Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Презентации / Презентация на тему "Младш.школьный возраст"

Презентация на тему "Младш.школьный возраст"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Школьному психологу
 : Мельникова С.А. Младший школьный возраст : Выполнила:
Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет) Младший школьный возраст называют в...
Независимо от того, когда ребенок пошел в школу, в 6 или 7 лет, он в какой-то...
Как считает Л .И. Божович, кризис 7 лет — это период рождения социального «Я»...
В период кризиса 7 лет проявляется то, что Л.С. Выготский называет обобщением...
Чисто кризисным проявлением дифференциации внешней и внутренней жизни детей о...
Учебная деятельность
Текст надписи -Ребенок действительно становится школьником тогда - когда прио...
Естественно, она имеет определенную структуру. Рассмотрим кратко компоненты у...
Учебные операции входят в состав способа действий. Операции и учебная задача...
Развитие психических функций Развитие психических функций
Учебная деятельность в начальных классах стимулирует, прежде всего, развитие...
Возрастные особенности мышления Под влиянием обучения происходит постепенный...
Возрастные особенности развития воображения Совершенствование воссоздающего в...
Возрастные особенности памяти Усиливается роль и удельный вес словесно-логиче...
Возрастные особенности внимания Слабость произвольного внимания (Произвольное...
Мотивация и самооценка
Развитие личности, начавшееся в дошкольном детстве в связи с соподчинением мо...
Мотивационная сфера, как считает А.Н. Леонтьев, является ядром личности -Полу...
Причины дезадаптации в младшем школьном возрасте: Недостаточный уровень мотив...
- Причины дезадаптации в младшем школьном возрасте: 4. Неспособность приспосо...
Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного дет...
Основные достижения этого возраста обусловлены ведущим характером учебной дея...
Основная задача взрослых в работе с детьми младшего школьного возраста — созд...
Советы и рекомендации родителям Любите и цените ребенка не «ЗА» (за успехи и...
Советы и рекомендации родителям 4. Поддерживайте дома четкий распорядок дня (...
Советы и рекомендации родителям 7. Помогите ребенку подружиться (создайте усл...
Советы и рекомендации родителям 12. Конструктивно разрешайте конфликты 13. Ис...
Советы и рекомендации родителям 14. Обнимайте не менее 4-х раз, а лучше по 8...
Спасибо за внимание!
1 из 31

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  : Мельникова С.А. Младший школьный возраст : Выполнила:
Описание слайда:

: Мельникова С.А. Младший школьный возраст : Выполнила:

№ слайда 2 Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет) Младший школьный возраст называют в
Описание слайда:

Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет) Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств — легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. Учение для него — значимая деятельность. В школе он при­обретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад его жизни.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Независимо от того, когда ребенок пошел в школу, в 6 или 7 лет, он в какой-то
Описание слайда:

Независимо от того, когда ребенок пошел в школу, в 6 или 7 лет, он в какой-то момент своего развития проходит через кризис. Этот перелом может начаться в 7 лет, а может сместиться к 6 или 8 годам. Как всякий кризис, кризис 7 лет не жестко связан с объективным изменением ситуации. Важно, как ребенок переживает ту систему отношений, в которую он включен, — будь то стабильные отношения или резко меняющиеся. Изменилось восприятие своего места в системе отношений — значит, меняется социальная ситуация развития и ребенок оказывается на границе нового возрастного периода

№ слайда 5 Как считает Л .И. Божович, кризис 7 лет — это период рождения социального «Я»
Описание слайда:

Как считает Л .И. Божович, кризис 7 лет — это период рождения социального «Я» ребенка. Изменение самосознания приводит к переоценке ценностей. То, что было значимо раньше, становится второстепенным. Старые интересы, мотивы теряют свою побудительную силу, на смену им проходят новые. Все, что имеет отношение к учебной деятельности (в первую очередь отметки), оказывается ценным, то, что связано с игрой, — менее важным. Маленький школьник с увлечением играет, и играть еще будет долго, но игра перестает быть основным содержанием его жизни.  

№ слайда 6 В период кризиса 7 лет проявляется то, что Л.С. Выготский называет обобщением
Описание слайда:

В период кризиса 7 лет проявляется то, что Л.С. Выготский называет обобщением переживаний. Цепь неудач или успехов (в учебе, в широком общении), каждый раз примерно одинаково переживаемых ребенком, приводит к формированию устойчивого аффективного комплекса — чувства неполноценности, унижения, оскорбленного самолюбия или чувства собственной значимости, компетентности, исключительности. Благодаря обобщению переживаний в 7 лет появляется логика чувств. Переживания приобретают новый смысл для ребенка, между ними устанавливаются связи, становится возможной борьба переживаний.

№ слайда 7 Чисто кризисным проявлением дифференциации внешней и внутренней жизни детей о
Описание слайда:

Чисто кризисным проявлением дифференциации внешней и внутренней жизни детей обычно становятся кривляние, манерность, искусственная натянутость поведения. Эти внешние особенности так же, как и склонность к капризам, аффективным реакциям, конфликтам, начинают исчезать, когда ребенок выходит из кризиса и вступает в новый возраст.

№ слайда 8 Учебная деятельность
Описание слайда:

Учебная деятельность

№ слайда 9 Текст надписи -Ребенок действительно становится школьником тогда - когда прио
Описание слайда:

Текст надписи -Ребенок действительно становится школьником тогда - когда приобретает соответствующую внутреннюю позицию, Он включается в учебную деятельность как наиболее значимую для него, что происходит благодаря изменению социальной ситуации развития ребенка, ориентирующегося на общественную ценность того, что он делает.яяя Утрата интереса к игре и становление учебной мотивации связаны также с особенностями развития самой игровой деятельности. Итак, в младшем школьном возрасте учебная деятельность становится ведущей. Это необычайно сложная деятельность, которой будет отдано много сил и времени — 10 или 11 лет жизни.

№ слайда 10 Естественно, она имеет определенную структуру. Рассмотрим кратко компоненты у
Описание слайда:

Естественно, она имеет определенную структуру. Рассмотрим кратко компоненты учебной деятельности в соответствии с представлениями Д.Б. Эльконина. Первый компонент — мотивация. Учебная деятельность полимотивирована — она побуждается и направляется разными учебными мотивами. Второй компонент — учебная задача, т.е. система заданий, при выполнении которых ребенок осваивает наиболее общие способы действий. Учебную задачу необходимо отличать от отдельных заданий.

№ слайда 11 Учебные операции входят в состав способа действий. Операции и учебная задача
Описание слайда:

Учебные операции входят в состав способа действий. Операции и учебная задача считаются основным звеном структуры учебной деятельности. Четвертый компонент — контроль. Первоначально учебную работу детей контролирует учитель. Но постепенно они начинают контролировать ее сами, обучаясь этому отчасти стихийно, отчасти под руководством учителя. Без самоконтроля невозможно полноценное развертывание учебной деятельности, поэтому обучение контролю — важная и сложная педагогическая задача. Последний этап контроля — оценка. Ее можно считать пятым компонентом структуры учебной деятельности. Ребенок, контролируя свою работу, должен научиться и адекватно ее оценивать.

№ слайда 12 Развитие психических функций Развитие психических функций
Описание слайда:

Развитие психических функций Развитие психических функций

№ слайда 13 Учебная деятельность в начальных классах стимулирует, прежде всего, развитие
Описание слайда:

Учебная деятельность в начальных классах стимулирует, прежде всего, развитие психических процессов непосредственного познания окружающего мира – ощущений и восприятия. В процессе обучения происходит перестройка восприятия. Оно поднимается на более высокую ступень развития, принимает характер целенаправленной и управляемой деятельности. В процессе обучения восприятие углубляется, становится более анализирующим, дифференцирующим, принимает характер организованного наблюдения.

№ слайда 14 Возрастные особенности мышления Под влиянием обучения происходит постепенный
Описание слайда:

Возрастные особенности мышления Под влиянием обучения происходит постепенный переход от познания внешней стороны явлений к познанию их сущности. Мышление начинает отражать существенные свойства и признаки предметов и явлений. Появляется возможность делать первые обобщения, первые выводы, проводить первые аналогии, строить элементарные умозаключения. На этой основе у ребёнка постепенно начинают формироваться элементарные научные понятия.

№ слайда 15 Возрастные особенности развития воображения Совершенствование воссоздающего в
Описание слайда:

Возрастные особенности развития воображения Совершенствование воссоздающего воображения. Развивается творческое воображение как создание новых образов, связанное с преобразованием, переработкой впечатлений прошлого опыта, соединением их в новые сочетания, комбинации.

№ слайда 16 Возрастные особенности памяти Усиливается роль и удельный вес словесно-логиче
Описание слайда:

Возрастные особенности памяти Усиливается роль и удельный вес словесно-логического, смыслового запоминания. Развивается возможность сознательно управлять своей памятью и регулировать её проявления. Более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая. Склонны к механическому запоминанию без осознания смысловых связей внутри запоминаемого материала.

№ слайда 17 Возрастные особенности внимания Слабость произвольного внимания (Произвольное
Описание слайда:

Возрастные особенности внимания Слабость произвольного внимания (Произвольное внимание младшего школьника требует близкой мотивации). Значительно лучше в младшем школьном возрасте развито непроизвольное внимание (Всё новое, неожиданное, яркое, интересное само собой привлекает внимание учеников, без всяких усилий с их стороны).

№ слайда 18 Мотивация и самооценка
Описание слайда:

Мотивация и самооценка

№ слайда 19 Развитие личности, начавшееся в дошкольном детстве в связи с соподчинением мо
Описание слайда:

Развитие личности, начавшееся в дошкольном детстве в связи с соподчинением мотивов и становлением самосознания, продолжается в младшем школьном возрасте. Но младший школьник находится в других условиях — он включен в общественно значимую учебную деятельность, результаты которой высоко или низко оцениваются близкими взрослыми. От школьной успеваемости, оценки ребенка как хорошего или плохого ученика непосредственно зависит в этот период развитие его личности.

№ слайда 20 Мотивационная сфера, как считает А.Н. Леонтьев, является ядром личности -Полу
Описание слайда:

Мотивационная сфера, как считает А.Н. Леонтьев, является ядром личности -Получение высокой отметки становится для ребенка целью, за которой могут стоять различные мотивы. Один из них — социальный мотив учения, связанный с подтверждением своего нового статуса школьника. К широким социальным мотивам учения помимо статуса хорошего школьника относятся также долг, ответственность, необходимость получить образование - Важный аспект познавательной мотивации — учебно-познавательные мотивы, мотивы самосовершенствования.

№ слайда 21 Причины дезадаптации в младшем школьном возрасте: Недостаточный уровень мотив
Описание слайда:

Причины дезадаптации в младшем школьном возрасте: Недостаточный уровень мотивации к обучению в школе(негативное отношение к школе, учителям, сверстникам, учению) 2. Несформированность элементов и навыков учебной деятельности (индивид.особенности развития интеллекта, так и педагогическая запущенность) 3. Неспособность произвольной регуляции поведения, внимания, учебной деят-ти(неблагопр.семейная обстановка, отриц.влияние сверстников, неправ.методы воспитания, неправ.орг-ия режима дня, последствия осложнений при бер-сти и родах у матери, травмы, инфекции, а также высокий уровень личной тревожности,агрессивность, низкая самооценка, гиперактивность )

№ слайда 22 - Причины дезадаптации в младшем школьном возрасте: 4. Неспособность приспосо
Описание слайда:

- Причины дезадаптации в младшем школьном возрасте: 4. Неспособность приспособиться к темпу школьной жизни (соматически ослабленные дети, с задержкой физического развития, нарушениями в работе анализаторов)

№ слайда 23 Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного дет
Описание слайда:

Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Формирование отношений в коллективе. Закладывается фундамент нравственного поведения. Происходит усвоение моральных норм и правил поведения Основные достижения этого возраста обусловлены ведущим характером учебной деятельности и являются во многом определяющими для последующих лет обучения.

№ слайда 24 Основные достижения этого возраста обусловлены ведущим характером учебной дея
Описание слайда:

Основные достижения этого возраста обусловлены ведущим характером учебной деятельности и являются во многом определяющими для последующих лет обучения. -Полноценное проживание этого возраста, его позитивные приобретения являются необходимым основанием, на котором выстраивается дальнейшее развитие ребенка как активного субъекта познаний и деятельности.

№ слайда 25 Основная задача взрослых в работе с детьми младшего школьного возраста — созд
Описание слайда:

Основная задача взрослых в работе с детьми младшего школьного возраста — создание оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей детей с учётом индивидуальности каждого ребёнка.

№ слайда 26 Советы и рекомендации родителям Любите и цените ребенка не «ЗА» (за успехи и
Описание слайда:

Советы и рекомендации родителям Любите и цените ребенка не «ЗА» (за успехи и неудачи), не «ПОТОМУ»(не потому, что он хорошо учится), а просто так, самого по себе, как личность уникальную и неповторимую Выслушивайте его переживания и потребности, отвечайте на вопросы Бывайте чаще вместе (читать, играть, заниматься, готовить, гулять,)

№ слайда 27 Советы и рекомендации родителям 4. Поддерживайте дома четкий распорядок дня (
Описание слайда:

Советы и рекомендации родителям 4. Поддерживайте дома четкий распорядок дня (время приема пищи, выполнение домашних заданий, прогулок, работы на компьютере и сна должно соответствовать этому распорядку) 5. Создайте семейный совет (круглый стол-придумайте правила вашей семьи) 6. Привлекайте в помощь себе( все, что делают родные-важно)

№ слайда 28 Советы и рекомендации родителям 7. Помогите ребенку подружиться (создайте усл
Описание слайда:

Советы и рекомендации родителям 7. Помогите ребенку подружиться (создайте условия для знакомства) 8. Не вмешивайтесь в его занятия, с которыми он справляется 9. Помогайте, когда просит 10. Поддерживайте успехи, хвалите 11. Делитесь своими чувствами (доверяйте)

№ слайда 29 Советы и рекомендации родителям 12. Конструктивно разрешайте конфликты 13. Ис
Описание слайда:

Советы и рекомендации родителям 12. Конструктивно разрешайте конфликты 13. Используйте в повседневном общении приветливые фразы. Например: мне хорошо с тобой, я рада тебя видеть, хорошо что ты пришел, мне нравится как ты…, я по тебе соскучилась, давай (посидим, поделаем…) вместе, ты конечно справишься, как хорошо, что ты у нас есть, ты мой хороший и.т.д…

№ слайда 30 Советы и рекомендации родителям 14. Обнимайте не менее 4-х раз, а лучше по 8
Описание слайда:

Советы и рекомендации родителям 14. Обнимайте не менее 4-х раз, а лучше по 8 раз в день 15. Готовьте ребенка к школе 16. Обращайтесь за помощью к специалистам 17. Занимайтесь собственным просвещением (читайте литературу) Заряна и Нина Некрасовы «Перестаньте детей воспитывать – помогите им расти» Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком как?»

№ слайда 31 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Презентации
Просмотров135
Номер материала ДВ-245496
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх