Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация на тему "Методы и приемы работы по восприятию образа персонажа в художественном произведении младшими школьниками''

Презентация на тему "Методы и приемы работы по восприятию образа персонажа в художественном произведении младшими школьниками''


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Актуальность проводимого исследования связана с тем, что художественная лите...
Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе средней школы № 1 г. Клим...
- Даны понятия  и  с позиции литературоведения. - Проанализированы параметры...
С целью изучения уровней восприятия персонажей художественного произведения,...
Отвечать на поставленные вопросы к тексту произведения относительно образа пе...
Что вы знаете о поэте А.С.Пушкине? Результаты ответов на вопрос 1 КЭ (констат...
Какие произведение А.С. Пушкина вы читали? (Кроме сказки «О царе Салтане», п...
Что вы можете сказать о произведениях А.С.Пушкина? Здесь нас интересовал слов...
Общие итоги по проведенному опросу Средние показатели результатов констатирую...
1) учитель сам характеризует отношение автора к герою, а учащиеся подтверждаю...
Этапы контрольного эксперимента
Сводные результаты ответов на вопросы информационного этапа Сводные результат...
- Итоговые результаты проведенного тестирования в третьих классах
Восприятие образа-персонажа будет полноценным, если будут: найдены наиболее о...
Мы показали возможности уроков литературного чтения в решении задач общего ра...
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Актуальность проводимого исследования связана с тем, что художественная лите
Описание слайда:

Актуальность проводимого исследования связана с тем, что художественная литература решает не только образовательные задачи развития личности учащихся, но и воспитательные. Так, К.Д. Ушинский писал: «На каждое произведение мы должны смотреть как на окно, чрез которое мы можем показать детям ту или другую сторону жизни». И действительно, художественная литература является важным средством познания детьми окружающего их мира. Цель данного исследования – выявить наиболее оптимальные методы и приемы работы по восприятию образа персонажа в художественном произведении младшими школьниками. Задачи исследования: Изучить методическую, педагогическую и психологическую литературу по данной теме. 2. Выявить уровни восприятия художественного произведения у учащихся третьих классов. 3. Создать локальную методическую систему по организации образа персонажа в художественном произведении младшими школьниками. 4. Разработать программу исследования восприятия младшими школьниками образа персонажа художественного произведения. 5. Экспериментально проверить эффективность методов и приемов работы по восприятию образа-персонажа в художественном произведении младшими школьниками

№ слайда 3 Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе средней школы № 1 г. Клим
Описание слайда:

Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе средней школы № 1 г. Климово. Объект исследования – процесс восприятия образа персонажа в художественном произведении в начальной школе. Предметом исследования являются методы и приемы работы по восприятию образа персонажа в художественном произведении младшими школьниками.

№ слайда 4 - Даны понятия  и  с позиции литературоведения. - Проанализированы параметры
Описание слайда:

- Даны понятия <<художественный образ>> и <<персонаж>> с позиции литературоведения. - Проанализированы параметры восприятия образа персонажа с позиции психологии. - Проанализированы задачи и содержание обучения младших школьников по данной теме. - Обобщен опыт учителей по восприятию образа персонажа младшими школьниками.

№ слайда 5 С целью изучения уровней восприятия персонажей художественного произведения,
Описание слайда:

С целью изучения уровней восприятия персонажей художественного произведения, был проведен эксперимент, заключающийся в применении ряда специальных приемов. C учащимися третьих классов было проведено тестирование. В контрольном классе 3 «Б» учитель работает по традиционной системе, в своем арсенале учитель использует на уроках литературного чтения выразительное чтение произведения, словарную работу, беседу по произведению, пересказ. В экспериментальном классе 3 «А» учитель тоже работает по традиционной системе, только в процессе работы он использует дополнительно к перечисленному еще обязательно новую информацию об авторе, работу с картинками по произведению, обсуждение прочитанного текста, осознание и понимание его, часто использует элементы микрогрупповой работы, а также мини сочинения по произведениям.

№ слайда 6 Отвечать на поставленные вопросы к тексту произведения относительно образа пе
Описание слайда:

Отвечать на поставленные вопросы к тексту произведения относительно образа персонажа. Ставить вопросы к тексту произведения при таком же условии. Давать сравнительную характеристику героям, сопоставлять героев двух разных рассказов одного автора и проводить анализ. Целостно воспринимать образ персонажа в художественном произведении младшими школьниками. На основе полученных результатов сделать заключение об уровнях восприятия персонажей художественного произведения третьеклассниками. . 1. 2. 3. 4. 5.

№ слайда 7 Что вы знаете о поэте А.С.Пушкине? Результаты ответов на вопрос 1 КЭ (констат
Описание слайда:

Что вы знаете о поэте А.С.Пушкине? Результаты ответов на вопрос 1 КЭ (констатирующего эксперимента)

№ слайда 8 Какие произведение А.С. Пушкина вы читали? (Кроме сказки «О царе Салтане», п
Описание слайда:

Какие произведение А.С. Пушкина вы читали? (Кроме сказки «О царе Салтане», программное произведение). Здесь за основу брали такое деление: перечисление 8 произведений – высокий уровень, перечисление 5 произведений – средний уровень, перечисление 3 произведений – низкий уровень. Тем самым мы увидим начитанность наших школьников и их литературный кругозор. Результаты ответов на вопрос 2 КЭ (констатирующего эксперимента)

№ слайда 9 Что вы можете сказать о произведениях А.С.Пушкина? Здесь нас интересовал слов
Описание слайда:

Что вы можете сказать о произведениях А.С.Пушкина? Здесь нас интересовал словарный запас учащихся, их умение выражать свое мнение и обосновывать свою точку зрения. Результаты ответов на вопрос 3 КЭ (констатирующего эксперимента)

№ слайда 10 Общие итоги по проведенному опросу Средние показатели результатов констатирую
Описание слайда:

Общие итоги по проведенному опросу Средние показатели результатов констатирующего этапа эксперимента

№ слайда 11 1) учитель сам характеризует отношение автора к герою, а учащиеся подтверждаю
Описание слайда:

1) учитель сам характеризует отношение автора к герою, а учащиеся подтверждают это с помощью текста; 2) учитель привлекает внимание детей к авторским словам; 3) совместно с учителем дети проводят «эксперимент»: исключают из текста слова, выражения, содержащие авторскую оценку, что помогает лучше осознать роль этой оценки в характеристики персонажа; 4) при отсутствии ремарок автора ученики придумывают их совместно с учителем.   Приемы по организации работы класса над характеристикой персонажа

№ слайда 12 Этапы контрольного эксперимента
Описание слайда:

Этапы контрольного эксперимента

№ слайда 13 Сводные результаты ответов на вопросы информационного этапа Сводные результат
Описание слайда:

Сводные результаты ответов на вопросы информационного этапа Сводные результаты тестирования по второму уточняющему этапу Сводные результаты по итоговому блоку

№ слайда 14 - Итоговые результаты проведенного тестирования в третьих классах
Описание слайда:

- Итоговые результаты проведенного тестирования в третьих классах

№ слайда 15 Восприятие образа-персонажа будет полноценным, если будут: найдены наиболее о
Описание слайда:

Восприятие образа-персонажа будет полноценным, если будут: найдены наиболее оптимальные методы и приемы работы по восприятию образа-персонажа художественного произведения; создана система знаний, способствующих овладению младшими школьниками выявленными методами и приемами; организована самостоятельная деятельность детей в парах и микрогруппах по овладению методами и приемами работы по восприятию образа-персонажа художественного произведения

№ слайда 16 Мы показали возможности уроков литературного чтения в решении задач общего ра
Описание слайда:

Мы показали возможности уроков литературного чтения в решении задач общего развития учащихся путем реализации единой системы работы над развитием их речевых умений. Убедились, что в основе данной системы лежит организация исследовательской деятельности, учебных диалогов, бесед, аргументации, которые способствует накоплению школьниками опыта монологической и диалогической речи, приобретению умений: доказывать свою точку зрения, выражать согласие и несогласие, строить свое поведение с учетом позиции других людей и тем самым эффективнее воспринимать художественное произведение.

№ слайда 17
Описание слайда:


Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров159
Номер материала ДВ-516256
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх