Презентация на тему " Организация совместной деятельности классного руководителя и родителей по подготовке учащихся к выбору будущей профессии"

• 1 слайд

  «организация совместной деятельности классного руководителя и родителей по подготовке учащихся к выбору будущей профессии»
  
  Мигуновой Таисии Ивановны.
  МКОУ «СОШ №16» ИМРСК
  Обобщение опыта работы по теме:
  

• 2 слайд

  Одним из важных направлений  в деятельности классного руководителя является работа с семьёй, в которой ребёнок растёт и воспитывается. И какую бы сторону развития детей мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в  его эффективности на разных возрастных этапах играет семья, поэтому основными воспитателями являются родители, а задача классного руководителя помочь и подсказать им.
  

• 3 слайд

  Главное в работе классного коллектива – воспитать духовно-нравственного человека. И мы, взрослые, родители, учителя ответственны за то, каким человеком выйдет в жизнь каждый ребенок. Подтверждают эту мысль замечательные слова В.А Сухомлинского:
  «Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний ребенок».
  
  

• 4 слайд

  Цель воспитания – личность, способная строить жизнь, достойную Человека. конечный результат: выпускник школы – это субъект социальных отношений, соотносящий окружающую жизнь с тем, что есть для него образ достойной жизни. Согласно разработанной и принятой школой модели личности ученика выпускник 2-ой ступени (9класс) должен обладать определенным уровнем учебного, нравственного, физического, эстетического и личностного потенциала.
  
  

• 5 слайд

  Цель воспитания:
  формирование образа жизни достойного человека;
  формирование способности быть субъектом собственной жизни;
  формирование жизненной позиции как общего отношения к жизни и собственной жизни в этом мире;
  формирование культурологических умений взаимодействия с миром во всех его проявлениях.
  
  

• 6 слайд

  Воспитывает всё: люди, вещи, явления. Но прежде всего и больше всего – люди.
  а) встречи с интересными людьми.
  б) беседы с настоятелем храма Иконы Казанской божьей Матери – отцом Анатолием.
  в) доклады, сообщения о творчестве людей , кому небезразлична судьба подрастающего поколения.
  г) встречи с ветеранами Великой Отечественной войны.
  д) изучение значения патриотизма:
  Из 82-х опрошенных положительно ответили на вопросы анкеты 53 человека, что составляет 65% от общего числа опрошенных; 12 ответов удивили своим негативным отношением к вопросам анкеты (16% ) , 17 – выразили безразличие к поставленной проблеме (19%) от общего числа.
  

• 7 слайд

  Первый опыт приобщения человека к созидательной жизни приобретается в семье, а эффективность этого процесса зависит, прежде всего, от её социального статуса. В семье формируются общечеловеческие ценности: личностные (самопознание, саморазвитие), социальные (человек, человечность, Родина, здоровье), нравственно-этические (доброта, труд, любовь), эстетические (красота, гармония, творчество), т.к. семья – это персональная среда жизни и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров:
  социально-культурный (зависит от образовательного уровня родителей и их участия в жизни общества);
  социально-экономический (определяется имущественными характеристиками и занятостью родителей на работе);
  технико-гигиенический (зависит от условий проживания, оборудованности жилища, особенностей образа жизни);
  демографический (определяется структурой семьи).
  
  
  

• 8 слайд

  Использование классным руководителем психолого-педагогической диагностики предполагает четкое определение целей и ожидаемых результатов. Занимаясь такой диагностикой, необходимо ответить на следующие вопросы:
  Что Вы хотите получить в результате диагностики?
  Как Вы будете работать с полученным материалом?
  Что может измениться в лучшую сторону, если такая диагностика будет проведена?
  Выделяют 3 вида диагностики:
  предварительная (необходима при знакомстве с семьей, подготовке родительских собраний, тематических консультаций, внеклассных мероприятий, организации поездок и экскурсий, при планировании внеклассной работы …);
  оперативная (необходима в конфликтной ситуации между родителями и детьми, при подготовке к собеседованиям, в решении проблем во взаимоотношениях школьников, родителей и детей, учителя и учащихся);
  итоговая (проводится в конце учебного года по результатам работы).
  

• 9 слайд

  Диагностика - не панацея, а средство, которое может помочь сделать проблему беспроблемной. Такая диагностика позволяет мне увидеть:
  отношение родителей к школе
  степень заинтересованностиродителей в сотрудничестве со школой и классным руководителем
  родителями и учащимися класса.
  
  

• 10 слайд

  Экспресс-прогноз состава родительского коллектива состоял из простых пунктов : Ф.И.О. ; ПРОФЕССИЯ ; ОБРАЗОВАНИЕ ; и т. д.
  Итоги диагностики :
  
  
  
  
  Возраст родителей от 30 до 52 лет;
  
  

• 11 слайд

  Состав семьи: от 2-х до 5-ти человек.
  
  

• 12 слайд

  Подобная диагностика помогает мне увидеть родителей, которые могут быть поддержкой и опорой в работе с классом , а также определить семьи, которым будет трудно переживать период своей собственной адаптации и адаптации своего ребёнка к школе.
  Вот, например, предварительная диагностика может заключаться не только в анкетировании родителей , как это было сказано выше. Достаточно информативной является методика неоконченных предложений, которая поможет определить отношение родителей к школе, учителям и приходу собственного ребёнка в учебное заведение. Вот итоги такой методики:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Я хочу, чтобы мой ребёнок чувствовал себя в классе: 100% родителей хотят, чтобы их ребёнок был нужным в коллективе, чувствовал себя ЧЕЛОВЕКОМ.
  Я не хочу, чтобы мой ребёнок пережил в свои школьные годы то, что и я, ( а что именно ?) –это 70% унижение от учителей и от старшеклассников.
  
  

• 13 слайд

  Полученные результаты помогают снять напряжённость родительских ожиданий ( = я знал, что так и будет =, и т. д. ) , уйти от стереотипов, предупредить возможность конфликтных ситуаций уже в самом начале работы с классным коллективом.
  И вот по моим наблюдениям над семьями учащихся, дети, воспитывающиеся в полных семьях, демонстрируют более высокую степень сформированности ценностных ориентаций, чем их сверстники из неполных семей. Главные причины в этом – объективные социальные условия жизнедеятельности этих семей, а также низкий воспитательный потенциал родителей.
  
  

• 14 слайд

  В том, что диагностика взаимоотношений семьи и школы необходима не сомневается никто. А вот в том, насколько объективно можно оценить работу классного руководителя, основываясь только на мнениях родителей и (или) детей?
  
  Вот некоторые мнения родителей о работе классного руководителя:
   
   
  Если педагог требователен-это нравится не всем. Иногда возникают разногласия. В связи с этим оценка деятельности классного руководителя родителями и учащимися может быть не объективной и опираться на неё не стоит. Ведь не секрет, что "большое видится на расстоянии" и справедливость отношений оценивается гораздо позже.
  Оценка деятельности классного руководителя достаточно сложное занятие, так как ни в одном документе не прописаны конкретные критерии. Оценка со стороны родителей, детей, либо со стороны администрации,часто бывает противоположной
  Оъективность мнения детей может варьироваться согласно их настроению, успешности участия в различных классных мероприятиях. Объективность мнения родителей зависит в большей степени от мнения самих детей, они несут им большую часть информации о том, что происходит в классе.
  
  

• 15 слайд

  а) Осуществляя воспитательный процесс с учащимися, пользуюсь многими педагогическими технологиями (технология педагогического общения, технология педагогической оценки, технология педагогического разрешения конфликта, технология этической беседы, организации групповой воспитывающей деятельности и др.), отдавая предпочтение технологии создания ситуации успеха.
  
  Считаю, что условия эффективности воспитания состоят из:
  
  качественно спланированной воспитательной работы;
  ведения картотеки индивидуальной работы по развитию личности;
  разнообразия организуемой деятельности учащихся;
  благоприятного социально-психологического климата в школьном доме;
  отношений воспитателя и ученика.
  
  б) Итогом успеха воспитательной работы по гуманистическо - культурологической концепции считаю рост потенциалов нравственного, учебного, эстетического, физического, личностного за последние 3 года у детей моего класса.
  «Дети одинаковы, точнее равны. Они равны и одинаковы перед добрым и худым, и поначалу походят на промокашки; впитывают в себя всё, что грамотно или безобразно написано родителями». (А. Лиханов )
  в) деятельность классного руководителя в первую очередь направлена на работу с обучающимися своего класса, поэтому я стараюсь формировать мотивацию к учению каждого отдельного ребенка, изучаю его возрастные и индивидуальные особенности для развития и стимулирования познавательных интересов
  г) классный руководитель заботится о позиции и месте класса в школьном коллективе, способствуя межвозрастному общению.
  
  

• 16 слайд

  При проведении родительских собраний я стараюсь придерживаться 10 выработанных мною заповедям :
  Для проведения родительского собрания необходимо выбрать наиболее благоприятный день и час и постараться, чтобы на это время ни у вас, ни у родителей ваших учеников не было запланировано никаких важных дел, интересных телепередач и т.п.
  Определить одну наиболее важную проблему, касающуюся учеников вашего класса, и на ее обсуждении постройте разговор с родителями.
  Особое внимание обратить на размещение родителей в классе. Например, можно расставить столы и стулья по кругу, чтобы все участники родительского собрания хорошо видели и слышали друг друга.
  Подготовить визитки с именами родителей, особенно в том случае, если они еще недостаточно хорошо знают друг друга.
  Вместе с родителями придумать правила для участников собрания. Например: снимать верхнюю одежду обязательно; не допускается молчания при обсуждении проблемы; отвергая предложение (мнение), необходимо вносить встречное; называть друг друга по имени и отчеству или только по имени и т.д.
  Беречь время людей, приглашенных на собрание. С этой целью надо установить регламент и строго следить за его соблюдением.
  В ходе собрания использовать игры и групповые формы организации взаимодействия родителей.
  Сделать общение на собрании непринужденным и откровенным может помочь чашка чая.
  При обсуждении проблемных вопросов опирайтесь на жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей, на мнение членов родительского комитета и совета школы.
  Стремитесь к тому, чтобы на собрании были приняты конкретные решения.
  

• 17 слайд

  Для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация, интеграция и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде.
  а) В процессе своей деятельности я в первую очередь взаимодействую с учителями – предметниками.
  б) с педагогом - психологом
  в) с социальным педагогом
  г) с медицинскими работниками образовательного учреждения
  

• 18 слайд

  Итак, основными задачами классного руководителя
  являются:
   
  формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей каждого ребёнка;
  организация всех видов групповой, коллективной и индивидуальной деятельности классного коллектива;
  обеспечение благоприятного психологического климата в классе.
  
  

• 19 слайд

  К моим основным функциям относятся:
  1.Организация деятельности классного коллектива.
  2.Организация учебной работы классного коллектива.
  3.Организация внеурочной жизни класса.
  4.Изучение личности школьников.
  5.Социальная защита школьников.
  6.Работа с родителями.
  У классного руководителя имеются многие должностные обязанности:
  1.Вести журнал.
  2.Вести личные дела учащихся.
  3.Организовывать дежурство по классу, школе, столовой.
  4.Заботиться о внешнем виде воспитанников,
  5.Организовать питание. Вести разъяснительную работу в классе с родителями по вопросу бесплатного и платного питания и корректного отношения одноклассников к бесплатно питающихся детям.
  6.Осуществлять строгий контроль за посещаемостью. Совместно с родителями контролировать учащихся, пропускающих уроки без уважительной причины.
  7.Координировать деятельность учителей, работающих в классе.
  8.Работать с ученическими дневниками, контактировать с родителями по поводу успеваемости школьников.
  9.Вздавать особые условия для развития наиболее одарённых детей.
  10.Организует охрану и укрепление здоровья каждого ученика, вовлекая в физкультуру, спортивную работу.
  11.ИЗУЧАТЬ ЛИЧНОСТЬ ШКОЛЬНИКА В СООТВЕТСТВИИ С ИМЕЮЩИМИСЯ МЕТОДИКАМИ, УЧИТЫВАЯ МНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ, РАБОТАЮЩИХ В КЛАССЕ, И РОДИТЕЛЕЙ.
  12.Помогать учащимся в выборе профессии.
  13.Обеспечивать охрану и защиту прав учащихся, оставшихся без попечения родителей .
  14.Выявлять и вести учёт детей из неблагоприятных семей.
  15.Проводить тематические родительские собрания не реже одного раза в четверть.
  16.Изучать условия воспитания в семье.
  17.Работать с родителями индивидуально.
  18.Привлекать родителей для организации внеурочной деятельности класса.
  19.Влиять на общение ребят с родителями.
  

• 20 слайд

  Воспитательная работа в моём классе ведётся с учётом возрастной психологии и планируется по четырём направлениям:
  1. здоровье 2. учение 3. общение 4.Досуг
  Основной целью первого направления « За здоровый образ жизни» является воспитание у учащихся отрицательного отношения к антисоциальным привычкам. В это направление совместно с родителями проводятся круглые столы, беседы: такие как «Табакокурение и Человек» , « Пагубные привычки.» Врач проводит цикл лекций о личной гигиене для мальчиков и девочек.
  Второе направление в работе связано с формированием положительного отношения к обучению, повышением познавательной активности учащихся.
  Для тех, кто учится плохо , всегда нужен какой-то способ нейтрализовать влияние низкой успеваемости на самооценку.
  Уверена, что у каждого ребёнка есть свои сильные стороны, свои положительные качества, на которых взрослый должен помочь ему выстроить прочный фундамент позитивной оценки.
  работу по четвёртому направлению « Досуг» нужно проводить таким образом , чтобы каждый занимался своим делом , т. е. тем, что ему нравится, и что у него лучше получается. Кому-то трудно даётся учебная деятельность, но они не заменимые помощники в трудовых десантах.
  

• 21 слайд

  Большое внимание необходимо уделять профориентационной работе. Родители могут организовывать экскурсии на свои рабочие места – это завод « Волна» , ГРЭС, теплицы и другие. Воспитательная роль семьи как социального института всегда остаётся главным воспитательным фактором и задача взрослых предъявлять к нашим детям одинаковые требования. Мы , педагоги, призваны помочь родителям убедиться в достоинствах их ребёнка и сформировать будущего гражданина . Большинство родителей желают добра и удачи своим детям, поэтому вся воспитательная работа класса ведётся совместными усилиями.
  
  

• 22 слайд

  Формы работы:
  Устный журнал «Моя домашняя  библиотека»
  Праздник «Посвящение в читатели»
  Поэтическая мастерская
  «Любимые басни»
  «Семейное чтение: прошлое, настоящее, будущее»
  «Моя любимая книга»
  Конкурс презентаций
  Экскурсии
  

• 23 слайд

  Познавательную и воспитательную роль  также выполняют телевидение и Интернет. Но  телеэфир и глобальная сеть заполнены не только полезной информацией. Возникает потребность в повышении информационной культуры как детей, так и родителей. Мы не можем сегодня забрать у ребёнка возможность пользоваться техническими достижениями человечества, но можем научить правильно их использовать.
  Основные формы работы
  а) Творческая лаборатория «Учимся читать телепрограмму »
  Суд « Обвиняются компьютерные игры…»
  б) Путешествие по Глобальной сети
  Проводится неоднократно,  отличается многообразием тем, проводится , как правило, в кабинете информатики.
  Практическое занятие «Как правильно смотреть телевизор и  работать за компьютером»
  
  
  
  

• 24 слайд

  Академия любящих родителей -  это   форма   психолого-педагогического   просвещения родителей. Она помогает вооружить их необходимыми знаниями, основами педагогической  культуры, познакомить с актуальными вопросами воспитания с учетом возраста и запросов родителей, способствует установлению контактов родителей с классным руководителем, психологом, социальным педагогом, школьным врачом.
  Программа составляется с учётом интересов родителей. Формы организации занятий разнообразны, но, я считаю, самыми удачными – творческие мастерские и игровые тренинги.
  Мастерская - это одна из основных обучающих, развивающих и воспитывающих форм.
  Для технологии мастерских характерны следующие основные принципы:
  Отношение педагога к родителям как  союзникам в воспитании детей (общение на равных)
  Не простое сообщение знаний как неоспоримых истин, а самостоятельное "строительство" знания  родителем с помощью критического мышления к изучаемой информации
  Самостоятельность решения творческих задач
  Плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению других
  Умение работать в команде
  Предлагаемые  темы занятий:
  Карманные деньги как средство воспитания
  Рабочее место не только успех, но и здоровье
  День рождения ребёнка. Как организовать запоминающийся праздник?
  Игра в жизни ребёнка
  Режим дня : за и против
  Искусство быть родителями: услышьте своего ребёнка
  Умеете ли вы наказывать детей?
  Семейные традиции
  Роль отца в воспитании детей
  Стоит ли баловать детей? Теория баловства
  Тренинг — это запланированный процесс, направленный на развитие компетенций, необходимых для воспитательного процесса.
  
  

• 25 слайд

  Технология проведения тренингов
  I. Сбор и анализ предварительной информации
  Определение стратегических целей и конкретных задач
  Согласование времени, места и продолжительности тренинга.
  II. Подготовка тренинга
  Определение логической последовательности заданий, направленных на развитие воспитательных компетенций, а также навыков и умений.
  Определение методов тренинга: ролевые игры, ситуационные игры, дискуссии, упражнения в парах и тройках, демонстрации, «мозговой штурм», разбор случаев.
  Составление поминутного расписания программы тренинга.
  III. Проведение тренинга: Реализация программы тренинга.
  IV. Оценка эффективности:  Получение устной и письменной обратной связи по окончании тренинга.
  Тематика тренингов:
  Я и группа: толерантность к себе и другим
  Пойми и помоги ребёнку
  Кто виноват?
  Возрастные кризисы
  
  
  

• 26 слайд

  Скажи мне, и я забуду.
  Покажи мне , и я  запомню.
  Вовлеки меня, и я научусь.
                                               
  Китайская пословица