Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация на тему "Метапредметы"

Презентация на тему "Метапредметы"

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

Метапредметы
В ФГОС задана ориентация на достижение учащимися, в первую очередь, метапред...
Метапредметные образовательные результаты представляют собой различные универ...
Урок применения метапредметных и предметных знаний Применение универсальных у...
Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является формирование уни...
Регулятивные универсальные учебные действия - действия, с помощью которых обу...
Познавательные  универсальные учебные действия -    действия, с помощью котор...
Коммуникативные универсальные учебные действия -  действия, с помощью которых...
Регулятивные УУД: 8-й класс Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебн...
Регулятивные УУД: 9 класс Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблем...
Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятел...
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога...
Познавательные УУД: 8-й класс Анализировать, сравнивать, классифицировать и о...
Познавательные УУД: 9-й класс Анализировать, сравнивать, классифицировать и о...
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовы...
Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, со...
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и продуктив...
Коммуникативные УУД: 8-й класс Самостоятельно организовывать учебное взаимоде...
Коммуникативные УУД: 9-й класс Отстаивая свою точку зрения, приводить аргумен...
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диал...
Особенности метапредметного занятия: Это интегрированное занятие. Деятельност...
Примеры метапредметных категорий: Определение и понятие Рисунок и схема Знани...
Структурные элементы урока Мобилизующий этап – включение учащихся в активную...
Требования к заданиям на уроке Повышенный уровень сложности,  проблемный и по...
Требование к учителю Не говорить лишнего: не повторять задание, не озвучивать...
1 из 25

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Метапредметы
Описание слайда:

Метапредметы

№ слайда 2 В ФГОС задана ориентация на достижение учащимися, в первую очередь, метапред
Описание слайда:

В ФГОС задана ориентация на достижение учащимися, в первую очередь, метапредметных образовательных результатов.

№ слайда 3 Метапредметные образовательные результаты представляют собой различные универ
Описание слайда:

Метапредметные образовательные результаты представляют собой различные универсальные учебные действия учащегося т. е. такие, которые могут использоваться в любой деятельности и в любых видах социальной практики и гарантируют успешную социализацию молодого человека в обществе, обеспечивающие его способность к самостоятельному освоению новых компетенций, включая и умения организовать сам процесс своего обучения вместе с постоянной самооценкой его результатов.

№ слайда 4 Урок применения метапредметных и предметных знаний Применение универсальных у
Описание слайда:

Урок применения метапредметных и предметных знаний Применение универсальных учебных действий в условиях решения учебных задач повышенной сложности Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса Целевое назначение Результативность обучения

№ слайда 5 Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является формирование уни
Описание слайда:

Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД

№ слайда 6 Регулятивные универсальные учебные действия - действия, с помощью которых обу
Описание слайда:

Регулятивные универсальные учебные действия - действия, с помощью которых обучающиеся организуют учебную деятельность: целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; саморегуляция.

№ слайда 7 Познавательные  универсальные учебные действия -    действия, с помощью котор
Описание слайда:

Познавательные  универсальные учебные действия -    действия, с помощью которых обучающиеся осуществляют процесс познания: общеучебные универсальные действия(самостоятельное формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний и др.); логические (анализ, синтез,  доказательство, выбор оснований и критериев для сравнения и др.); постановка и решение проблемы.

№ слайда 8 Коммуникативные универсальные учебные действия -  действия, с помощью которых
Описание слайда:

Коммуникативные универсальные учебные действия -  действия, с помощью которых обучающиеся налаживают для решения учебных задач общение с разными людьми: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

№ слайда 9 Регулятивные УУД: 8-й класс Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебн
Описание слайда:

Регулятивные УУД: 8-й класс Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

№ слайда 10 Регулятивные УУД: 9 класс Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблем
Описание слайда:

Регулятивные УУД: 9 класс Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель. Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер). Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

№ слайда 11 Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятел
Описание слайда:

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет). Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий. В ходе представления проекта давать оценку его результатам. Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

№ слайда 12 Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога
Описание слайда:

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

№ слайда 13 Познавательные УУД: 8-й класс Анализировать, сравнивать, классифицировать и о
Описание слайда:

Познавательные УУД: 8-й класс Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). меть определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

№ слайда 14 Познавательные УУД: 9-й класс Анализировать, сравнивать, классифицировать и о
Описание слайда:

Познавательные УУД: 9-й класс Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия: - давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; - осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; - обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

№ слайда 15 Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовы
Описание слайда:

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели, с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

№ слайда 16 Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, со
Описание слайда:

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности. Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

№ слайда 17 Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и продуктив
Описание слайда:

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и продуктивные задания учебника, нацеленные на 1–4-й линии развития: - осознание роли веществ (1-я линия развития); - рассмотрение химических процессов (2-я линия развития); - использование химических знаний в быту (3-я линия развития); - объяснение мира с точки зрения химии (4-я линия развития);

№ слайда 18 Коммуникативные УУД: 8-й класс Самостоятельно организовывать учебное взаимоде
Описание слайда:

Коммуникативные УУД: 8-й класс Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

№ слайда 19 Коммуникативные УУД: 9-й класс Отстаивая свою точку зрения, приводить аргумен
Описание слайда:

Коммуникативные УУД: 9-й класс Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен). Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

№ слайда 20 Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диал
Описание слайда:

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и работа в малых группах, также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

№ слайда 21 Особенности метапредметного занятия: Это интегрированное занятие. Деятельност
Описание слайда:

Особенности метапредметного занятия: Это интегрированное занятие. Деятельность  учащихся организуется не с целью передачи им знаний, а с целью передачи способов работы со знанием. Содержание составляют деятельностные единицы, носящие универсальный характер:  понятия, модели, схемы, задачи, проблемы и т.д. Системная работа со способом. Учитель должен хорошо знать свой предмет и его возможности.

№ слайда 22 Примеры метапредметных категорий: Определение и понятие Рисунок и схема Знани
Описание слайда:

Примеры метапредметных категорий: Определение и понятие Рисунок и схема Знание и информация Цель и задача Роль и позиция Модель и способ Содержание и форма Знание и незнание Порядок и хаос Изменение и развитие Простое и сложное

№ слайда 23 Структурные элементы урока Мобилизующий этап – включение учащихся в активную
Описание слайда:

Структурные элементы урока Мобилизующий этап – включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность. Целеполагание – формулирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить – узнать – уметь. Момент осознания учащимися  недостаточности имеющихся знаний и умений. Коммуникация. Взаимопроверка и взаимоконтроль. Рефлексия – осознание учеником и воспроизведение в речи того, чему научился и каким способом действовал.

№ слайда 24 Требования к заданиям на уроке Повышенный уровень сложности,  проблемный и по
Описание слайда:

Требования к заданиям на уроке Повышенный уровень сложности,  проблемный и поисковый характер. Задания должны предполагать необходимость комплексного применения знаний и умений, которыми владеет ученик, и стимулировать освоение им новых способов мыследеятельности.

№ слайда 25 Требование к учителю Не говорить лишнего: не повторять задание, не озвучивать
Описание слайда:

Требование к учителю Не говорить лишнего: не повторять задание, не озвучивать информацию, которая есть в учебнике, не повторять без необходимости ответ ученика! Добиваться от учеников аргументированных ответов. Не произносить слов «неправильно», «неверно» - пусть ученики сами заметят ошибку, исправят и оценят ответ товарища. Чётко и точно формулировать задание. Способность к импровизации. Основная деятельность учителя не на уроке, а в процессе подготовки к нему, в подборе материала и сценировании урока.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.09.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров65
Номер материала ДБ-174623
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх