Инфоурок / Математика / Статьи / Презентация на тему: "История возникновения активизации обучения"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Презентация на тему: "История возникновения активизации обучения"

библиотека
материалов
Из истории возникновения активизации обучения Идеи активизации обучения выска...
Объект или субъект ? Приверженцы первой позиции настаивали на исходной пассив...
Пифагор (VI в. до н. э.) считал, что правильно осуществляемое обучение должн...
Квинтилиан (42 - ок. 118) Предпочитал организованное школьное обучению, утвер...
Авиценна (980-1037) Мечтал о всестороннем развитии и обучении. Такой путь ему...
Мишель Монтень (1533-1592). Советовал, чтобы больше говорил ученик и больше с...
Ян Амос Коменский (1592-1670) В работе «Великая дидактика» настаивал, что пр...
Платон (427−347 до н. э.) подчёркивал особую важность эстетического развития...
Ж.-Ж. Руссо (1712-1778) Отмечал, что у детей своя собственная манера видеть,...
Из числа отечественных учёных к проблеме активности в разное время обращалис...
Первая в истории деловая игра была разработана и проведена М. М. Бирштейн в С...
11 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Из истории возникновения активизации обучения Идеи активизации обучения выска
Описание слайда:

Из истории возникновения активизации обучения Идеи активизации обучения высказывались учёными на протяжении всего периода становления и развития педагогики задолго до оформления её в самостоятельную научную дисциплину. Поэтому всю историю педагогики можно рассматривать как борьбу двух взглядов на позицию ученика.

№ слайда 2 Объект или субъект ? Приверженцы первой позиции настаивали на исходной пассив
Описание слайда:

Объект или субъект ? Приверженцы первой позиции настаивали на исходной пассивности ученика, рассматривали его как объект педагогического воздействия, а активность должен проявлять только преподаватель. Сторонники второй позиции считали ученика, равноправным участником процесса обучения и отдавали его активности главенствующую роль в обучении.

№ слайда 3 Пифагор (VI в. до н. э.) считал, что правильно осуществляемое обучение должн
Описание слайда:

Пифагор (VI в. до н. э.) считал, что правильно осуществляемое обучение должно происходить по обоюдному желанию учителя и ученика. Демокрит (460—370 до н. э.) придавал огромное значение воспитанию интеллекта. Сократ (470/469 − 399 до н. э.) видел наиболее верный путь проявления способностей человека в самопознании. Главным его достижением считается   диалектический спор, подводящий к истине посредством продуманных наставником вопросов.

№ слайда 4 Квинтилиан (42 - ок. 118) Предпочитал организованное школьное обучению, утвер
Описание слайда:

Квинтилиан (42 - ок. 118) Предпочитал организованное школьное обучению, утверждая, что дух соревнования, честолюбия в процессе обучения «бывает причиной добродетелей». На занятиях по риторике рекомендовал преподавателю читать сочинения с заведомыми просчетами в стиле, заметить и исправить которые должны были сами учащиеся.

№ слайда 5 Авиценна (980-1037) Мечтал о всестороннем развитии и обучении. Такой путь ему
Описание слайда:

Авиценна (980-1037) Мечтал о всестороннем развитии и обучении. Такой путь ему виделся в организации совместной учебы воспитанников, внесении духа соперничества.

№ слайда 6 Мишель Монтень (1533-1592). Советовал, чтобы больше говорил ученик и больше с
Описание слайда:

Мишель Монтень (1533-1592). Советовал, чтобы больше говорил ученик и больше слушал учитель. Призывал приучить учащихся исследовать окружающий мир, чтобы они все проверяли, а не усваивали на веру или из уважения к авторитету.

№ слайда 7 Ян Амос Коменский (1592-1670) В работе «Великая дидактика» настаивал, что пр
Описание слайда:

Ян Амос Коменский (1592-1670) В работе «Великая дидактика» настаивал, что правильно обучать, это не значит вбивать в головы собранную из авторов смесь слов, фраз, изречений, мнений, а это значит — раскрывать способности понимать вещи

№ слайда 8 Платон (427−347 до н. э.) подчёркивал особую важность эстетического развития
Описание слайда:

Платон (427−347 до н. э.) подчёркивал особую важность эстетического развития ребёнка средствами музыки, поэзии, танцев, игр, дающих простор творчеству. Сенека (4 до н. э. — 65 н. э.), считал, что образование должно формировать в первую очередь самостоятельную личность и что должен говорить сам ученик, а не его память.

№ слайда 9 Ж.-Ж. Руссо (1712-1778) Отмечал, что у детей своя собственная манера видеть,
Описание слайда:

Ж.-Ж. Руссо (1712-1778) Отмечал, что у детей своя собственная манера видеть, думать и чувствовать и нет ничего безрассуднее, как желать заменить её нашей. Если голова преподавателя управляет руками ученика, то собственная его голова становится для него бесполезной. Целью обучения признавал не знание дать ученику, а научить его приобретать в случае нужды это знание.

№ слайда 10 Из числа отечественных учёных к проблеме активности в разное время обращалис
Описание слайда:

Из числа отечественных учёных к проблеме активности в разное время обращались: Б. Г. Ананьев, Н. А. Бердяев, Л. С. Выготский, Н. А. Добролюбов, А. Н. Леонтьев, Л. М. Лопатин, А. С. Макаренко, С. Л. Рубинштейн, В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский, Н. Г. Чернышевский и другие.

№ слайда 11 Первая в истории деловая игра была разработана и проведена М. М. Бирштейн в С
Описание слайда:

Первая в истории деловая игра была разработана и проведена М. М. Бирштейн в СССР в 1932 году. Метод был подхвачен и сразу получил признание и бурное развитие. Однако в 1938 году деловые игры в СССР были запрещены. Их второе рождение произошло только в 60-х гг., после того как появились первые деловые игры в США (1956 г., Ч. Абт, К. Гринблат, Ф. Грей, Г. Грэм, Г. Дюпюи, Р. Дьюк, Р. Прюдом и другие).

Общая информация

Номер материала: ДБ-014219

Похожие материалы