Презентация на тему "Как правильно говорить"

• 1 слайд

  "Как правильно говорить"
  У всех звуков, из которых складывается слово, своя душа, своя природа, свое содержание, которые должен почувствовать говорящий. Если же слово не связано с жизнью и произносится формально, механически вяло, бездушно, пусто, то оно подобно трупу, в котором не бьется пульс. Живое слово насыщено изнутри. Оно имеет свое определенное лицо и должно оставаться таким, каким создала его природа.
  

• 2 слайд

  Интонация — одно из важнейших фонетических средств языка, выполняющее в речи следующие функции:
  
  1. Обеспечивает фонетическую цельнооформленность высказывания или его части.
  
  2. Служит для членения целого связного текста на части, обладающие признаками смысловой и фонетической цельнооформленности.
  
  3. Передает важнейшие коммуникативные значения — такие, как повествование, вопрос, побуждение и др.
  
  4. Указывает на определенные семантические отношения между единицами, образующими высказывание, и между высказываниями.
  
  5. Передает отношение говорящего к содержанию своего высказывания или высказыванию собеседника.
  
  6. Несет информацию об эмоциональном состоянии говорящего.
  
  
  

• 3 слайд

  Интонация – это сложный комплекс, включающий несколько выразительных средств звучащей речи.
  Мелодика – повышение и понижение голоса при произнесении фразы, что придает речи различные оттенки: певучесть, мягкость, нежность и др. Именно это позволяет избежать монотонности. Мелодика присутствует в каждом слове звучащей речи, и оформляют её гласные звуки, изменяясь по высоте и силе.
  Темп – ускорение и замедление речи в зависимости о содержания высказывания с учетом пауз между речевыми отрезками, эмоционального настроя говорящего, жизненной ситуации.
  Чувства восторга, радости, гнева ускоряют темп речи, а подавленность, инертность, раздумье — замедляют его.
  Очень медленный темп характерен также для речи затрудненной, речи тяжелобольного, очень старого человека. В медленном темпе читается судебный приговор, произносится присяга.
  Ритм – равномерное чередование ударных и безударных гласных, образующих слоги. Иначе говоря, чередование следующих их качеств: долготы и краткости, повышения и понижения голоса.
  Фразовое ударение – выделение, в зависимости от смысла высказывания, паузами, повышением голоса, большей напряженностью и долготой произношения группы слов.
  Логическое ударение – выделение паузами, повышением голоса, большей напряженностью и долготой произношения отдельных слов, особо значимых в высказывании.
  Тембр речи – звуковая окраска, отражающая экспрессивно эмоциональные оттенки: грустный, веселый, мрачный и т.д.
  

• 4 слайд

  Перечень ИК
  ИК-1 наблюдается при выражении завершенности в повествовательных предложениях: Анна стоит на мосту. Наташа поет.
  Для ИК-1 характерно понижение тона на ударной части.
  ИК-2 реализуется в вопросе с вопросительными словами: Кто пьет сок? Как поет Наташа? При ИК-2 ударная часть произносится с некоторым повышением тона.
  ИК-3 характерна для вопроса без вопросительного слова: Это Антон? Ее зовут Наташа? Для этой интонации характерно значительное повышение тона на ударной части.
  ИК-4 - это вопросительная интонация, но с сопоставительным союзом а: А вы? А это? На ударной части происходит повышение тона, продолжающееся на безударных слогах.
  ИК-5 реализуется при выражении оценки в предложениях с местоименными словами: - Какой сегодня день! На ударной части - повышение тона.
  ИК-6: сочетание восходящего и ровного тонов; сфера использования данной конструкции включает как оценочные восклицания (Какой вечер тёплый!), так и выражение недоумения (Какие у них обычаи?);
  
  ИК-7 употребляется при выражении завершенности в
  повествовательных предложениях, но ударная часть в отличие от ИК-1
  эмоционально окрашена: И Антон стоит на мосту.
  

• 5 слайд

  Типы воздействия:
  1) обязывание или побуждение
  (приказ, требование, просьба);
  
  2) повеление прекратить
  (запрещение, угроза, упрек);
  
  3) убеждение
  (предложение, совет, инструкция).
  

• 6 слайд

  Прочтите фразы, подчеркивая голосом выделенные слова.
  Девочка играет в саду с куклой.
  (Играет девочка, а не мальчик.)
  Девочка играет в саду с куклой.
  (А не просто унесла ее туда.)
  Девочка играет в саду с куклой.
  (А не в парке, в лесу.)
  Девочка играет в саду с куклой.
  (А не с другой игрушкой)