Презентация на тему "Конструирование ситуаций ценностно-смыслового отношения к предмету на уроках русского языка и литературы "

• 1 слайд

  Педагогическая ситуация как средство формирования ценностно-смыслового отношения к урокам русского языка и литературы у учащихся 5-8 классов
  Опытно-экспериментальная работа
  Автор: Лалаева Д.И.
  
  

• 2 слайд

  Актуальность
  Непонимание учащимися смысла своей деятельности на
  уроке приводит к тому, что учебно-познавательная
  активность ученика находится на низком уровне.
  Прогнозирование и проектирование на уроках
  ситуаций ценностно-смыслового отношения к предмету
  является залогом обеспечения положительных
  результатов учебно-познавательной деятельности
  учащихся.
  
  

• 3 слайд

  Исследовать влияние педагогических
  ситуаций на формирование ценностно-
  смыслового отношения к учебной
  деятельности у учащихся 5-8 классов
  Цель работы
  

• 4 слайд

  
  Разработать и апробировать педагогические ситуации, обеспечивающие ценностно-смысловое отношение к урокам русского языка и литературы;
  Провести диагностику результативности учебно-познавательной деятельности, имеющей ценностно-смысловое значение;
  Систематизировать педагогические ситуации для личного и кафедрального банка ситуаций.
  
  
  Задачи
  

• 5 слайд

  Учебная деятельность школьников будет
  более осознанной и результативной, если
  учащиеся обнаружат в ней личностную
  значимость и смысл.
  «значимость для меня – это мне нужно и
  вот почему» (А.Н. Кузибецкий)
  
  
  Гипотеза исследования
  

• 6 слайд

  Ситуации выбора, или самоопределения
  Ситуации борьбы идей
  Ситуации неопределенности (загадки, интриги)
  Ситуации практической ценности или значимости
  В банк педагогических ситуаций:
  
  

• 7 слайд

  Ситуации неопределенности
  Гласные о-а в корнях с чередованием
  Гласные е-о после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных
  Гласные е-и в суффиксах существительных ек-ик
  Частица НЕ с причастиями
  Тире между подлежащим и сказуемым
  
  Уроки освоения нового учебного материала
  

• 8 слайд

  На этапе столкновения с проблемой
  Листва – лист - проверяемая
  Капуста – непроверяемая гласная
  Загорать - ?
  

• 9 слайд

  Гласные о-а в корнях с чередованием (ситуация неопределенности)
  Вишенка
  В выращенном школьниками саду проросла
  одинокая вишенка. Росла вишенка, подрастала и,
  наконец, выросла. Плохо ухаживали за растением
  ребята. Поросли около вишни наросло видимо-
  невидимо. Образовались в саду к концу лета целые
  вишневые заросли. «Ну и садоводы у меня, –
  вздохнул учитель и пошутил, – вам бы только
  водоросли выращивать…»
  

• 10 слайд

  План действий
  1) Найти в тексте однокоренные слова с чередованием;
  2) обнаружить закономерности появления чередующихся букв (в каких условиях появляется одна буква, а в каких – другая);
  3) дать новой орфограмме название;
  4) составить план своих действий (ход рассуждения).
  

• 11 слайд

  Обобщенный способ действия
  1) выделить корень (знать корни «в лицо»)
  2) а) кас-кос – суффикс а
  б) гар-гор – ударение
  в) раст, ращ-рос; лаг-лож – конечная согласная корня
  3) А или О
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  Ситуации практической ценности
  
  Сочинение по картине С. А. Григорьева «Вратарь»
  Сочинение-рассуждение «Я выбираю футбол»
  Сочинение (описание действий) «На тренировке»
  Сочинение-повествование «На турнире в Новороссийске»
  

• 13 слайд

  Ситуация практической ценности
  Сочинение по картине
  С. А. Григорьева «Вратарь»
  Представьте, что вы
  присутствуете на диспуте,
  посвященном этой картине.
  Сможете ли вы доказать,что
  она не устарела и не
  утратила своего значения и
  сегодня?
  

• 14 слайд

  Диагностика результативности учебной деятельности
  
  
  

• 15 слайд

  
  
  
  Ситуации выбора, или самоопределения
  
  «История об упущенном счастье…» (Урок по рассказу А.П. Чехова «О любви»)
  «Ответственен ли человек за свою судьбу…» (Урок по рассказу Л.Н. Толстого «После бала»)
  «Я на месте героя» (Урок по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»)
  

• 16 слайд

  «История об упущенном счастье…»
  (Урок по рассказу А.П. Чехова «О любви»)
  
  Ситуация самоопределения
  (выбора)
  
  

• 17 слайд

  Кто виноват в несостоявшемся счастье героев?
  (Урок по повести И.С. Тургенева «Ася»)
  Чернышевский, Анненков считают героя типичным представителем дворянской молодежи со всеми присущими ей пороками: нерешительностью, мягкотелостью, «проклятой славянской распущенностью»
  
  Ю. Лебедев полагает, что виной всему не нравственная ущербность героя, а своенравная сила любви
  С кем из критиков вы склонны согласиться?
  
  Ситуация борьбы идей
  
  
  
  

• 18 слайд

  Результаты работы
  Учащиеся пытаются рассуждать, отстаивать свою точку зрения, учитывать позицию другого;
  Понимают смысл деятельности, которая для них близка, личностно значима;
  Заинтересованы в успехе;
  Демонстрируют более глубокое и осознанное понимание учебного материала.
  

• 19 слайд

  Практическая значимость
  Разработанные в ходе исследования ситуации ценностно-смыслового отношения к предмету, а также методические рекомендации по прогнозированию и проектированию ситуаций, формы диагностики и конспекты уроков могут найти применение в педагогической практике.
  
  

• 20 слайд

  Литература
  А.Н. Кузибецкий. Культурно-компетентностная модель общего образования: основные приоритеты (статья).
  А.Н. Кузибецкий. Ценностные и смысловые составляющие образовательных целей и результатов в лицее: пути достижения.
  Н.М. Борытко. Современный урок: система, процесс, деятельность. – Волгоград, 2006.
  Давыдов В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении. – Томск: «Пеленг», 1992. – 116 с.
  
  
  

• 21 слайд

  Спасибо за внимание!