Презентация на тему: "Организация психолого-педагогического сопровождения по вопросам прав детей и защите их интересов"

• 1 слайд

  Организация психолого-педагогического сопровождения по вопросам прав детей и защите их интересов
  Подготовила педагог-психолог Яковлева Наталья Александровна
  СОГБОУ «Вяземская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»
  

• 2 слайд

  В настоящее время психолого-педагогическое сопровождение процесса развития ребёнка, приобретает особую актуальность, в связи с стремительным развитием информационных технологий, и огромных объемах информационных потоков разной направленности, непосредственно влияющих на психическое здоровье ребенка.
  Сопровождение — это система профессиональной деятельности, направленная на создание социально-психологических условий для успешного воспитания, обучения и развития ребёнка на каждом возрастном этапе.
  Поэтому забота о реализации права ребёнка на полноценное и свободное развитие является сегодня неотъемлемой целью деятельности любого детского учреждения.
  Создание модели психолого-педагогического сопровождения обеспечит решение многих проблем, связанных с развитием и обучением ребёнка. При этом ребёнок должен выступать субъектом собственной деятельности, а его активность и свобода должны встречаться и взаимодействовать с субъективностью и активностью взрослых.
  Забота о реализации права ребенка на полноценное и свободное развитие является сегодня неотъемлемой частью деятельности образовательного учреждения.
  

• 3 слайд

  Одним из важнейших международных документов, защищающих права ребёнка является Конвенция ООН о правах ребёнка,  в которой впервые ребенок рассматривается не только как объект, требующей социальной защиты, но и как субъект права, которому представлен весь спектр прав человека.
  

• 4 слайд

  Права ребенка в Российской Федерации регулируются такими законодательными документами, как:
  •       Конституция РФ;
  Семейный кодекс РФ;
  •       Законодательство РФ об охране здоровья граждан;
  •       Закон об основных гарантиях прав ребенка в РФ;
  •       Федеральный закон «Об образовании»;
  •       Закон о дополнительных гарантиях защиты детей-сирот
  и детей, оставшихся без родителей;
  •       Закон о социальной защите инвалидов в РФ;
  •       Федеральный закон об опеке и попечительстве
  
  

• 5 слайд

  Успешность обучения ребёнка в общеобразовательном учреждении зависит от включённости в работу с ним комплекса специалистов: педагога-психолога, классного руководителя, учителей предметников, социального педагога, медицинского работника и др.
  Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение – это целостная, системно организованная деятельность психолога и педагогического коллектива, в процессе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого ребёнка в школьной сфере.
  
  

• 6 слайд

  Главная цель психолого-педагогического сопровождения – содействие созданию социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающегося и обеспечивающий психологические условия для успешного обучения, охраны здоровья и развития личности обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса.
  Задачи психолого-педагогического сопровождения на разных ступенях общего образования:
  Начальная школа
  определение готовности к обучению в школе;
  обеспечение адаптации к школе;
  повышение заинтересованности школьника в учебной деятельности;
  развитие познавательной и учебной мотивации;
  развитие самостоятельности и самоорганизации;
  поддержка в формировании желания и «умения учиться»;
  развитие творческих способностей.
  
  

• 7 слайд

  Основная школа
  сопровождение перехода в основную школу, адаптации к новым условиям обучения;
  поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития;
  помощь в решении личностных проблем и проблем социализации;
  формирование жизненных навыков;
  профилактика неврозов;
  помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками;
  профилактика девиантного поведения, наркозависимости.
  
  

• 8 слайд

  Старшая школа
  помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении;
  поддержка и решение эксзистенциальных проблем (самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности);
  развитие временной перспективы, способности к целеполаганию;
  развитие психосоциальной компетентности;
  профилактика девиантного поведения, наркозависимости.
  
  
  

• 9 слайд

  В коррекционном образовательном учреждении в задачу службы психолого-педагогического сопровождения входит не только помощь в преодолении трудностей в обучении, но и работа по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, обеспечению условий для коррекции и развития личности, защите прав воспитанников и дальнейшей успешной социализации в обществе.
  Качество психолого-педагогического сопровождения определяют его базовые принципы:
  комплексность;
  непрерывность;
  междисциплинарность;
  приоритет интересов ребёнка;
  командный подход;
  согласованная работа всех специалистов сопровождения.
  
  
  

• 10 слайд

  Идеи психолого-педагогического сопровождения активно развиваются в работах Л.В. Байбородовой, Н.Г. Битяновой, О.С. Газмана, И.В. Дубровиной, С.В. Дудчик, Е.И Казаковой, Н.В. Клюевой и др. Идеи сопровождения соответствуют прогрессивным идеям отечественной психологии (Е.В. Бондаревская, Р.Л. Кричевский, С.В. Кульневич, И.А. Якиманская и др.) педагогики сотрудничества (Ш.А. Амонашвили, И.П. Волков и др.), зарубежной гуманистической психологии (Г. Олпорт, А. Маслоу, К.Роджерс, Дж Мид, М. Кун, И. Блумер).
  

• 11 слайд

  Психолого-педагогическое сопровождение как целостная деятельность всех субъектов образовательного процесса определяется следующими тремя основными компонентами:
  Систематическим отслеживанием психолого-педагогического статуса ребёнка, успешности его обучения.
  Созданием социально-психологических условий для развития личности каждого ребёнка, успешности его обучения.
  Созданием специальных социально-психологических и образовательных условий для сопровождения и помощи в обучении и развитии детей с особыми образовательными потребностями.
  
  
  
  

• 12 слайд

  Традиционные виды (направления) работ по психолого-педагогическому сопровождению:
  - Профилактика.
  Диагностика (индивидуальная и групповая, (скрининг)).
  Консультирование (индивидуальное и групповое).
  Развивающая и коррекционная работа (индивидуальная и групповая).
  Психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, администрации, педагогов, родителей.
  Экспертиза образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений.
  
  
  
  

• 13 слайд

  В нашей школе-интернат работа с ребёнком в рамках психолого-педагогического сопровождения начинается в следующих случаях:
  выявление различного рода проблем в течение диагностического
  обследования;
  обращение самого ребёнка за помощью;
  обращение родителей за консультациями в связи с возникшими
  проблемами;
  обращение педагогов и администрации за консультациями;
  обращение других обучающихся за консультациями и помощью в отношении другого ребёнка;
  обращение специалистов школы-интернат, а также специалистов других социальных служб.
  
  

• 14 слайд

  Деятельность психолого-педагогического сопровождения, осуществляется с участниками образовательного процесса в школе-интернат, с учетом сохранения конфиденциальности информации. При предоставлении информации, наряду с этическими принципами и нормами, профессиональным кодексом, сохраняется в тайне сообщаемая психологу информация; используются процедуры и техники, не ущемляющие достоинство обучающихся и других участников образовательного процесса.
  

• 15 слайд

  Модернизация образования сопровождается изменением требований к содержанию деятельности педагога-психолога. Педагогу-психологу отводится особая роль: осуществляется психопрофилактическая, диагностическая, коррекционно-развивающая, консультативно-просветительская работа. Обязательно включается в работу ППк (консилиума), привлекается к анализу и обсуждению результатов обследования детей, наблюдению за их адаптацией и поведением. При поступлении детей с ОВЗ, которым по заключению ТПМПК рекомендованы занятия с педагогом-психологом, специалист участвует в обследовании каждого ребенка с особыми образовательными потребностями, а также осуществляет скрининг – диагностику для выявления детей, нуждающихся в специальной психологической помощи.
  

• 16 слайд

  Важное место в образовательном процессе и в психолого-педагогическом сопровождении детей занимает психическое здоровье обучающихся, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды, использование психолого-педагогических технологий.
  Создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды в нашей школе осуществляется в следующих направлениях:
  психологическое сопровождение детей «группы риска», в том числе
  из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
  психологическая подготовка обучающихся 9 классов к итоговой
  аттестации (экзамен);
  проведение профилактических мероприятий с родителями и педагогами по преодолению конфликтных ситуаций, созданию благоприятного психологического климата в семье, установлению благополучных детско-родительских отношений;
  проведение адаптационных мероприятий с обучающимися 1 и 5 классов, в том числе индивидуальной  и групповой работы с обучающимися, имеющими трудности в адаптации.
  
  

• 17 слайд

  Характер технологий, используемых педагогом-психологом, задаётся проблемой ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, особенностями его личности, уровнем социальной адаптации.
  Наиболее широко используемые технологии :
  здоровьесберегающие технологии, направленные на формирование здорового образа жизни (В.Д. Сонькин);
  информационные технологии (мультимедийные презентации, компьютерная психодиагностика);
  игровая технология (Л.С. Выгодский);
  технология психологической работы с подростками, попавшими в трудную жизненную ситуацию. (Р.В. Овчарова);
  технология сопровождения процесса адаптации первоклассников (Т.В. Костяк);
  технология профилактики дезадаптации при переходе школьников в среднее звено (Е.Г. Коблик);
  технология обучающей игры.
  

• 18 слайд

  Использование ИКТ открывает широкие возможности в практической деятельности педагога-психолога, расширяя возможности взаимодействия с детьми, отвечая их интересам.
  

• 19 слайд

  Таким образом психолого-педагогическое сопровождение в нашей школе направлено на успешное развитие личности, социальную адаптацию обучающихся, социализацию, самореализацию, укрепление здоровья обучающихся, защиту прав ребенка и благодаря взаимодействию специалистов школы способствует успешному обучению и адаптации.
  
  

• 20 слайд

  Спасибо за внимание