Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация на тему "КонцОсновы ФГОС ОВЗ"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Презентация на тему "КонцОсновы ФГОС ОВЗ"

библиотека
материалов
КОНЦЕПЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДЛЯ ОБУЧА...
Статья 43 Конституции Российской Федерации ФЗ «Об основных гарантиях прав ре...
Нормативно –правовое обеспечение получения качественного образования детей с...
Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
«в целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ограничен...
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г...
Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих...
Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом Способност...
Деятельностный подход развитие личности обучающихся с умственной отсталостью...
реализация деятельностного подхода обеспечивает придание результатам образова...
Дифференцированный подход предполагает учет особых образовательных потребност...
Концепция федерального государственного образовательного стандарта для детей...
Разработка ФГОС для разных категорий детей с ОВЗ не означает противопоставлен...
Реализация ФГОС будет способствовать расширению вариативности и доступности о...
Предлагается выделить восемь образовательных областей (язык, математика, есте...
Стандарты образования детей с ОВЗ, предусматривают четыре варианта образовате...
ФГОС для обучающихся с ОВЗ
З А П Р О С Ы И О Ж И Д А Н И Я Требования к структуре ООП Требования к резу...
учитываются
основные принципы
Цели
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья — это дети, имеющее недост...
Обучающиеся с ОВЗ неоднородная группа нарушения слуха; нарушения зрения; нару...
Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адапти...
необходимость разработки дифференцированного стандарта, предполагающего разра...
Дети с ОВЗ
Дифференциация стандарта
особые по своему характеру потребности, свойственные всем обучающимся с ОВЗ
Концепция предлагает разработку на основе Стандарта четырех вариантов образо...
требования к структуре основной образовательной программы устанавливает дейст...
ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья задаёт единую стр...
требования к структуре содержания образования в адаптированной основной образ...
содержание образования в структуре обязательной части образовательных Програм...
структура содержания образования
Компонент жизненной компетенции
Результаты овладения содержанием «академического» компонента каждой образоват...
АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАНИ...
43 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 КОНЦЕПЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДЛЯ ОБУЧА
Описание слайда:

КОНЦЕПЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

№ слайда 2 Статья 43 Конституции Российской Федерации ФЗ «Об основных гарантиях прав ре
Описание слайда:

Статья 43 Конституции Российской Федерации ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации« ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов». ФЗ Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» Стандарты дошкольного (приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, начального общего (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, от 22 сентября 2011 г. № 2357), основного общего (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897

№ слайда 3 Нормативно –правовое обеспечение получения качественного образования детей с
Описание слайда:

Нормативно –правовое обеспечение получения качественного образования детей с ОВЗ КонституцияРоссийскойФедерации,ст.43 «Каждыйимеетправонаобразование» Конвенцияоправахинвалидов,ст. 24 «….государство обязано обеспечить равный доступ длявсех детей с инвалидностью к образованию, и это должно происходить путем обеспечения инклюзивностисистемы образования.» Федеральныйзаконот29.12.2012 №273-ФЗ «ОбобразованиивРоссийскойФедерации»,ст.11 «ВцеляхобеспеченияреализацииправанаобразованиеобучающихсясОВЗустанавливаютсяфедеральныегосударственныеобразовательныестандартыобразованияуказанныхлициливключаютсявфедеральныегосударственныеобразовательныестандартыспециальныетребования» Федеральныйзаконот29.12.2012 №273-ФЗ «ОбобразованиивРоссийскойФедерации»,ст.79 «Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровьяопределяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида»

№ слайда 4 Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
Описание слайда:

Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"

№ слайда 5 «в целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ограничен
Описание слайда:

«в целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты образования указанных лиц или включаются в федеральные государственные образовательные стандарты специальные требования» .

№ слайда 6 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г
Описание слайда:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих
Описание слайда:

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Как учить? обновление средств обучения Ради чего учить? ценности образования Чему учить? обновление содержания Системно-деятельностный подход Вектор смещения акцентов нового стандарта Основной результат – развитие личности ребенка на основе учебной деятельности формирование универсальных способов действий

№ слайда 9 Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом Способност
Описание слайда:

Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом Способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач Деятельностный подход: следствие для системы оценки (в отличие от прежней установки на проверку освоения «обязательного минимума содержания образования») Вовлечение учителей и обучающихся в оценочную деятельность Адекватность процедур и механизмов особенностям подхода

№ слайда 10 Деятельностный подход развитие личности обучающихся с умственной отсталостью
Описание слайда:

Деятельностный подход развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) школьного возраста определяется характером организации доступной им деятельности (предметно-практической и учебной). Основным средством реализации деятельностного подхода в образовании является обучение как процесс организации познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающий овладение ими содержанием образования.

№ слайда 11 реализация деятельностного подхода обеспечивает придание результатам образова
Описание слайда:

реализация деятельностного подхода обеспечивает придание результатам образования социально и личностно значимого характера; прочное усвоение обучающимися знаний и опыта разнообразной деятельности и поведения, возможность их продвижения в изучаемых предметных областях; существенное повышение мотивации и интереса к учению, приобретению нового опыта деятельности и поведения; обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования базовых учебных действий, которые обеспечивают не только успешное усвоение некоторых элементов системы научных знаний, умений и навыков (академических результатов), но и прежде всего жизненной компетенции, составляющей основу социальной успешности

№ слайда 12 Дифференцированный подход предполагает учет особых образовательных потребност
Описание слайда:

Дифференцированный подход предполагает учет особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования. обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) возможность реализовать индивидуальный потенциал развития

№ слайда 13 Концепция федерального государственного образовательного стандарта для детей
Описание слайда:

Концепция федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья Дети с ОВЗ могут реализовать свой потенциал лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного обучения и воспитания - удовлетворения как общих с нормально развивающимися детьми, так и их особых образовательных потребностей, заданных характером нарушения их психического развития целью образования детей с ОВЗ, в наиболее общем смысле является введение в культуру ребенка, по разным причинам выпадающего из образовательного пространства

№ слайда 14 Разработка ФГОС для разных категорий детей с ОВЗ не означает противопоставлен
Описание слайда:

Разработка ФГОС для разных категорий детей с ОВЗ не означает противопоставления их стандартам общего образования. Представляют собой средство развития системы образования совершенствования и развития, прежде всего, в той части, которая касается образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Ключевые идеи стандарта: 1) ФГОС и ФГОС ОВЗ

№ слайда 15 Реализация ФГОС будет способствовать расширению вариативности и доступности о
Описание слайда:

Реализация ФГОС будет способствовать расширению вариативности и доступности образования для всех групп детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей со сложными дефектами; обеспечит детям с высоким потенциалом развития возможность перехода на любом этапе обучения на образовательные программы общего образования, либо после завершения ступени начального образования продолжения образования по общеобразовательной программе на ступени основного образования.

№ слайда 16 Предлагается выделить восемь образовательных областей (язык, математика, есте
Описание слайда:

Предлагается выделить восемь образовательных областей (язык, математика, естествознание, человек, обществознание, искусство, физическая культура, технология). Каждая область образования включает два взаимодополняющих компонента - «академический» и «жизненной компетенции». Соотношение указанных компонентов в каждом варианте стандартов отражает степень активности и независимости жизни, к которой готовится ребенок с ОВЗ, исходя из его возможностей и ограничений. Ключевые идеи стандарта: 2) компоненты образовательных областей Академический компонент : академические знания, умения и навыки Специальная работа по формированию «жизненной компетенции» включает: - Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни. - Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, своих нуждах и правах в организации обучения. - Овладение навыками коммуникации. - Дифференциация и осмысление картины мира, ее временно-пространственной организации. - Осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

№ слайда 17 Стандарты образования детей с ОВЗ, предусматривают четыре варианта образовате
Описание слайда:

Стандарты образования детей с ОВЗ, предусматривают четыре варианта образовательных Программ, которые учитывают особые образовательные потребности детей с ОВЗ. Четыре варианта стандарта - системные характеристики требований к уровню конечного результата начального школьного образования, структуре образовательной программы, условиям получения образования в очерченном диапазоне образовательных потребностей и возможностей детей с ОВЗ. Ключевые идеи стандарта: 3) дифференциация ФГОС ОВЗ Диапазон различий в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья велик – от практически нормально развивающихся, испытывающих временные и относительно легко устраняемые трудности, до детей с тяжелыми поражениями нервной системы. Для каждой категории детей требуется дифференциация специального образовательного стандарта.

№ слайда 18 ФГОС для обучающихся с ОВЗ
Описание слайда:

ФГОС для обучающихся с ОВЗ

№ слайда 19 З А П Р О С Ы И О Ж И Д А Н И Я Требования к структуре ООП Требования к резу
Описание слайда:

З А П Р О С Ы И О Ж И Д А Н И Я Требования к структуре ООП Требования к результатам освоения ООП Требования к условиям реализации ООП Ожидаемые достижения системы образования Организационные и педагогические условия деятельности системы образования Ресурсы: кадры, материальная база, информация, финансы О Б Щ И Е Р А М К И Д Л Я С И С Т Е М Ы Н О Р М А Т И В О В Стандарт как совокупность трех систем требований

№ слайда 20 учитываются
Описание слайда:

учитываются

№ слайда 21 основные принципы
Описание слайда:

основные принципы

№ слайда 22 Цели
Описание слайда:

Цели

№ слайда 23 Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья — это дети, имеющее недост
Описание слайда:

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья — это дети, имеющее недостатки в физическом и (или) психическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий

№ слайда 24 Обучающиеся с ОВЗ неоднородная группа нарушения слуха; нарушения зрения; нару
Описание слайда:

Обучающиеся с ОВЗ неоднородная группа нарушения слуха; нарушения зрения; нарушения речи; нарушения опорно-двигательного аппарата; задержка психического развития; нарушения интеллекта; расстройства аутистического спектра; множественные нарушения развития

№ слайда 25 Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адапти
Описание слайда:

Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

№ слайда 26 необходимость разработки дифференцированного стандарта, предполагающего разра
Описание слайда:

необходимость разработки дифференцированного стандарта, предполагающего разработку такого набора образовательных программ, который даст возможность обеспечить на практике максимальный охват обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; гарантировать им удовлетворение как общих, так и особых образовательных потребностей; преодолеть зависимость получения образования от места проживания, вида образовательной организации, степени выраженности нарушений в развитии, способности к освоению содержания образования, предусмотренного для здоровых сверстников

№ слайда 27 Дети с ОВЗ
Описание слайда:

Дети с ОВЗ

№ слайда 28 Дифференциация стандарта
Описание слайда:

Дифференциация стандарта

№ слайда 29 особые по своему характеру потребности, свойственные всем обучающимся с ОВЗ
Описание слайда:

особые по своему характеру потребности, свойственные всем обучающимся с ОВЗ

№ слайда 30 Концепция предлагает разработку на основе Стандарта четырех вариантов образо
Описание слайда:

Концепция предлагает разработку на основе Стандарта четырех вариантов образовательных программ, в которых формулируются требования к содержанию образования, условиям реализации образовательной Программы и результатам ее освоения с учетом степени выраженности нарушений в развитии.

№ слайда 31 требования к структуре основной образовательной программы устанавливает дейст
Описание слайда:

требования к структуре основной образовательной программы устанавливает действующий ФГОС. Требования к Программе коррекционной работы, направленной на оказание обучающимся с ограниченными возможностями здоровья помощи в освоении основной образовательной программы и формирование жизненной компетенции, устанавливаются ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. В первом варианте (A)

№ слайда 32 ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья задаёт единую стр
Описание слайда:

ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья задаёт единую структуру адаптированных основных образовательных Программ и фиксирует восемь образовательных областей, представленных в двух взаимодополняющих и взаимодействующих компонентах («академический» и «жизненной компетенции»). Во втором (B) и третьем (С) вариантах образовательных Программ

№ слайда 33 требования к структуре содержания образования в адаптированной основной образ
Описание слайда:

требования к структуре содержания образования в адаптированной основной образовательной программе на основе индивидуального учебного плана сохраняются: предусмотрены те же восемь областей образования, в каждой из них значительно превалирует компонент жизненной компетенции. Итоговые достижения определяются индивидуальными возможностями обучающегося с тяжелыми и множественными нарушениями развития, соответственно и сама Программа может быть только индивидуальной. В четвертом варианте (D)

№ слайда 34 содержание образования в структуре обязательной части образовательных Програм
Описание слайда:

содержание образования в структуре обязательной части образовательных Программ обучающихся с ограниченными возможностями здоровья выделено восемь образовательных областей, каждая из которых состоит из двух компонентов: «академического компонента» и компонента жизненной компетенции

№ слайда 35 структура содержания образования
Описание слайда:

структура содержания образования

№ слайда 36
Описание слайда:

№ слайда 37
Описание слайда:

№ слайда 38 Компонент жизненной компетенции
Описание слайда:

Компонент жизненной компетенции

№ слайда 39 Результаты овладения содержанием «академического» компонента каждой образоват
Описание слайда:

Результаты овладения содержанием «академического» компонента каждой образовательной области могут быть представлены двумя видами результатов: предметными и метапредметными. Личностные результаты являются преимущественно итогом овладения обучающимися компонентом жизненной компетенции. Ключевые идеи стандарта: 4) результаты освоения ОП

№ слайда 40
Описание слайда:

№ слайда 41
Описание слайда:

№ слайда 42 АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Описание слайда:

АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

№ слайда 43 ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАНИ
Описание слайда:

ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЛЕГКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)(ВАРИАНТ 1) 1.Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной общеобразовательной программы 1.3Система оценки достижения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы 2.Содержательный раздел 2.1.Программа формирования базовых учебных действий 2.2.Программы учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области 2.3.Программа духовно-нравственного развития 2.4.Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни 2.5.Программа коррекционной работы 2.6.Программа внеурочной деятельности 3.Организационный раздел 3.1.Учебный план 3.2.Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-509194

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"