Презентация на тему "Обсуждение профессионального стандарта педагога"

• 1 слайд

  Профессиональный стандарт педагога
  
  
  

• 2 слайд

  Действующие документы
  Единый квалификационный справочник
  должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел
  «Квалификационные характеристики должностей работников
  образования» (приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 14 августа 2009 г. № 593 )
  
  
  Национальная рамка квалификаций (НРК) Российской Федерации – в основе Соглашение МОиН РФ и Российского союза промышленников и предпринимателей
  2
  

• 3 слайд

  Единый квалификационный справочник
  Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»: связан с регулированием трудовых отношений, обеспечением эффективной системы управления персоналом (Должностные обязанности, должен знать, требования к квалификации).
  Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»:
  I – «Общие положения», II – «Должности руководителей», III – «Должности педагогических работников», IV – «Должности учебно-вспомогательного персонала
  
  

• 4 слайд

  Национальная рамка квалификаций (НРК) Российской Федерации
  инструментом сопряжения сфер труда и образования и представляет собой обобщенное описание квалификационных уровней, признаваемых на общефедеральном уровне, и основных путей их достижения на территории России
  

• 5 слайд

  Профессиональный стандарт педагога
  Зачем нужен профессиональный стандарт педагога:
  Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире.
  · Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.
  · Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
  · Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.
  · Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.
  5
  

• 6 слайд

  Характеристика стандарта
  рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации
  Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными требованиями
  может быть также дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения
  Профессиональный стандарт педагога является уровневым, учитывающим специфику работы педагогов в дошкольных учреждениях, начальной, основной и старшей школе.
  отдельно выделяются профессиональные стандарты педагога по математике и русскому языку
  6
  

• 7 слайд

  · Преодолеть технократический подход в оценке труда педагога.
  · Обеспечить координированный рост свободы и ответственности педагога за результаты своего труда.
  · Мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации.
  7
  функции ПСП
  

• 8 слайд

  В чем состоит ответственность выбора УЧИТЕЛЯ?
  Учитель персонально отвечает за результаты своего повышения квалификации:
  разработку конкретного, значимого для школы проекта;
  качественные изменения своей педагогической деятельности;
  качественные изменения учебных достижений учащихся.
  8
  

• 9 слайд

  Усиление ответственности РУКОВОДИТЕЛЕЙ ШКОЛЫ за результат повышения квалификации
  Руководители школы персонально отвечают за обеспечение своевременного и соответствующего потребностям школы повышение квалификации кадров:
  наличие четкого технического задания на повышение квалификации конкретного работника, согласованное с последним с учетом реализуемой в школе программой развития, особенностей тех проектов, в которые включен конкретный учитель, направляющийся на обучение;
  создание внутришкольной системы стимулирующих мер профессионального развития;
  Контроль использования результатов ПК в образовательной практике
  
  9
  

• 10 слайд

  Содержание профессионального стандарта педагога
  Часть первая: обучение
  Педагог должен:
  Иметь высшее образование.
  Демонстрировать знание предмета и программы обучения
  Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их
  Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.
  Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников
  Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля
  Владеть ИКТ-компетенциями
  10
  

• 11 слайд

  Содержание профессионального стандарта педагога
  Часть вторая: воспитательная работа
  Педагог должен:
  Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности
  Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций.
  Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды
  Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность
  Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии со школьным уставом и правилами поведения в образовательной организации. Всего 18.
  11
  

• 12 слайд

  Содержание профессионального стандарта педагога
  Часть третья: развитие (Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности)
  Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья.
  Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития.
  Способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами.
  Всего 20
  12
  

• 13 слайд

  Часть четвертая: профессиональные компетенции педагога, отражающие специфику работы в начальной школе
  1.Учитывать своеобразие социальной ситуации развития
  Первоклассника целенаправленно формировать у детей социальную позицию ученика.
  2. Обеспечивать развитие умения учиться (универсальных учебных
  действий) до уровня, необходимого для обучения в основной школе.
  3. Обеспечивать при организации учебной деятельности
  достижение метапредметных образовательных результатов как важнейших новообразований младшего школьного возраста.
  4. Быть готовым к общению в условиях повышенной
  степени доверия детей учителю.
  
  13
  

• 14 слайд

  Часть четвертая: профессиональные компетенции педагога, отражающие специфику работы в начальной школе
  5. Уметь реагировать на непосредственные по форме обращения
  детей к учителю, распознавая за ними серьезные личные проблемы. Нести
  ответственность за личностные образовательные результаты своих учеников.
  6. Учитывать при оценке успехов и возможностей учеников
  неравномерность индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразие динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек.
  14
  

• 15 слайд

  Часть третья: развитие (Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности)
  Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья.
  Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития.
  Способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами.
  Всего 20
  15
  

• 16 слайд

  Часть третья: развитие (Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности)
  Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья.
  Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития.
  Способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами.
  Всего 20
  16
  

• 17 слайд

  Результаты обсуждения
  О понятийно-терминологическом аппарате ПСП:
  «педагог» , «учитель»
  О педагогических специальностях педагогических работников (педагог дошкольного образования (воспитатель), педагог начальной, основной и старшей школы, педагог дополнительного образования и педагог системы профессионального образования и т.д.)
  О региональной и школьной компоненте ПСП
  О структуре ПСП
  О новых компетенциях педагога (учителя)
  
  17
  

• 18 слайд

  18
  О требованиях к квалификации (образовательному цензу) лиц,
  принимаемых на педагогическую работу
  О сущности ПСП
  
  Результаты обсуждения