Презентация на тему " Музыкальная предметная развивающая среда в ДОУ"

• 1 слайд

  Музыкальная предметно-развивающая среда ДОУ
  «Таланты создавать нельзя, но можно создавать почву,
  на которой особенно успешно они произрастают»
  Г. Нейгауз
  Подготовила музыкальный руководитель Бобкова С.В.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  «Таланты создавать нельзя, но можно создавать почву,
  на которой особенно успешно они произрастают»
  Г. Нейгауз
  
  Известно, что музыкальное развитие ребенка обусловлено не только занятиями с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, эк­спериментировать с музыкальными игрушками, свободно заниматься творческим музицировани­ем. Самостоятельная творческая деятельность ребенка возможна при условии создания специ­альной предметно-развивающей среды. Хорошо организованная музыкальная среда способствует поддержанию эмоционального благополучия детей и их эстетическому развитию.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекатель­ности.
  Необходимы оригинальность, простота, привлекательность, доступность, а также доста­точное количество ассортимента инструментов, дидактических пособий, демонстрационного материала, атрибутов и т.д.
  Желательно иметь различные музыкальные игрушки и пособия, которые дети могут перено­сить для игры в другие места (например, в раз­девалку или спальню). Одним из условий успешного музыкального развития дошкольника является наличие в груп­повых музыкальных уголках разнообразного дидактического материала.
  С его помощью воз­можно решать разнообразные развивающие, воспитательные задачи в доступной для дошколь­ника игровой форме (например, развитие чувства ритма, тембрового, динамического слуха и т.д.). Педагогическая ценность музыкально-дидакти­ческих игр заключается в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний, навыков в повседневной жизни. Музы­кально-дидактические игры должны быть разно­образны по содержанию и красочно оформлены, тогда они будут привлекать внимание детей, вызывать желание петь и слушать музыку.
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Для того, чтобы у детей постоянно поддержи­вался интерес к самостоятельной музыкальной деятельности, необходимо время от времени (1-2 раза в месяц) обновлять пособия в музыкаль­ном уголке, вносить новое оборудование.
  Созданная «по законам красоты» среда спо­собствует пониманию детьми прекрасного, воспитанию у них художественного вкуса и эсте­тического отношения к окружающему, развитию творческих способностей. Такая среда вызывает у детей чувство радости, восторга, создает эмо­ционально-положительное отношение к детям, детскому учреждению, желание посещать его.
  Для развития детского музыкального творчес­тва требуется большое количество наглядных по­собий, атрибутов и оборудования. Сделать их нам помогают родители наших воспитанников. А дети испытывают удовольствие от совместного с ро­дителями творчества, приобретают уверенность в себе. Так детский сад становится своеобразным «мостиком творчества», культурным центром, как для детей, так и для их семей.
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  При создании музыкальных зон в ДОУ рекомендуется продумать:
  Целесообразность размещения зоны, доступ­ность оборудования для детей, хранение.
  Разнообразие оборудования.
  Учет возрастных особенностей детей.
  Эстетическое оформление музыкальной зоны и пособий, находящихся там.
  Возможность переноса оборудования в другие места.
  
  
  Материал для творческих сюжетно-ролевых игр — мягкие игрушки, иллюстрации, бутафор­ские музыкальные инструменты, пособия типа лото и т.п. (Бутафорские музыкальные игрушки предназначаются для создания игровой ситуации, при которой дети, фантазируя, представляют себя музыкантами).
  Детские музыкальные игрушки и инструменты для творческого музицирования
  

• 10 слайд

  Классификация оборудования для музыкальных зон:
  с хроматическим рядом, диатоническим пентатоническим рядом (пианино, металлофон, аккордеон, флейта и др.);
  с фиксированной мелодией (шарманки, ор­ганчики);
  с одним фиксированным звуком (дудки);
  шумовые (бубны, погремушки, барабаны, маракасы и др.)
  куклы-неваляшки;
  образные музыкальные «поющие» или «тан­цующие» игрушки (петушок, котик, зайка и т.п.);
  игрушки-инструменты с фиксированным зву­ком — органчики, шарманки;
  игрушки-инструменты со звуком неопреде­ленной высоты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан;
  атрибуты к музыкальным подвижным играм: «Догони нас, мишка», «Кошка и котята», «Па­ровоз», «Мячи» и др.;
  флажки, султанчики, платочки, яркие ленточ­ки с колечками, погремушки, осенние листоч­ки, снежинки и т.п. для детского танцевально­го творчества (по сезону);
  ширма настольная;
  перчаточная игрушка (для воспитателя) и пр.;
  магнитофон и набор программных аудиоза­писей;
  поющие и двигающиеся игрушки;
  перчаточная игрушка (для ребенка) и пр.;
  музыкальные картинки к песням, которые мо­гут быть выполнены па кубе и в виде большо­го альбома или отдельные красочные иллюс­трации.
  металлофон;
  шумовые инструменты для детского оркест­ра;
  

• 11 слайд

  Музыкальное оборудование
  магнитофон и набор программных аудиоза­писей или дисков.
  музыкальные инструменты: маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, коло­кольчики, треугольники, флейты, барабаны и др.;
  портреты композиторов;
  иллюстрации теме «Времена года»;
  картинки к пособию «Музыкальный бук­варь»;
  альбомы «Мы рисуем песенку» или «Мы ри­суем и поем» с рисунками детей, в которых они отражают свои эмоции и чувства о про­слушанных музыкальных произведениях и по­любившихся песнях;
  графическое пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмо­циональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании про­изведений;
  
  

• 12 слайд

  Атрибуты для музыкального развития
  атрибуты для детского танцевального твор­чества, элементы костюмов к знакомым на­родным танцам (косынки, веночки, шляпы) и атрибуты к танцевальным импровизаци­ям по сезону (листики, снежинки, цветы и т.д.);
  разноцветные перчатки, султанчики, газовые платочки или шарфы, разноцветные ленточки, разноцветные перышки для музыкально-
  танцевальных импровизаций;
  магнитофон и набор программных аудиоза­писей или дисков.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Для полноценного музыкального развития ребенка недостаточно занятий с педагогом. Ребенку необходимо предоставить возможность самостоятельно играть на различных музыкальных инструментах, заниматься творческим музицированием, закреплять полученные умения и навыки с помощью музыкально- дидактических игр. Для достижения этой цели необходима разнообразная музыкальная предметно- развивающая среда в каждой группе детского сада.
  

• 15 слайд

• 16 слайд