Презентация на тему " Музыкальная предметная развивающая среда в ДОУ"

Музыкальная предметно-развивающая среда ДОУ «Таланты создавать нельзя, но можно создавать почву, на которой особенно успешно они произрастают» Г. Нейгауз Подготовила музыкальный руководитель Бобкова С.В.

«Таланты создавать нельзя, но можно создавать почву, на которой особенно успешно они произрастают» Г. Нейгауз Известно, что музыкальное развитие ребенка обусловлено не только занятиями с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, эк­спериментировать с музыкальными игрушками, свободно заниматься творческим музицировани­ем. Самостоятельная творческая деятельность ребенка возможна при условии создания специ­альной предметно-развивающей среды. Хорошо организованная музыкальная среда способствует поддержанию эмоционального благополучия детей и их эстетическому развитию.

Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекатель­ности. Необходимы оригинальность, простота, привлекательность, доступность, а также доста­точное количество ассортимента инструментов, дидактических пособий, демонстрационного материала, атрибутов и т.д. Желательно иметь различные музыкальные игрушки и пособия, которые дети могут перено­сить для игры в другие места (например, в раз­девалку или спальню). Одним из условий успешного музыкального развития дошкольника является наличие в груп­повых музыкальных уголках разнообразного дидактического материала. С его помощью воз­можно решать разнообразные развивающие, воспитательные задачи в доступной для дошколь­ника игровой форме (например, развитие чувства ритма, тембрового, динамического слуха и т.д.). Педагогическая ценность музыкально-дидакти­ческих игр заключается в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний, навыков в повседневной жизни. Музы­кально-дидактические игры должны быть разно­образны по содержанию и красочно оформлены, тогда они будут привлекать внимание детей, вызывать желание петь и слушать музыку.

Для того, чтобы у детей постоянно поддержи­вался интерес к самостоятельной музыкальной деятельности, необходимо время от времени (1-2 раза в месяц) обновлять пособия в музыкаль­ном уголке, вносить новое оборудование. Созданная «по законам красоты» среда спо­собствует пониманию детьми прекрасного, воспитанию у них художественного вкуса и эсте­тического отношения к окружающему, развитию творческих способностей. Такая среда вызывает у детей чувство радости, восторга, создает эмо­ционально-положительное отношение к детям, детскому учреждению, желание посещать его. Для развития детского музыкального творчес­тва требуется большое количество наглядных по­собий, атрибутов и оборудования. Сделать их нам помогают родители наших воспитанников. А дети испытывают удовольствие от совместного с ро­дителями творчества, приобретают уверенность в себе. Так детский сад становится своеобразным «мостиком творчества», культурным центром, как для детей, так и для их семей.

При создании музыкальных зон в ДОУ рекомендуется продумать: Целесообразность размещения зоны, доступ­ность оборудования для детей, хранение. Разнообразие оборудования. Учет возрастных особенностей детей. Эстетическое оформление музыкальной зоны и пособий, находящихся там. Возможность переноса оборудования в другие места. Материал для творческих сюжетно-ролевых игр — мягкие игрушки, иллюстрации, бутафор­ские музыкальные инструменты, пособия типа лото и т.п. (Бутафорские музыкальные игрушки предназначаются для создания игровой ситуации, при которой дети, фантазируя, представляют себя музыкантами). Детские музыкальные игрушки и инструменты для творческого музицирования

Классификация оборудования для музыкальных зон: с хроматическим рядом, диатоническим пентатоническим рядом (пианино, металлофон, аккордеон, флейта и др.); с фиксированной мелодией (шарманки, ор­ганчики); с одним фиксированным звуком (дудки); шумовые (бубны, погремушки, барабаны, маракасы и др.) куклы-неваляшки; образные музыкальные «поющие» или «тан­цующие» игрушки (петушок, котик, зайка и т.п.); игрушки-инструменты с фиксированным зву­ком — органчики, шарманки; игрушки-инструменты со звуком неопреде­ленной высоты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан; атрибуты к музыкальным подвижным играм: «Догони нас, мишка», «Кошка и котята», «Па­ровоз», «Мячи» и др.; флажки, султанчики, платочки, яркие ленточ­ки с колечками, погремушки, осенние листоч­ки, снежинки и т.п. для детского танцевально­го творчества (по сезону); ширма настольная; перчаточная игрушка (для воспитателя) и пр.; магнитофон и набор программных аудиоза­писей; поющие и двигающиеся игрушки; перчаточная игрушка (для ребенка) и пр.; музыкальные картинки к песням, которые мо­гут быть выполнены па кубе и в виде большо­го альбома или отдельные красочные иллюс­трации. металлофон; шумовые инструменты для детского оркест­ра;

Музыкальное оборудование магнитофон и набор программных аудиоза­писей или дисков. музыкальные инструменты: маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, коло­кольчики, треугольники, флейты, барабаны и др.; портреты композиторов; иллюстрации теме «Времена года»; картинки к пособию «Музыкальный бук­варь»; альбомы «Мы рисуем песенку» или «Мы ри­суем и поем» с рисунками детей, в которых они отражают свои эмоции и чувства о про­слушанных музыкальных произведениях и по­любившихся песнях; графическое пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмо­циональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании про­изведений;

Атрибуты для музыкального развития атрибуты для детского танцевального твор­чества, элементы костюмов к знакомым на­родным танцам (косынки, веночки, шляпы) и атрибуты к танцевальным импровизаци­ям по сезону (листики, снежинки, цветы и т.д.); разноцветные перчатки, султанчики, газовые платочки или шарфы, разноцветные ленточки, разноцветные перышки для музыкально- танцевальных импровизаций; магнитофон и набор программных аудиоза­писей или дисков.

Для полноценного музыкального развития ребенка недостаточно занятий с педагогом. Ребенку необходимо предоставить возможность самостоятельно играть на различных музыкальных инструментах, заниматься творческим музицированием, закреплять полученные умения и навыки с помощью музыкально- дидактических игр. Для достижения этой цели необходима разнообразная музыкальная предметно- развивающая среда в каждой группе детского сада.