Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Презентации / Презентация на тему "Одаренность"

Презентация на тему "Одаренность"


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩ...
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБУЧАЮЩИХСЯ ВОЗРАСТ СИ...
Интеллектуально-творческий потенциал личности /Савенков А. И./ Любопытство (п...
1 Заготовка для оценки 2 3 Подведение итогов Графический вариант представлен...
Интеллектуально-творческие характеристики непостоянны или проявляются в отде...
УВЛЕЧЕННОСТЬ СОДЕРЖАНИЕМ ЗАДАЧИ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОСТЬ ЛЮБОПЫТСТВО ВЫСОКИЙ СЛОВА...
Феномен "угасания одаренности" Педагоги и психологи давно заметили такой фено...
детская одаренность выступает как проявление закономерностей возрастного разв...
А.В. Толстых предложил использовать возрастную динамику жизни человека. Этот...
«Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого учени...
Спасибо за внимание! L/O/G/O
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩ
Описание слайда:

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ МБОУ ЛИЦЕЯ № 66 Г. ЛИПЕЦКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 66 Г. ЛИПЕЦКА Педагог-психолог А. Е. Федянина L/O/G/O

№ слайда 2 ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБУЧАЮЩИХСЯ ВОЗРАСТ СИ
Описание слайда:

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБУЧАЮЩИХСЯ ВОЗРАСТ СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ ЭТАП РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЕ, ИГРА САМООПРЕДЕЛЕНИЕ РАСШИРЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ КОНТАКТОВ ВЕДУЩАЯ ТЕНДЕНЦИЯ 6-8 ЛЕТ 8-10 ЛЕТ 10-13 ЛЕТ 13-15 ЛЕТ 15-17 ЛЕТ НАЧАЛЬНЫЙ МЛАДШЕШКОЛЬНЫЙ СРЕДНЕШКОЛНЫЙ ПОДРОСТКОВЫЙ ЮНОШЕСКИЙ

№ слайда 3 Интеллектуально-творческий потенциал личности /Савенков А. И./ Любопытство (п
Описание слайда:

Интеллектуально-творческий потенциал личности /Савенков А. И./ Любопытство (познавательная потребность) Сверхчувствительность к проблемам Способность к прогнозированию Словарный запас Способность к оценке Оригинальность мышления Гибкость мышления Продуктивность Способность к анализу и синтезу Классификация и категоризация Высокая концентрация внимания Память Увлеченность содержанием задачи Перфекционизм Нонконформизм Лидерство Соревновательность Широта интересов Юмор Характеристики сферы умственного развития Характеристики сферы личностного развития Интегративные личностные характеристики

№ слайда 4 1 Заготовка для оценки 2 3 Подведение итогов Графический вариант представлен
Описание слайда:

1 Заготовка для оценки 2 3 Подведение итогов Графический вариант представления диагностической работы Условный «одаренный ребенок» Реальный ребенок

№ слайда 5 Интеллектуально-творческие характеристики непостоянны или проявляются в отде
Описание слайда:

Интеллектуально-творческие характеристики непостоянны или проявляются в отдельной сфере Категории выраженности интеллектуально-творческих характеристик: Интеллектуально-творческие характеристики выражены не четко, редки в проявлениях или не имеют особой выраженности Высокая степень выраженности интеллектуально-творческих характеристик, условный «одаренный ребенок» 1 3 2

№ слайда 6 УВЛЕЧЕННОСТЬ СОДЕРЖАНИЕМ ЗАДАЧИ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОСТЬ ЛЮБОПЫТСТВО ВЫСОКИЙ СЛОВА
Описание слайда:

УВЛЕЧЕННОСТЬ СОДЕРЖАНИЕМ ЗАДАЧИ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОСТЬ ЛЮБОПЫТСТВО ВЫСОКИЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС ХОРОШАЯ ПАМЯТЬ КАЧЕСТВА, КОТОРЫЕ ПРОЯВЛЯЮТСЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ЛИЦЕЯ ШИРОТА ИНТЕРЕСОВ

№ слайда 7 Феномен "угасания одаренности" Педагоги и психологи давно заметили такой фено
Описание слайда:

Феномен "угасания одаренности" Педагоги и психологи давно заметили такой феномен, как исчезновение одаренности с возрастом. Этот феномен назвали "угасанием одаренности". Процесс "угасания одаренности" выявляли А. В. Бакушинский, Г. В. Лабунская, А. В. Щербаков, Н. С. Лейтес, А. А. Мелик-Пашаев. Многие психологи видят причины этого явления в том, что: во-первых, в детстве в должной мере не были своевременно развиты творческие задатки; во-вторых, причиной "угасания одаренности" также часто является недостаточное развитие необходимых волевых качеств. Чтобы развивать свои таланты, переводить их на более высокий уровень, необходимо затрачивать волевое усилие и много энергии; в-третьих, с возрастом изменяются условия жизни и нет возможности получить соответствующее образование . Content Layouts

№ слайда 8 детская одаренность выступает как проявление закономерностей возрастного разв
Описание слайда:

детская одаренность выступает как проявление закономерностей возрастного развития («маска одаренности», под которой скрывается «обычный» ребенок); явление «угасания» детской одаренности происходит под влиянием образования, освоения ребенком норм культурного поведения, типа семейного воспитания и т.п., вследствие этого сложно оценить меру устойчивости  одаренности, проявляемой данным ребенком на определенном отрезке времени; наличие своеобразной динамики формирования детской одаренности в виде явления рассогласованности психического развития, в результате чего по некоторым признакам (например, специальные способности) ребенок может идентифицироваться как одаренный, по другим (общий интеллект) – как отстающий в психическом развитии; проявления детской одаренности зачастую трудно отличить от обученности (или шире – степени социализации), являющейся результатом более благоприятных условий жизни данного ребенка. нельзя забывать и о гормональной перестройке, проявляются акцентуации, падает мотивация учения, возрастает значимость общения со сверстниками. Content Layouts

№ слайда 9 А.В. Толстых предложил использовать возрастную динамику жизни человека. Этот
Описание слайда:

А.В. Толстых предложил использовать возрастную динамику жизни человека. Этот процесс можно рассматривать как уменьшение «реального пространства личностного развития человека» - двигаясь в поле сокращающихся возможностей, человек фактически отказывается от всего богатства возможных путей своего развития и самоопределения во имя единственного, который он реализует. Это можно сравнить с воронкой: мир вливается через широкое отверстие (возможности, пути, влечения…), а узкое горлышко – реализованные действия. возможности влечения пути Реализованные действия Content Layouts

№ слайда 10 «Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого учени
Описание слайда:

«Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.» Д.А. Медведев (Послание Федеральному Собранию Российской Федерации; Москва, Кремль, 12 ноября 2009 года) Концепция модернизации российского образования гласит: «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны». Федеральный компонент государственного стандарта образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой школы и призван обеспечить выполнение основных целей, среди которых называется развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться. Content Layouts

№ слайда 11 Спасибо за внимание! L/O/G/O
Описание слайда:

Спасибо за внимание! L/O/G/O


Автор
Дата добавления 23.10.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Презентации
Просмотров49
Номер материала ДБ-284734
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх