Презентация на тему: "Методы проблемного обучения, как средство развития коммуникативной компетенции младших школьников на уроках английского языка"

• 1 слайд

  Методы проблемного обучения, как средство развития
  коммуникативных способностей младших школьников на уроках
  английского языка
  
  Из опыта работы
  учителя английского языка Воробьевой М.Ю
  

• 2 слайд

  Обучение
  иностранному языку младших школьников
  УМК «Enjoy English»
  Авторы:
  Биболетова М.З.
  Добрынина Н.В.
  
  
  Цель начального языкового образования:
  Сформировать у младших школьников на элементарном уровне общую и коммуникативную компетенцию.
  

• 3 слайд

  Изучение иностранного языка в младшем школьном возрасте полезно всем детям, независимо от их стартовых способностей, поскольку:
  
  Способствует развитию мыслительных и творческих способностей учащихся.
  
  Но как эффективно развивать продуктивную деятельность учащихся и их коммуникативные способности на уроках английского языка?
  Создаёт неоспоримую воспитательную и информативную ценность раннего обучения иностранному языку, которая проявляется в более раннем вхождении ребёнка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.
  

• 4 слайд

  Ведущая идея опыта:
  Развитие личности, способной к творчеству и самостоятельности в решении жизненных социальных проблем через урок английского языка
  Цель педагогической деятельности:
  Создание необходимых условий для развития коммуникативных способностей учащихся и повышения уровня усвоения ими учебного материала посредством проблемно- ориентированного подхода
  

• 5 слайд

  ОСНОВНОЙ ПРИНЦИП в работе:
  Коммуникативный – обучение через общение;
  личностно-ориентированная направленность обучения;
  ОСНОВНОЙ ПОДХОД:
  дифференцированный,
  интегрированный;
  ОСНОВНОЙ МЕТОД:
  метод проблемного обучения
  ( + игровой метод)
  

• 6 слайд

  
  Критерии значимости учебных проблем:
  Соответствие потребностям , интересам и
  возрастным
  особенностям учащихся
  
  
  Проблема и проблемная ситуация, использование
  специальных проблемных задач – основные
  составляющие методики проблемного обучения
  Цель проблемного обучения – усвоение системы
  знаний, формирование познавательной
  самостоятельности ученика через развитие его
  мыслительных и творческих способностей.
  

• 7 слайд

  Проблема – это противоречие, требующее разрешения или исследования.
  Проблемная ситуация – условие, необходимое для возникновения проблемы
  

• 8 слайд

  8
  В проблемной ситуации можно выделить следующие этапы.
  
  Постановка
  проблемы
  Поиск
  решения
  Реализация
  продукта
  Выражение
  решения
  

• 9 слайд

  Примеры постановки проблемной ситуации
  

• 10 слайд

  Важно использовать разнообразные формы учебной деятельности детей при заинтересованном участии каждого ребёнка
  

• 11 слайд

  Урок иностранного языка в начальной школе имеет образовательную, развивающую и воспитательную ценность, если он строится на игровой, сюжетно-ролевой основе.
  Уроки творческой деятельности
  повышают мотивацию речевой деятельности учащихся;
  развивают познавательную, поисковую активность (деятельность) учащихся;
  успешно помогают в решении проблемных ситуаций;
  
  

• 12 слайд

  В игре (в игровых ситуациях) создаются прекрасные условия для усвоения и запоминания языкового материала, для развития коммуникативных способностей учащихся. Игра – способ познания.
  Основная модель урока – самостоятельная работа учащихся над поставленной проблемой, все составляющие которой моделируются в игре.
  
  

• 13 слайд

  Урок в проектном стиле –творческая, исследовательская деятельность учащихся.Очень важным является отбор содержания, которое обязательно должно быть соотнесено со сферами интересов младшего школьника. В основе таких уроков – проблемно-ситуативный подход.
  

• 14 слайд

  Использование методов проблемного обучения совместно с игровыми и информационными технологиями , личностно-ориентированным подходом в обучении способствует:
  активизации и развитию познавательного интереса,
  развитию коммуникативных и творческих способностей учащихся,
  формированию исследовательских и поисковых навыков
  
  

• 15 слайд

  Применение компьютерных технологий, использование мультимедийных обучающих и развивающих программ даёт возможность учащимся «проявлять» свои творческие и коммуникативные способности.
  

• 16 слайд

  Такой процесс обучения, такая организация учебной деятельности детей обладает всеми признаками взаимодействия, сотрудничества, а уроки с активным применением методов проблемного обучения, в основе которых лежит сюжетно-игровая деятельность позволяют детям стать центральной фигурой учебного процесса, его равноправными субъектами.
  Результат - повышение качества обученности учащихся, практическое применение знаний иноязычной культуры.
  
  

• 17 слайд

  Применение методов проблемного обучения позволяет превратить урок английского языка в занятие целостной системы человеческого общения, сменить «роли» ученика и учителя на соответствующие проблеме урока, что повышает его продуктивность и качество знаний учащихся
  

• 18 слайд

  .
  средние показатели качества обученности учащихся:
  
  2010 -2011 уч.г: 3 классы – 58% 4 классы – 62%;
  
  2011-2012 уч.г: 3 классы – 65%, 4 классы - 67% ;
  
  2012-2013 уч.г: 3 классы - 73% 4 классы - 79%;
  
  2013 -2014 уч.г: 3 классы – 75% 4 классы - 78%;
  
  2014 -2015 уч.г: 3 классы – 75% 4 классы – 80%.
  

• 19 слайд

  В таком учебном процессе значительно усиливается мотивация обучения, повышается интерес детей к изучению иностранного языка, создаются условия для коммуникативного и общекультурнрго развития детей
  «Позаботимся о начальном этапе,
  а остальные позаботятся о себе сами»
  Г.Пальмер
  

• 20 слайд

  
  «Даже оказавшись на правильном пути, вы рискуете сойти с него, если остановитесь хоть на минуту».
  У. Роджерс
  

• 21 слайд

  Методы и приёмы проблемно-ориентированного подхода