Инфоурок / Химия / Презентации / Презентация на тему "Личностно-ориентированное обучение"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Презентация на тему "Личностно-ориентированное обучение"

библиотека
материалов
 Личностно- ориентированное Личностно- ориентированное обучение
Актуальность Необходимость вариативности образования в целях создания условий...
Цель личностно-ориентированного обучения Развитие личности ребёнка с учётом е...
Выстраивание модели ЛОО Разноуровневый подход – ориентация на разный уровень...
Принципы образовательной модели Целью обучения должно быть развитие личности....
Презентация любой информации должна затрагивать как можно больше способов её...
Особенности личностно-ориентированных технологий Продумывание учителем возмож...
Личностно- ориентированный урок Целеполагание Деятельность учителя Деятельнос...
Апробация личностно-ориентированных технологий Технология проектной деятельно...
Технология проектного метода Метод проектов – совокупность учебно-познаватель...
--Наличие проблемы , противоречия, нерешённого вопроса привлекают учащихся к...
Проектную работу на уроках химии и во внеурочное время стараюсь привязать к р...
В ходе проектной деятельности учащиеся в достаточной степени овладевают химич...
Работа над проектом – творческий и увлекательный процесс. Заслуженная победа...
Игровые технологии Игра- это вид деятельности в условиях ситуаций, направленн...
Структура игры как деятельность Целеполагание Планирование Реализация цели Ан...
Игра как метод обучения В качестве самостоятельной технологии В качестве форм...
К игровым урокам дети так же проявляют немалый интерес, с удовольствием включ...
Информационно- коммуникационные технологии Для оптимизации образовательного п...
Использование компьютера на всех этапах обучения При объяснении нового матери...
Использование компьютера в обучении Способам решения задач (электронные задач...
Вывод Компьютерные технологии позволяют учащимся легче воспринимать учебный м...
Технология разноуровневого обучения Цели : - обеспечить достижение всеми учащ...
Методическая основа: индивидуализация обучения; - дифференцированный уровень...
Вывод Технология уровневой дифференциации позволяет учащимся реально оцениват...
Заключение (результативность работы) Использование технологий личностно-ориен...
26 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Личностно- ориентированное Личностно- ориентированное обучение
Описание слайда:

Личностно- ориентированное Личностно- ориентированное обучение

№ слайда 2 Актуальность Необходимость вариативности образования в целях создания условий
Описание слайда:

Актуальность Необходимость вариативности образования в целях создания условий для развития разных групп детей. Обеспечение каждому ребёнку условия индивидуального развития в зависимости от его способностей, потребностей, жизненных ценностей и социальных установок.

№ слайда 3 Цель личностно-ориентированного обучения Развитие личности ребёнка с учётом е
Описание слайда:

Цель личностно-ориентированного обучения Развитие личности ребёнка с учётом его индивидуальности и неповторимости в процессе образования. Необходимость личностно-ориентированного обучения Возникновение у детей потребности в более глубоких знаниях по химии; усложнение образовательных программ, повышение уровня навыков и требований по учебным предметам. Теоретическая основа В основе деятельности лежат идеи и принципы И.С. Якиманской профессора психологического института Российской академии Образования.

№ слайда 4 Выстраивание модели ЛОО Разноуровневый подход – ориентация на разный уровень
Описание слайда:

Выстраивание модели ЛОО Разноуровневый подход – ориентация на разный уровень сложности программного материала, доступного каждому ученику Дифференцированный подход – выделение групп по знаниям. способностям. 3) Индивидуальный подход – распределение детей по однородным группам: успеваемости, способностям, профессиональным направленностям. 4) Субъектно-личностный подход – отношение к каждому ребёнку как к уникальности, несхожести, неповторимости.

№ слайда 5 Принципы образовательной модели Целью обучения должно быть развитие личности.
Описание слайда:

Принципы образовательной модели Целью обучения должно быть развитие личности. Учителя и ученики являются равноправными субъектами обучения. Учитель, прежде всего , является партнёром, координатором и совет- чиком в процессе обучения, а лишь затем лидером, образцом и хранителем «эталона». Обучение должно основываться на уже имеющемся личностном опыте ребёнка. Прежде чем обучать детей конкретным знаниям, умениям и навыкам, необходимо развить их способности и стратегии познания. Познавательные стратегии должны быть отражены в образовательных технологиях. В процессе обучения ученики должны обучаться тому, как эффективно учиться.

№ слайда 6 Презентация любой информации должна затрагивать как можно больше способов её
Описание слайда:

Презентация любой информации должна затрагивать как можно больше способов её переработки учеником . Особенно это касается сенсорных систем восприятия и операций логического мышления. Логика построения учебного предмета должна сначала исходить из закономерностей восприятия ребёнка, а лишь затем согласовываться с логикой построения конкретной области знаний. Система оценивания должна строиться на основе рефлексии и содержать как качественные, так и количественные способы оценивания.

№ слайда 7 Особенности личностно-ориентированных технологий Продумывание учителем возмож
Описание слайда:

Особенности личностно-ориентированных технологий Продумывание учителем возможностей для самостоятельного проявления учеников, представления им возможности задавать вопросы, высказывать идеи и гипотезы. Организация обмена мыслями, мнениями, оценками, стимулирование учащихся к дополнению и анализу ответов товарищей. Стремление к созданию ситуаций успеха для каждого обучаемого. Побуждение учащихся к поиску информации при подготовке к уроку. Продуманное чередование видов работ, типов заданий, что уменьшает утомляемость учащихся.

№ слайда 8 Личностно- ориентированный урок Целеполагание Деятельность учителя Деятельнос
Описание слайда:

Личностно- ориентированный урок Целеполагание Деятельность учителя Деятельность ученика Отношение «учитель- ученик»

№ слайда 9 Апробация личностно-ориентированных технологий Технология проектной деятельно
Описание слайда:

Апробация личностно-ориентированных технологий Технология проектной деятельности Игровые технологии Информационно- коммуникативные технологии Технология разноуровневого обучения

№ слайда 10 Технология проектного метода Метод проектов – совокупность учебно-познаватель
Описание слайда:

Технология проектного метода Метод проектов – совокупность учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся в процессе обучения и вне его, с обязательной презентацией проектов. Цели технологии: -развивать у учащихся исследовательские умения; - развивать у учащихся командный дух, коммуникабель- ность, умение сотрудничать. Теоретические позиции: --Комплексный подход к разработке учебных процессов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика. --Развитие творческого потенциала учащихся.

№ слайда 11 --Наличие проблемы , противоречия, нерешённого вопроса привлекают учащихся к
Описание слайда:

--Наличие проблемы , противоречия, нерешённого вопроса привлекают учащихся к активному поиску решений: выдвижению предположений и гипотез, их проверке с помощью химического эксперимента. Самостоятельное созидание нового знания делает его личностно- ориентированным. Формы представления конечного результата проектной деятельности: презентация доклады Выступления на конференциях выставки статья

№ слайда 12 Проектную работу на уроках химии и во внеурочное время стараюсь привязать к р
Описание слайда:

Проектную работу на уроках химии и во внеурочное время стараюсь привязать к решению экологических проблем, так как считаю её одной из актуальных проблем современности. Строю процесс обучения так, чтобы уча- щиеся смогли сами исследовать проблему, выработать самостоятельные рекомендации, таким образом реализуется и проблемное обучение.

№ слайда 13 В ходе проектной деятельности учащиеся в достаточной степени овладевают химич
Описание слайда:

В ходе проектной деятельности учащиеся в достаточной степени овладевают химическим матери- алом, экологическими терминами, приобретают способность приме- нять знания в конкретных ситуациях, умение обсуждать вопросы. Вести грамотную обоснованную дискуссию При защите своих проектов. Учащиеся всё активнее включаются в проектную деятельность и успешно представляют свои проекты на раз- личных конференциях как школьного, так и муниципального и регионального уровней.

№ слайда 14 Работа над проектом – творческий и увлекательный процесс. Заслуженная победа
Описание слайда:

Работа над проектом – творческий и увлекательный процесс. Заслуженная победа за представление и защиту проекта «Наш край» на районной конференции , посвящённой Дню водных ресурсов на базе ОБГЗ.

№ слайда 15 Игровые технологии Игра- это вид деятельности в условиях ситуаций, направленн
Описание слайда:

Игровые технологии Игра- это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоединение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление своим поведением. Функции игры: -- Развлекательная; -- Коммуникативная; -- Самореализации; --Терапевтическая; -- Диагностическая; -- Коррекционная.

№ слайда 16 Структура игры как деятельность Целеполагание Планирование Реализация цели Ан
Описание слайда:

Структура игры как деятельность Целеполагание Планирование Реализация цели Анализ результатов

№ слайда 17 Игра как метод обучения В качестве самостоятельной технологии В качестве форм
Описание слайда:

Игра как метод обучения В качестве самостоятельной технологии В качестве формы урока или его части В качестве внеклассной работы Как элемент педагогической технологии Целевые ориентации Дидактические Воспитывающие Развивающие Социализирующие

№ слайда 18 К игровым урокам дети так же проявляют немалый интерес, с удовольствием включ
Описание слайда:

К игровым урокам дети так же проявляют немалый интерес, с удовольствием включаются в игру, импровизируют, перевоплощаются в «медиков», «инженеров», «лаборантов», « судей», «экологов» . Игровая ситуация порождает в детях разнообразные эмоционально- психические состояния. Создаётся психологически комфортная и увлекательная обстановка , в которой усвоение учебного материала происходит непроизвольно.

№ слайда 19 Информационно- коммуникационные технологии Для оптимизации образовательного п
Описание слайда:

Информационно- коммуникационные технологии Для оптимизации образовательного процесса в современных условиях всё шире применяются возможности компьютера, что позволяет совместить различные технологические средства обучения с наглядными пособиями , упорядочить методический материал и эффективно использовать его на уроках и внеклассной деятельности. Компьютер даёт возможность создать мультимедийное сопровождение к каждому уроку: вывести на экран текстовую информацию, изображение изучаемых объектов.

№ слайда 20 Использование компьютера на всех этапах обучения При объяснении нового матери
Описание слайда:

Использование компьютера на всех этапах обучения При объяснении нового материала При закреплении и отработке изученного материала При повторении и контроле знаний, умений и навыков. Как средство информации во внеклассной работе

№ слайда 21 Использование компьютера в обучении Способам решения задач (электронные задач
Описание слайда:

Использование компьютера в обучении Способам решения задач (электронные задачники) При изучении химических реакций (видеосъёмка) При создании урока из отдельных фрагментов Выполнение практических работ и лабораторных опытов в виртуальных лабораториях

№ слайда 22 Вывод Компьютерные технологии позволяют учащимся легче воспринимать учебный м
Описание слайда:

Вывод Компьютерные технологии позволяют учащимся легче воспринимать учебный материал, так как максимально реализуется принцип наглядности; повышается качество усвоения новой темы; формируется положительное отношение к предмету.

№ слайда 23 Технология разноуровневого обучения Цели : - обеспечить достижение всеми учащ
Описание слайда:

Технология разноуровневого обучения Цели : - обеспечить достижение всеми учащимися базового уровня подготовки предмета; - создать условия учащимся, проявляющим интерес и способности к предмету для усвоения материала на более высоком уровне. Теоретические позиции: - даёт возможность учитывать познавательные интересы учащихся; - развитие каждого учащегося в меру его сил и способностей.

№ слайда 24 Методическая основа: индивидуализация обучения; - дифференцированный уровень
Описание слайда:

Методическая основа: индивидуализация обучения; - дифференцированный уровень требований; - от ученика требуется то, что он в состоянии усвоить. Планирование учебного процесса: уроки-объяснения; - уроки тренировочные; - уроки проверочные ОРО (обязательные результаты обучения). - уроки проверки усвоения темы (тематические зачёты).

№ слайда 25 Вывод Технология уровневой дифференциации позволяет учащимся реально оцениват
Описание слайда:

Вывод Технология уровневой дифференциации позволяет учащимся реально оценивать возможности и видеть свои достижения. Между учащимся и учителем устанавливаются партнёрские отношения. Повышается качество знаний и активность слабоуспевающих учащихся. Снижается психологическое напряжение на уроках, исчезает страх перед проверкой знаний. Данный подход нравится детям, так как им известны требования , которые к ним предъявляет учитель, о чём говорят данные анкетирования среди учащихся.

№ слайда 26 Заключение (результативность работы) Использование технологий личностно-ориен
Описание слайда:

Заключение (результативность работы) Использование технологий личностно-ориентированного обучения на уроках химии и во внеурочное время в течение нескольких лет даёт высокие и стабильные результаты, наблюдается динамика успеваемости, развивает творческие и исследовательские способности учащихся, способствует интенсификации учебно-воспитательного процесса, приобретению навыков самоорганизации, помогает развитию познавательной деятельности учащихся и интереса к предмету. Всё это подтверждают результаты итоговой и промежуточной аттестации обучающихся, результаты единого государственного экзамена и государственной итоговой аттестации, успешное выступление на олимпиадах и в конкурсах по химии и экологии различных уровней.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-174613

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"