Презентация на тему "Личностно-ориентированный подход при подготовке и проведении классного часа"

• 1 слайд

  Личностно-ориентированный подход при подготовке и проведении классных часов

• 2 слайд

  Понятия классного часа 1) Классный час – это одна из наиболее распространенных форм организации фронтальной воспитательной работы (Н.И.Болдырев) 2) Классный час можно назвать специально организованной ценностно-ориентационной деятельностью, способствующей формированию у школьников системы отношений к окружающему миру.(Н.Е. Щуркова) 3) Классный час – это время для общения классного руководителя со своим коллективом, когда он использует разнообразные приемы, средства и способы организации взаимодействия. (Е.В.Титова)

• 3 слайд

  Личностно-ориентированный классный час Цель: развитие индивидуальности ребенка и уникальности образа его жизнедеятельности Содержание: включает материал, необходимый для самореализации и самоутверждения; в определении темы активно участвуют учащиеся Организация: акцент - активное и заинтересованное участие каждого ребенка, актуализациия его жизненного опыта; педагог создает ситуацию выбора и успеха

• 4 слайд

  Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа

• 5 слайд

  Первый шаг: составление педагогом совместно с учащимися и их родителями тематики классных часов на новый учебный год

• 6 слайд

  Методы и приёмы, помогающие в составлении тематики классных часов: Методы социологического опроса Методики «Незаконченное предложение» и «Недописанный тезис» Составление цветограммы «Почва» Методика «Строим новый классный дом» Метод «брейнсторминга» («мозговой штурм») Журнал-эстафета «Мир моих друзей. Мир моих интересов. Мир дел.» Методика «Памятник проблеме века».

• 7 слайд

  Второй шаг: уточнение темы и генерирование идей по подготовке и проведению

• 8 слайд

  Третий шаг: выбор целей, содержания и методов проведения

• 9 слайд

  Целевые ориентиры классных часов: - Содействовать формированию у детей умений анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий; - Побуждать девочек к творческой деятельности по созиданию себя и окружающего пространства; - Выявлять склонности детей к различным видам человеческой деятельности; - Содействовать формированию у ребенка способности сравнивать себя с другими людьми, осознавать схожесть и отличие своей личности; - Способствовать проявлению и развитию индивидуальных творческих способностей учащихся

• 10 слайд

  Четвертый шаг: индивидуальная и групповая деятельность по подготовке классного часа совместное создание сценарного плана классного часа

• 11 слайд

  Пятый шаг: составление учителем совместно с другими организаторами сценарного плана классного часа

• 12 слайд

  Классный руководитель должен подумать и найти ответы на следующие вопросы: 1. Что необходимо сделать для того, чтобы уже в первые минуты классного часа были обеспечены положительный эмоционально-психологический настрой и мотивационная готовность учащихся к участию в коллективном разговоре и деятельности? 2. Когда и как будут представлены результаты подготовительной работы? 3. В какие моменты дети смогут проявить свою индивидуальность и творческие способности? 4. Кто из учащихся сможет выполнить роль «солиста» (главного героя) в данном классном часе? 5. Каким образом необходимо подвести итоги классного часа, чтобы стимулировать дальнейшую деятельность детей по самопознанию и саморазвитию?

• 13 слайд

  Шестой шаг - проведение классного часа

• 14 слайд

  Седьмой шаг - анализ и оценка результативности классного часа и деятельности по его подготовке и проведению

• 15 слайд

  Критериальный аппарат для выявления результативности личностно-ориентированного классного часа может включать следующие критерии: 1) личностная значимость для учащихся; 2) комфортность, благоприятный психологический климат; 3) возможность для проявления и развития индивидуальности и творческих способностей школьников; 4) обогащенность жизненного опыта учащихся; 5) духовно-нравственная ценность; 6) вовлеченность учащихся в подготовку и проведение классного часа;

• 16 слайд

  Личностно-ориентированный подход учитель может реализовать, если будет придерживаться следующих правил: 1. Видеть в каждом ученике уникальную личность, уважать ее, понимать, верить в нее. 2. Организовать   «атмосферу успеха», помогать детям обретать уверенность в своих силах и способностях. 3. Исключить принуждение, не выделять отставание и другие недостатки ребенка, а устранять их, не нанося ущерба личному достоинству ребенка. 4. Учить школьника видеть личность как в самом себе, так и в каждом из окружающих. 5. Завоевывать уважение и доверие учеников.