Презентация на тему "Изучение сформированности некоторых общеучебных умений"

• 1 слайд

  Изучение сформированности некоторых общеучебных умений
  

• 2 слайд

  Общеучебные умения
  1. Учебно-управленческие
  2. Учебно-информационные
  2.1 Умения работать с письменными текстами
  2.2 Умения работать с устными текстами.
  2.3 Умения работать с реальными объектами как источниками информации.
  3. Учебно-логические умения
  3.1 Анализ и синтез
  3.2 Сравнение
  3.3 Обобщение и классификация
  3.4 Определение понятий
  3.5 Доказательство и опровержение
  3.6 Определение и решение проблемы
  

• 3 слайд

  Формирование ОУУ – основа успешности обучения на следующей ступени и готовности к самообразованию
  Цели диагностики:
  Уровень сформированности отдельных ОУУ
  Готовность к обучению по совокупности уровня сформированности ОУУ
  
  

• 4 слайд

  Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
  Познавательная деятельность
  Информационно-коммуникативная деятельность
  Рефлексивная деятельность
  
  

• 5 слайд

  Познавательная деятельность
  Основная школа:
  Использование для познания мира различных методов (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование и др.)
  
  Старшая школа:
  Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).
  
  

• 6 слайд

  Информационно-коммуникативная деятельность
  Основная школа:
  Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.)
  Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных
  
  Старшая школа:
  Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
  Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
  
  

• 7 слайд

  Рефлексивная деятельность
  Основная школа:
  Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.)
  
  Старшая школа:
  Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.
  
  
  

• 8 слайд

  Учебно-информационное умение:
  
  Определение учащимися темы текста
  Определение основной мысли текста
  Определение смысловых частей текста
  

• 9 слайд

  Определение сформированности общеуправленческих умений
  Для учащихся 4 классов:
  -оценивать учебную деятельность по заданному алгоритму;
  понимать учебную учебную задачу для индивидуальной и коллективной деятельности;
  понимать последовательность действий по выполнению учебной задачи
  

• 10 слайд

  Определение сформированности общеуправленческих умений
  Для учащихся 9 классов:
  самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения;
  определять индивидуальные учебные задачи для индивидуальной деятельности;
  Определять наиболее рациональную последовательность действий по индивидуальному выполнению учебной задачи.
  
  
  

• 11 слайд

  Инструментарий изучения сформированности ОУУ
  Указание класса
  Формулировка проверяемого умения
  Инструктаж по выполнению задания
  Контрольный текст
  Предполагаемый ответ
  

• 12 слайд

  Требования к изучению сформированности ОУУ
  Работа во всей параллели, либо в одном классе от параллели
  Проведение диагностики по 3 вариантам; использование незнакомого текста
  Время на изучение сформированности ОУУ – 45 минут, со второго по четвертый урок
  Осуществление процедуры диагностики учителем, работающим в данном классе; присутствие одного из руководителей школы.
  Анализ данных учителем, обобщение руководителем школы.
  
  
  
  

• 13 слайд

  Процедура диагностики сформированности ОУУ
  
  Вступительная беседа учителя с учащимися.
  Инструктаж о порядке работы учащихся по составлению плана и его оцениванию (задание №1)
  Инструктаж о порядке работы учащихся по выбору из предлагаемых формулировок формулировки учебной задачи и установлению нарушенной последовательности выполнения учебных действий (задание №2)
  

• 14 слайд

  Анализ и обобщение данных
  

• 15 слайд

  Цель изучения сформированности умения – выяснение «ситуаций успеха»
  

• 16 слайд

  1.Прочитайте текст с целью составления его плана.
  
  План – это последовательное представление частей содержания изученного текста в кратких формулировках, отражающих тему или основную мысль.
  Тема – это исходный пункт текста или его части, то, относительно чего нечто утверждается или спрашивается.
  Основная мысль –это то, что утверждается или спрашивается о теме текста или его части.
  2. Установите смысловые части текста, определите их тему, запишите их в виде кратких формулировок позиций плана.
  3. Определите основную мысль всего текста, сформулируйте ее в виде заглавия.
  4. Проверьте свой план, оцените его в соответствии с предложенным алгоритмом
  

• 17 слайд

  Задание 2
  
  1. Подчеркните вопрос, на который, с Вашей точки зрения, отвечает учебная задача: «Как будем делать?», «Что будем делать?».
  2. Прочитайте предложенные ниже учебную задачу и учебные действия по ее выполнению (последовательность их выполнения специально нарушена).
  Определите, какая из предложенных формулировок является учебной задачей, подчеркните ее.
  Поставьте порядковые номера последовательного выполнения учебных действий.
  о Определите тему и основную мысль текста.
  о Составьте план текста.
  о Прочитайте текст, выяснение значение непонятных слов.
  о Разделите текст на смысловые части, озаглавьте их.
  о Напишите черновик плана. Сопоставьте его с текстом. Проследите: все ли главное нашло отражение в плане; связаны ли пункты плана по смыслу; отражают ли они тему и основную мысль текста.
  о Проверьте, можно ли руководствуясь этим планом, пересказать текст.
  о Аккуратно перепишите усовершенствованный вариант плана.