Презентация на тему "Мышление"

• 1 слайд

  Мышление
  1
  Выполнила учитель начальных классов МБОУ школа № 71
  Чернова Ирина Александровна
  
  

• 2 слайд

  Мышление -
  это процесс обобщенного и
  опосредованного познания,
  состоящий в открытии отношений
  между предметами и явлениями
  действительности и
  их преобразовании.
  

• 3 слайд

  Возрастные особенности развития мышления
  дошкольник
  Взрослый
  человек
  подросток
  младший
  школьник
  Практически –
  действенное
  Наглядно –
  образное
  Словесно –
  логическое
  Практические – действенное
  Наглядно – образное
  Словесно – логическое
  

• 4 слайд

  Мышление дошкольника
  
  Из трех видов мышления: словесно-
  логического, образно- логического и
  наглядно-действенного — у детей
  дошкольного возраста достаточно развиты
  и преобладают два последних вида.
  Что же касается первого — словесно –
  логического, то этот вид мышления
  в дошкольном детстве только еще
  начинает развиваться.
  
  

• 5 слайд

  Мышление младшего школьника.
  Мышление младшего школьника отличается от мышления дошкольника, во-первых, более высокими темпами его развития в эти годы; во-вторых, существенными структурными и качественными преобразованиями, происходящими в самих интеллектуальных процессах. В младшем школьном возрасте под влиянием учения как ведущей деятельности активно развиваются все три вида мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое. Особенно значительные изменения происходят в развитии последнего вида мышления, которое в начале данного периода жизни ребенка еще относительно слабо развито, а к его концу, т.е. к началу подросткового возраста, становится главным и по своим качествам уже мало чем отличается от аналогичного вида мышления взрослых людей.
  
  

• 6 слайд

  Мышление у подростков и старших школьников.
  
  К этому возрасту все виды мышления,
  Включая словесно-логическое, уже
  достаточно развиты.Начиная с этого
  возраста, дети готовят себя к выбору
  будущей профессии, соизмеряя свои
  способности с требованиями, которые эта
  профессия предъявляет человеку.
  
  

• 7 слайд

  Мышление у взрослых людей.
  Возрастные особенности мышления взрослых людей зависит от рода их деятельности. Наглядно-образный вид мышления достаточно развит у всех людей, кому часто приходится принимать решение о предметах своей деятельности, только наблюдая за ними, но непосредственно их не касаясь.
  Наглядно-действенный вид мышления широко представлен у людей, занятых реальным производственным трудом, результатом которого является создание какого-либо конкретного материального продукта.
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  9
  Диагностика
  Методика 16. Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах
  
  1. Какое из животных больше: лошадь или собака?
  2. Утром люди завтракают. А что они делают, принимая пищу днем и вечером?
  3. Днем на улице светло, а ночью?
  4. Небо голубое, а трава?
  5. Черешня, груша, слива и яблоко — это ...
  6. Почему, когда идет поезд, опускают шлагбаум?
  7. Что такое Москва, Киев, Хабаровск?
  8. Который сейчас час?
  

• 10 слайд

  9. Молодую корову называют телка. А как называют молодую собаку и молодую овцу?
  10. На кого больше похожа собака: на кошку или на курицу? Ответь и объясни, почему ты так считаешь.
  11. Для чего нужны автомобилю тормоза?
  12. Чем похожи друг на друга молоток и топор?
  13. Что есть общего между белкой и кошкой?
  14. Чем отличаются гвоздь, винт и шуруп друг от друга?
  15. Что такое футбол, прыжки в длину и в высоту, теннис, плавание?
  16. Какие ты знаешь виды транспорта?
  17. Чем отличается старый человек от молодого?
  18. Для чего люди занимаются физкультурой и спортом?
  19. Почему считается плохо, если кто-нибудь не хочет работать?
  20. Для чего на письмо необходимо наклеивать марку?
  
  

• 11 слайд

  Ответы
  1. Лошадь
  2. Обедают и ужинают.
  3. Темно.
  4. Зеленая.
  5. Ягоды и фрукты.
  6. _________
  7. Города.
  8. Правильный ответ — такой, в котором указаны часы и минуты.
  9. Щенок и ягненок.
  10. Ответь и объясни, почему ты так считаешь.
  11. Правильным считается любой разумный ответ, указывающий на необходимость гасить скорость автомобиля.
  

• 12 слайд

  
  12. Правильный ответ указывает на то, что это — инструменты, выполняющие в чем-то похожие функции.
  13. В правильном ответе должны быть указаны как минимум два объясняющих их признака, например то, что это — животное, умеющее лазать по деревьям, имеющее мягкий шерстяной по- кров, хвост, четыре ноги.
  14. Гвоздь, как правило, гладкий по поверхности, а винт и шуруп — нарезные; гвоздь забивают молотком, а винт и шуруп вкручивают; шуруп — конический, а винт и гвоздь — круглые.
  15. Это виды спорта, виды физических упражнений.
  16. В правильном по существу ответе должно быть перечислено, как минимум, два разных вида транспорта.
  

• 13 слайд

  17. Правильный ответ должен содержать в себе хотя бы два существенных признака, отличающих старых людей от молодых.
  18. Правильные возможные ответы — для поддержания своего здоровья; для того, чтобы быть сильными, стройными и красивыми; для того, чтобы добиваться спортивных успехов, выигрывать соревнования.
  19. Возможные правильные ответы — потому, что все люди должны работать, иначе нельзя будет жить нормально; потому, что за данного человека вынуждены будут работать другие люди; по- тому, что в противном случае нельзя будет иметь нужные вещи, продукты питания, жилище и т.п.
  20. Марка — это знак уплаты отправителем стоимости пересылки почтового отправления.
  
  
  

• 14 слайд

  Методика 20. «Матрица Равена»
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  Правильные, решения всех десяти матриц следующие (первая из приводимых ниже пар цифр указывает на номер матрицы, а вторая — на правильный ответ, номер выбираемого флажка):
  1 — 7, 2 — 6,
  3 — 6, 4 — 1,
  5 — 2, 6 — 5,
  7 — 6, 8 – 1,
  9 – 3, 10 – 5.
  

• 20 слайд

  Методика 21.
  «Пройди через лабиринт»
  

• 21 слайд

  Упражнения
  1. Упражнение на развитие мыслительной операции «Сравнение».
  Для сравнения предложите ребенку следующие пары слов:
  МУХА И БАБОЧКА
  ДОМ И ИЗБУШКА
  СТОЛ И СТУЛЬЯ
  КНИГА И ТЕТРАДЬ
  ВОДА И МОЛОКО
  ТОПОР И МОЛОТОК
  ПИАНИНО Д СКРИПКА
  ШАЛОСТЬ И ДРАКА
  ЩЕКОТАТЬ И ГЛАДИТЬ
  ГОРОД И ДЕРЕВНЯ
  Ребенок должен представлять себе то, что он будет сравнивать. Задайте ему вопросы: «Ты видел муху? А бабочку?» После таких коротких вопросов о каждом слове из пары ребенку предложите их сравнить. Снова задайте вопросы: «Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?
  

• 22 слайд

  Развитие мыслительных операций «Анализ и синтез»
  
  2. Упражнение «Помири буквы». (Формирование приемов теоретического анализа и синтеза.)
  Инструкция: Учащиеся по анаграммам должны найти исходные слова.
  Л Б К О
  У К П С
  ЕРАВШИН
  ВЦТЕКО
  УМЫЗАК
  

• 23 слайд

  Развитие словесно – логического мышления
  
  3 .Упражнение «Подбери слова».
  Подбери как можно больше слов, которые можно отнести к группе дикие животные (домашние животные, рыбы, пчелы, погодные явления, времена года, инструменты и.т.д.).
  Другой вариант этого же задания.
  Соедини стрелочками слова, подходящие по смыслу:
  Подобные задания развивают у ребенка способность выделять родовые и видовые понятия, формируют индуктивное речевое мышление.