математике. Первая такая олимпиада прошла в 1934 г.
  Вообще говоря, идея формирования интеллектуальной элиты в советском обществе считалась идеологически сомнительной. Тем не менее математические Олимпиады школьников явились несомненным порождением социально-экономической реальности 30-х гг. XX в.
  

• 3 слайд

  Профи очень хорошо знает, что, когда и как он должен делать, но  склонности к творчеству лишен, а творческие способности у него подавлены.
  Ас все время пытается искать в своей деятельности что-то новое. Он творит и развивается.
  Хрестоматийным примером профи является инспектор Лестрейд, хрестоматийный ас – Шерлок Холмс.
  

• 4 слайд

  Начиная с XVIII в. перед Россией встал серьезный вопрос: на каких специалистов ей разумнее опираться: на профи или на асов. Этот вопрос был очень жестко поставлен в произведениях и практической деятельности основоположника русской педагогики, великого полководца Александра Васильевича Суворова.
  

• 5 слайд

  Главным идеологом ставки на профи был директор Института труда, талантливый инженер и поэт А.К. Гастев. Он стремился найти оптимальные приемы труда в любой сфере деятельности и обучить им рабочих.
  Негласным оппонентом А.К. Гастева был народный комиссар тяжелой промышленности Г.К. Орджоникидзе. Он понимал, что воспитать из вчерашнего крестьянина профи западного образца невозможно. А вот воспитать аса – вполне реально.
  

• 6 слайд

  В 1930-х гг., по-видимому, в значительной степени с подачи Орджоникидзе, в СССР возник настоящий культ асов во всех сферах деятельности. Его вершиной стало Стахановское движение, с помощью которого власть показала трудящимся, что рабочий, который не только вкалывает, но и думает, может стать национальным героем.      
  

• 7 слайд

  Математические олимпиады формировали у школьников психологию асов, для которых поиск решения сложных проблем был стилем жизни. Ведь наилучший способ воспитания аса – предложить ему для решения интересную и сложную задачу. Именно поэтому Математические олимпиады школьников органично вписались в советский политический курс 1930-х гг.
  

• 8 слайд

  В начале 1970-х гг. Биологическая олимпиада школьников в Московском Государственном университете объявила решительную войну экзаменационному подходу к проведению олимпиад. На олимпиаде в МГУ стали предлагаться вопросы, ответы на которые нельзя было найти ни в одной книжке – их можно было найти лишь путем серьезных самостоятельных размышлений, используя имеющиеся знания, почти не выходящие за пределы школьной программы, и собственные наблюдения в природе.
  

• 9 слайд

  В конце 1970-х гг. возникла Всероссийская биологическая олимпиада, проводимая по линии Министерства просвещения РФ. Она существует в настоящее время и является главной официальной Биологической олимпиадой в нашей стране.
  

• 10 слайд

  Какие качества поощряет и воспитывает такая Олимпиада?
  Прежде всего, конечно, исключительную целеустремленность и исключительное трудолюбие. Качества эти, безусловно, полезны, но для современного специалиста недостаточны. Ему нужен ум и творческие способности. А эти качества Всероссийская олимпиада не поощряет.
  

• 11 слайд

  Из ныне существующих Биологических олимпиад школьников у Багоцкого наибольшие симпатии вызывает Межпредметная олимпиада школьников стран СНГ и Балтии, проводимая Министерством иностранных дел РФ для школьников из стран, образовавшихся из республик бывшего СССР. Вместе с его коллегами по Московскому институту открытого образования он участвовал в составлении заданий для этой олимпиады и проверке их выполнения.
  

• 12 слайд

  Основную концепцию Олимпиады можно сформулировать следующим образом. «Прекрасно, если участники нашей олимпиады станут в будущем высококвалифицированными специалистами в избранной ими области. Но в первую очередь мы хотим, чтобы они стали друзьями России и друзьями друг другу и помнили, что Советский Союз – это наша общая Родина».
  

• 13 слайд

  1. Обмен (непрерывное обновление) веществ свойственен:
  а) скелету в школьном кабинете биологии;
  б) реке; 
  в) токарному станку;
  г) вермишели.
  2. Понятие «функция» неприменимо к:
  а) шине грузовика «ЗИЛ-130»;
  б) челюсти тигровой акулы;
  в) сосульке, свисающей с крыши; 
  г) начальнику охраны банка «Менатеп».
  3. В темновых реакциях фотосинтеза на одну образовавшуюся молекулу глюкозы:
  а) расходуется 12 молекул воды;
  б) расходуется 6 молекул воды;
  в) образуется 6 молекул воды; 
  г) образуется 12 молекул воды.
  4.  У грузового автомобиля «КамАЗ» аналогом генотипа организма можно считать:
  а) мотор;
  б) руль;
  в) приборы, на которые смотрит водитель;
  г) чертежи и техническую документацию.
  5. Яйцеклеток не бывает у:
  а) сирени; 
  б) папоротника орляка;
  в) речного рака;
  г) гриба подосиновика.
  6.  На территории Москвы кислорода:
  а) выделяется больше, чем поглощается;
  б) выделяется столько же, сколько поглощается;
  в) выделяется меньше, чем поглощается; 
  г) совсем не выделяется.
  

• 14 слайд

  7. Парасимпатическая нервная система кота Василия активно работает, когда он:
  а) убегает от собаки Полкана;
  б) мурлычет после сытного обеда; 
  в) истошно кричит в марте;
  г) дерется с котом Обормотом. 
  8. В жарком и сухом климате лучше всего ходить в:
  а) одних трусах;
  б) белых одеждах; 
  в) черных одеждах;
  г) одних трусах, но в черной шляпе.
  9. Рядом с донником лекарственным можно встретить:
  а) ландыш майский;
  б) плаун булавовидный;
  в) чернику;
  г) бодяк полевой.
  

• 15 слайд