Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Презентация на тему "Логика урока иностранного языка"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Презентация на тему "Логика урока иностранного языка"

библиотека
материалов
Министерство образования и науки Республики Казахстан Кокшетауский государств...
«Логика урока иностранного языка» 26.04.2015 Кокшетауский государственный уни...
Логика урока Целенаправленность Целостность Динамика Связность 26.04.2015 Кок...
Предпосылки целенаправленности урока Четкость цели Определенность цели Моноха...
За счёт чего создаётся связность урока? Предметное содержание урока Вербальны...
В рамках какого вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, п...
Целостность – соразмерность всех компонентов урока, их соподчиненность друг д...
– Какие блоки упражнений представлены в уроке? Соотносятся ли они со стадиям...
– Способствует ли последовательность блоков упражнений освоению материала на...
Основные моменты динамики Соответствие упражнений стадиям процесса формирован...
Стадии   Формирование навыков Развитие умения 26.04.2015 Кокшетауский госуда...
Стадии формирования грамматических навыков     26.04.2015 Кокшетауский госуда...
Стадии лексических навыков Перейти к вопросам 26.04.2015 Кокшетауский государ...
Стадии произносительных навыков 26.04.2015 Кокшетауский государственный униве...
Стадии для развития умения 26.04.2015 Кокшетауский государственный университе...
Связность, которая возникает на этой основе, свойственна, главным образом, ур...
Он может касаться, во-первых, внешней формы урока (формальная связность), нап...
Высказывания учителя, которые служат связующими «мостиками» между упражнения...
Ни один из аспектов – целенаправленность, целостность, динамика, связность -...
Источник:  http://5fan.ru/wievjob.php?id=51643 26.04.2015 Кокшетауский госуда...
24 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Министерство образования и науки Республики Казахстан Кокшетауский государств
Описание слайда:

Министерство образования и науки Республики Казахстан Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова Факультет филологии и педагогики Руководитель: Русол И.Г. Подготовила: студентка 3-го курса специальности ПМНО Кремер Ольга 2015

№ слайда 2 «Логика урока иностранного языка» 26.04.2015 Кокшетауский государственный уни
Описание слайда:

«Логика урока иностранного языка» 26.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова факультет филологии и педагогики

№ слайда 3 Логика урока Целенаправленность Целостность Динамика Связность 26.04.2015 Кок
Описание слайда:

Логика урока Целенаправленность Целостность Динамика Связность 26.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова факультет филологии и педагогики Перейти к вопросам

№ слайда 4 Предпосылки целенаправленности урока Четкость цели Определенность цели Моноха
Описание слайда:

Предпосылки целенаправленности урока Четкость цели Определенность цели Монохарактерность цели 26.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова факультет филологии и педагогики Перейти к вопросам

№ слайда 5 За счёт чего создаётся связность урока? Предметное содержание урока Вербальны
Описание слайда:

За счёт чего создаётся связность урока? Предметное содержание урока Вербальные (словесные) связки Речевой материал Общий замысел 26.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова факультет филологии и педагогики Перейти к вопросам

№ слайда 6 В рамках какого вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, п
Описание слайда:

В рамках какого вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо) осуществляется учение (определить учебную цель урока); Каков характер деятельности учащихся и адекватна ли она поставленной цели; Все ли упражнения и виды работы на уроке работают на поставленную цель (прямо или косвенно); Сколько времени планируется на реализацию цели урока Чтобы оценить урок с точки зрения его целенаправленности, необходимо определить: Перейти к вопросам 26.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова факультет филологии и педагогики

№ слайда 7 Целостность – соразмерность всех компонентов урока, их соподчиненность друг д
Описание слайда:

Целостность – соразмерность всех компонентов урока, их соподчиненность друг другу 26.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова факультет филологии и педагогики Перейти к вопросам

№ слайда 8 – Какие блоки упражнений представлены в уроке? Соотносятся ли они со стадиям
Описание слайда:

– Какие блоки упражнений представлены в уроке? Соотносятся ли они со стадиями усвоения материала, необходимыми для данного типа (вида) урока? – Достаточно ли упражнений в каждом блоке? Служат ли упражнения, входящие в один блок, реализации единой задачи (однотипны ли в этих упражнениях действия, которые требуется совершить учащимся)? Перечень вопросов, которые помогут учителю оценить спланированный урок с точки зрения его целостности: 26.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова факультет филологии и педагогики Перейти к вопросам

№ слайда 9 – Способствует ли последовательность блоков упражнений освоению материала на
Описание слайда:

– Способствует ли последовательность блоков упражнений освоению материала на всё более высоком уровне? – Какова в уроке соразмерность: инвариантов урока, блоков упражнений, основных и вспомогательных действий, упражнений в разных видах речевой деятельности, времени, затрачиваемого на реализацию задач урока?   26.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова факультет филологии и педагогики Перейти к вопросам

№ слайда 10 Основные моменты динамики Соответствие упражнений стадиям процесса формирован
Описание слайда:

Основные моменты динамики Соответствие упражнений стадиям процесса формирования навыков и развития умений Соответствие упражнений уровню учащихся 26.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова факультет филологии и педагогики Перейти к вопросам

№ слайда 11 Стадии   Формирование навыков Развитие умения 26.04.2015 Кокшетауский госуда
Описание слайда:

Стадии   Формирование навыков Развитие умения 26.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова факультет филологии и педагогики Перейти к вопросам

№ слайда 12 Стадии формирования грамматических навыков     26.04.2015 Кокшетауский госуда
Описание слайда:

Стадии формирования грамматических навыков     26.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова факультет филологии и педагогики Перейти к вопросам Восприятие Восприятие учениками речевых отрезков, предъявляющих как форму, так и функцию усваиваемого явления Имитация имитативноеиспользование фраз, содержащих усваиваемое явление Подстановка частичная замена учеником какого-то элемента усваиваемого явления Трансформация изменение воспринятой формы на ту, которая усваивается Репродукция самостоятельное изолированное воспроизведение усваиваемого явления для выражения какой-то речевой задачи Комбинирование сталкивание усваиваемого явления с теми, с которыми оно интерферирует или часто используется в говорении

№ слайда 13 Стадии лексических навыков Перейти к вопросам 26.04.2015 Кокшетауский государ
Описание слайда:

Стадии лексических навыков Перейти к вопросам 26.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова факультет филологии и педагогики Восприятие слова в контексте Осознание значения слова Имитативноеиспользование слова во фразе Обозначение, или самостоятельное использование слова в ограниченном контексте для называния (обозначения) какого-то объекта Комбинирование, или использование данного слова в сочетаниях с другими Употребление в неограниченном контексте

№ слайда 14 Стадии произносительных навыков 26.04.2015 Кокшетауский государственный униве
Описание слайда:

Стадии произносительных навыков 26.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова факультет филологии и педагогики Перейти к вопросам Восприятие звука в словах, фразах и изолированно для создания звукового образа Имитация Дифференциация, или осознание особенностей зву­ка и его отличий от других Репродукция, или самостоятельное использование звука во фразе

№ слайда 15 Стадии для развития умения 26.04.2015 Кокшетауский государственный университе
Описание слайда:

Стадии для развития умения 26.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова факультет филологии и педагогики Перейти к вопросам Говорение учеников по содержанию ограничено текстом, по характеру подготовлено, самостоятельность его невелика Вербальные опоры Характер говорения меняется: оно не подготовлено, прямой опоры на текст нет, содержание расширяется за счёт привлечения материала, усвоенного в других темах, возрастает самостоятельность учеников Иллюстративные опоры Неподготовленное,межтематическое, самостоятельное говорение Нет опор

№ слайда 16 Связность, которая возникает на этой основе, свойственна, главным образом, ур
Описание слайда:

Связность, которая возникает на этой основе, свойственна, главным образом, урокам совершенствования навыков (они почти всегда строятся на основе разговорного текста) или урокам развития умения читать Предметное содержание урока 26.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова факультет филологии и педагогики Перейти к вопросам

№ слайда 17 Он может касаться, во-первых, внешней формы урока (формальная связность), нап
Описание слайда:

Он может касаться, во-первых, внешней формы урока (формальная связность), например урок-экскурсия, урок-пресс-конференция и т. п., и, во-вторых, внутреннего содержания урока, стержня чисто психологического плана. Во втором случае речь идёт о так называемой «психологической дуге» урока, под которой мы понимаем динамику изменений психоэмоционального напряжения, создаваемого за счёт материала, формы урока, характера выполняемой на уроке деятельности и т. д. Психоэмоциональная динамика может принимать различные формы, что зависит от хода решения проблемы урока. Таким образом осуществляется психологическая связность урока     Общий замысел Перейти к вопросам 26.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова факультет филологии и педагогики

№ слайда 18 Высказывания учителя, которые служат связующими «мостиками» между упражнения
Описание слайда:

Высказывания учителя, которые служат связующими «мостиками» между упражнениями, блоками упражнений, и непосредственно соотносятся с предметным содержанием (проблемой урока и предметами обсуждения) и формой урока Вербальные (словесные) связки 26.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова факультет филологии и педагогики Перейти к вопросам

№ слайда 19 Ни один из аспектов – целенаправленность, целостность, динамика, связность -
Описание слайда:

Ни один из аспектов – целенаправленность, целостность, динамика, связность - в отрыве от других не обеспечивает настоящей логики урока. Только наличие всех четырёх аспектов делает урок логичным. Причём логика – не сумма рассмотренных аспектов, а такое новое качество урока, которое возникает на основе интеграции целенаправленности, целостности, динамики и связности 26.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова факультет филологии и педагогики Перейти к вопросам

№ слайда 20 Источник:  http://5fan.ru/wievjob.php?id=51643 26.04.2015 Кокшетауский госуда
Описание слайда:

Источник:  http://5fan.ru/wievjob.php?id=51643 26.04.2015 Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова факультет филологии и педагогики

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок – основное звено процесса обучения, на котором осуществляется решение/достижение конкретных общеобразовательных, воспитательных, развивающих целей, в целом обеспечивающих достижение конечной цели (формирование поликультурной многоязычной личности). Урок является неотъемлемой частью образовательного процесса и одновременно его целым. Особенность урока иностранного языка заключается в том, что он не самостоятельная единица учебного процесса, а звено в цепи уроков. В цикле уроков осуществляется динамика учебного процесса, т.е. то, что было целью предыдущего урока становится средством каждого последующего урока. Это обуславливает тесную взаимосвязь уроков. Основой для построения урока является методическое содержание урока иностранного языка.

Автор
Дата добавления 17.05.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров607
Номер материала 285934
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх