• 

  1 слайд

  Система подготовки к ЕГЭ
  
  учителя математики высшей категории МОУ СОШ №138 Змаевой Е.А.
  

• 

  2 слайд

  Цели, содержание и процедура ЕГЭ строго регламентированы. В соответствии с положениями ЕГЭ учащиеся за ограниченное время должны выполнить максимальное число заданий, для этого они должны знать процедуру экзамена, понимать смысл предложенных заданий, владеть приемами их выполнения, распределять общее время экзамена.
  

• 

  3 слайд

  Структура теста
  В целях более эффективного отбора выпускников для продолжения образования в высших учебных заведениях с различными требованиями к уровню математической подготовки учащихся, расширена вторая часть работы, состоящая из заданий с развернутым ответом. Задания этой части предназначены для проверки знаний на том уровне требований, который традиционно предъявляется вузами к профильному экзамену по математике. Последние два задания второй части предназначены для конкурсного отбора в вузы с повышенными требованиями к математической подготовке абитуриентов.
  

• 

  4 слайд

  Структура теста
  В структуру и содержание экзаменационной работы внесены следующие изменения:
  1) общее число заданий уменьшено до 18;
  2) число частей работы уменьшено до двух;
  3) исключены задания с выбором ответа;
  4) добавлены задания на проверку общематематических компетенций учащихся;
  5) увеличено число заданий с полной записью решения;
  6) увеличена доля заданий по геометрии.
  

• 

  5 слайд

  Время основной подготовительной работы приходится на 10-11 классы. За это время необходимо повторить пройденный материал и изучить новый. Для этого необходимо знать зависимость между пониманием и запоминанием.
  

• 

  6 слайд

  если материал плохо понят, то он усваивается формально, запоминается неточно, искажения не замечаются, и часто возникает иллюзия запоминания и усвоения.
  

• 

  7 слайд

  Учащийся может запомнить материал непроизвольно, если он выполняет над ним активную мыслительную деятельность.
  

• 

  8 слайд

  Забывание более интенсивно протекает сразу после изучения материала (в первые часы, минуты, даже секунды), а затем оно замедляется. Поэтому повторение путем разнообразной деятельности сводящейся к некоторой реконструкции материала эффективнее, чем его повторение.
  

• 

  9 слайд

  Рассредоточенное во времени повторение эффективнее, чем концентрированное.
  

• 

  10 слайд

  Для решения заданий группы С используется применение анализа условия задания в форме расчленения.
  Разбивается условия задачи на отдельные части.
  Выделяются отдельные условия.
  Из отобранных условий составляется более легкая вспомогательная задача.
  Затем переходим к опущенным условиям.
  

• 

  11 слайд

  Для глубокого понимания материала используются мнемонические правила:
  В формулах приведения. «Лошадиное правило»
  Основное логарифмическое тождество («грушу съели, черенок остался») .
  

• 

  12 слайд

  Для более глубокого усвоения материала необходимо поддерживать внимание учащихся на уроке. Для этого необходимыми условиями являются:
  

• 

  13 слайд

  Посильность выполняемой деятельности, наличие соответствующих знаний, умений и навыков.
  Наличие активных умственных усилий и понимания соответствующего материала.
  Внимание снизится, если выполняемая работа слишком проста или непосильна.
  

• 

  14 слайд

  Рассмотрим методы обучения математики при подготовке к ЕГЭ:
  Метод целесообразных задач.
  Эвристический метод.
  Вопросно-ответный метод.
  Алгоритмический метод.
  

• 

  15 слайд

  Особую роль при подготовке к ЕГЭ играет алгоритмический метод который необходим для решения ряда заданий групп В и С. Например. Алгоритм решения неравенств методом интервалов.
  

• 

  16 слайд

  Алгоритм решения неравенств методом интервалов.
  
  Вводим функцию f(x).
  Область определения f(x)
  Нули функции: f(x)=0
  На числовой оси отмечаем найденные нули и исключенные точки.
  Определяем знак функции на каждом интервале.
  Выбираем нужные интервалы.
  

• 

  17 слайд

  Также применятся алгоритм решения заданий на нахождения наибольшего, наименьшего значения функции на отрезке, алгоритм решения задач на оптимизацию, алгоритм решения иррациональных уравнений, алгоритм решения тригонометрических и показательных уравнений, решение уравнений методом границ.
  

• 

  18 слайд

  Существующие учебники не рассчитаны на полноценную подготовку учащихся к ЕГЭ, поэтому необходимо применять тематические тесты и тесты общего характера, в которых есть медленное нарастание сложности упражнений и позволяют для каждого ученика подобрать свой темп и глубину изучения темы, что создает необходимое условие для индивидуализации и дифференциации обучения. В своей работе применяю тематические тесты «Тесты. Алгебра и начала анализа. Классы 10-11. Учебно-методическое пособие» М. изд. «Дрофа».2002 г., Лысенко Ф.Ф. «Математика. ЕГЭ-2010. Вступительные экзамены. Ростов на Дону. Изд. «Легион» 2006,2007,2008 г., КИМ ЕГЭ 2002-2009.
  

• 

  19 слайд

  Для создания повторения необходимо выполнить строгую классификацию и систематизацию задач по типам и способам их решения.
  

• 

  20 слайд

  При повторении можно использовать метод аналогий в темах :
  Арифметическая прогрессия Задачи на работу Задачи на проценты Показательная функция Методы решения показательных уравнений
  Геометрическая прогрессия Задачи на движение Задачи на пропорции Логарифмическая функция Методы решения тригонометрических уравнений
  

• 

  21 слайд

  Домашнее задание должно быть строго дифференцированно, т.к. одни учащиеся могут выполнять материал только группы В, другие хотят и могут решать группу С1,С2, некоторым интересно проверить свои знания на заданиях группы С3-С6, для таких детей введен факультативный курс «Подготовка к ЕГЭ». Для первой и второй группы учащихся введены консультационные занятия.
  

Краткое описание материала