Презентация на тему "Личностный рост обучающихся как цель и результат педагогического процесса"

• 1 слайд

  МКОУ «Высоковская СОШ»
  Педагогический совет
  "Личностный рост обучающихся
  как цель и результат педагогического процесса"
  2014 год
  1
  Заместитель директора
  МКОУ «Высоковская СШ»: Тихонова Н.А.
  

• 2 слайд

  «Образованный человек – это человек,
  который обладает
  обширными знаниями,
  привычкой мыслить
  и благородством чувств»
  Н.Г.Чернышевский
  
  Цель: повышение компетентности педагогов в направлении формирования, отслеживания и оценки личностных УУД.
  Задачи:
  Рассмотреть понятие и структуру основных видов личностных универсальных учебных действий в соответствии с ФГОС.
  Изучить требования ФГОС к личностным результатам освоения основной образовательной программы.
  Осмысление педагогическим коллективом развивающего потенциала новых образовательных стандартов для личностного развития обучающихся.
  Рассмотреть пути формирования и особенности оценки личностных УУД.
  2
  

• 3 слайд

  ПЛАН
  Личностный рост обучающихся как цель и результат педагогического процесса (Тихонова Н.А.)
  Развитие мотивации учебной деятельности (Дамрина А.И.)
  Развитие Я-концепции и идентичности личности при изучении предметов гуманитарного цикла.(Степанова Т.В.)
  Индивидуальная работа и индивидуальный подход как одно из основных условий личностного роста обучающихся.(Петров А.П.)
  Роль предметов художественно-эстетического цикла в становлении личности обучающихся.(Ефименко Е.П.)
  Влияние учебной деятельности на развитие умственных способностей (Гращенкова Н.Н.).
  Решение педагогического совета.
  
  3
  Плодотворной работы!
  

• 4 слайд

  СТРУКТУРА ЛИЧНОСТНЫХ УУД
  4
  

• 5 слайд

  Самоопределение
  Нравственно-этическоя ориентация
  Смыслообразование
  5
  

• 6 слайд

  Планируемые результаты формирования личностных УУД
  Когнитивные:
  • историко-географический образ России, знание основных исторических событий и культурных традиций;
  • образ социально-политического устройства, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
  • знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина;
  • знание о своей этнической принадлежности и этнических группах России;
  • освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
  • ориентация в системе моральных норм и ценностей;
  • основы социально-критического мышления, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
  • экологическое сознание, знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
  
  6
  

• 7 слайд

  Планируемые результаты формирования личностных УУД
  Ценностные и эмоциональные:
  • гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
  • уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
  • положительное принятие своей этнической идентичности;
  • уважение к другим народам России и мира;
  • уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
  • уважение к ценностям семьи, любовь к природе, принятие ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
  • потребность в самовыражении и самореализации;
  • позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
  7
  

• 8 слайд

  Поведенческие:
  • готовность и способность к участию в школьном самоуправлении;
  • готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
  • умение вести диалог на основе равноправных отношений взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разpешать конфликты;
  • готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, внеучебных видах деятельности;
  • потребность в участии в общественной жизни;
  • умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
  • устойчивый познавательный интерес;
  • готовность к выбору профильного образования.
  Планируемые результаты формирования личностных УУД
  8
  

• 9 слайд

  Выпускник получит возможность для формирования:
  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
  • готовности к самообразованию и самовоспитанию;
  • адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
  • морального сознания на конвенциональном уровне, cпособности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
  • эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия
  Планируемые результаты формирования личностных УУД
  9
  

• 10 слайд

  Личность человека неповторима в своей индивидуальности
  10
  

• 11 слайд

  От семьи, школы и общества зависит к чему будет стремиться человек
  11
  

• 12 слайд

  факторы блокирующие активность личности и тормозящие ее рост
  психофизиологические
  Особенности нервной системы
  тип темперамента
  социальные
  нормы социального поведения
  личностные комплексы
  12
  

• 13 слайд

  Главная цель школы - создать наиболее благоприятные условия для раскрытия и реализации того потенциала, который заложен в человеке
  13
  

• 14 слайд

  В учебной деятельности педагог должен:
  - создавать оптимальные условия для реализации каждым учеником своих потенциальных возможностей;
  - стимулировать включение в поисковый процесс не только логических механизмов, но и интуиции, озарения, предвосхищения;
  - стимулировать потребность личности в творчестве;
  - быть эмоционально гибким.
  
  
  14
  

• 15 слайд

  Диагностика педагогической деятельности
  - прогнозирование и анализ результатов деятельности;
  - владение техникой наблюдений и тестирования;
  - изучение и учет учебных возможностей и психологических особенностей учащихся;
  - изучение семейных условий и других компонентов среды воспитания;
  - выявление причин затруднений в учебе;
  - соотнесение своих знаний, умений и опыта с потребностями конкретных педагогических ситуаций; наличие чувства эмпатии;
  - особая чувствительность к изменениям, происходящим в субъекте педагогической деятельности под влиянием различных воздействий, понимание причин, вызвавших эти изменения.
  
  
  15