Презентация на тему "Организация сюжетно-ролевой игры в ДОУ"

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 6 «Тургай» п.г.т. Актюбинский Азнакаевского муниципального района РТ
  Старший воспитатель:
  Мустафина Л.С.
  «Организация сюжетно-ролевой
  игры в ДОУ»
  

• 2 слайд

  Значение сюжетно – ролевой игры в развитии дошкольников
  развитие мыслительных процессов (воображение, образное мышление, память, связная речь);
  развитие эмоциональной сферы;
  развитие социальных и коммуникативных способностей (сопереживать, договариваться, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссы, разрешать конфликты)
  
  

• 3 слайд

  Этапы развития сюжетно-ролевой игры
  Первый этап:
  игры в отдельные действия взрослых.
  Второй этап:
  простые ролевые игры.
  Третий этап:
  сюжетно-ролевые игры.
  Четвёртый этап:
  творческие сюжетные игры.
  
  

• 4 слайд

  1,6 – 2 г. В раннем детстве закладываются предпосылки сюжетно- ролевой игры. Дети этого возраста предпочитают свободное, достаточно большое пространство, где можно удовлетворить потребность в активном движении: катание, лазание, игры с крупными двигателями.
  2-3 г. Первые сюжетно- ролевые игры дошкольников имеют огромное значение для решения задач всестороннего развития ребёнка. Именно сюжетная игра в этом возрасте отображает жизненные впечатления, закрепляет и уточняет знания об окружающем.
  3-4 г. Одной из основных задач воспитателя этой группы является своевременно сформировать у детей умение действовать на первых этапах игры, и именно от этого будет зависеть ,станет ли игра каждого ребёнка ведущей, самостоятельной деятельностью.
  
  
  

• 5 слайд

  4-5 л. В играх среднего дошкольного возраста проявляются первые ростки дружбы, начинаются общие переживания, открываются большие возможности для воспитания таких качеств как доброжелательность, вежливость, заботливость, любовь к ближнему.
  5-6 л. Игры детей старшего дошкольного возраста направлены формирование умения самостоятельно организовываться в группы для общей игры, совместно обдумывать содержание игр, согласовывать свои действия с участниками игры, умение самостоятельно и справедливо разрешать споры.
  6-8 л. Игровой опыт детей подготовительной группы обогащается как за счёт усложнения сюжетной, событийной стороны игры, так и за счёт усложнения способов воспроизведения этих событий в игре.
  
  

• 6 слайд

  Что должен знать и уметь педагог?
  понимать специфику детской игры;
  иметь представление о ее развивающем значении;
  знать о том, какой она должна быть на каждом возрастном этапе;
  уметь играть соответствующим образом с детьми разных возрастных групп.
  
  
  

• 7 слайд

  Структура сюжетно – ролевой игры:
  Сюжет (сфера действительности: быт семьи, труд взрослых, события в стране, др.);
  Содержание (младший возраст – действия с игрушками, старший возраст – взаимоотношения взрослых);
  Роль - игровая позиция ребенка, состоящая в отождествлении им себя или другого участника игры с каким-либо персонажем воображаемой ситуации;
  Воображаемая ситуация
  Правила
  

• 8 слайд

  Вопрос 1
  Какая особенность устройства жизни, быта племени нашла отражение в игре детей?
  

• 9 слайд

  Критерии уровня овладения детьми сюжетно-ролевой игрой
  
  
  Тематика игр Игровые умения
  детей
  
  Какой из критериев, на ваш взгляд, является определяющим?
  

• 10 слайд

  Вопрос 2
  Может ли воспитатель вмешиваться в игру детей?
  
  

• 11 слайд

  Условия успешного «вмешательства» взрослого в игру
  Задача воспитателя - помочь организовать игры, сделать их увлекательными, насыщенными действиями, но не предложить действовать по намеченному плану.
  Педагог пользуется у детей достаточным уважением и доверием.
  Взрослый умеет, не нарушая замыслов детей, сделать игру увлекательнее.
  
  

• 12 слайд

  Принципы организации
  сюжетно-ролевой игры
  1-й принцип – воспитатель должен играть вместе с детьми (взрослый - «умеющий интересно играть партнер»)
  
  2-й принцип – воспитатель должен играть с детьми на всех возрастных этапах, но на каждом этапе сразу дети «открывают» и осваивают новый, более сложный способ ее построения.
  
  3-й принцип - на каждом этапе дошкольного детства необходимо при формировании игровых умений одновременно ориентировать ребенка, как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнерам – взрослому или сверстникам.
  
  

• 13 слайд

  Приемы руководства сюжетно-ролевой игрой
  ПРЯМЫЕ
  Участие взрослого
  в совместной игре с детьми
  на правах партнера:
  принятие на себя роли;
  разъяснение;
  совет;
  помощь в решении спора;
  показ различных способов игры
  КОСВЕННЫЕ
  Создание условий для активации самостоятельной игры детей :
  - оснащение и творческое преобразование предметно-развивающей среды;
  - формирование системы необходимых знаний о действительности, отражаемой в игре;
  создание игровой ситуации;
  наблюдение за игрой детей
  
  
  

• 14 слайд

  Вопрос 3
  Какие приемы, на Ваш взгляд, следует использовать педагогу для руководства сюжетной игрой детей в младшем и старшем дошкольном возрасте?
  
  
  

• 15 слайд

  
  Ознакомление дошкольников с окружающим миром в процессе их активной деятельности.
  Организация развивающей динамичной предметно-игровой среды.
  Общение взрослого с детьми в процессе игры.
  Интеграция в работе педагогов ДОУ.
  Комплексный подход к организации
  сюжетно-ролевой игры
  
  

• 16 слайд

  Игра в традиционной системе ДО
  и системе развивающего обучения
  

• 17 слайд

  Этапы организации сюжетно-ролевой игры
  1 этап. Подготовительный.
  Блок 1. Развитие у детей интереса к труду учителя, учебе детей в школе.
  Включает в себя когнитивную подготовку, связанную с формированием системы необходимых знаний (чтение художественных произведений, беседы, рассматривание фото, иллюстраций, проведение экскурсий, дидактических игр, др.)
  Блок 2. Формирование эмоциональной заинтересованности.
  Цель: определение желания и готовности играть в школу.
  Направлен на выработку мотивов и позитивных установок (развитие потребности поиграть в школу под впечатлением знаний о школе, развитие мотивации к самореализации через игру).
  
  

• 18 слайд

  2 этап. Совместное планирование
  Цель: составить план игры.
  Совместное составление плана-схемы, обсуждение ролей и отбор предметов для проведения игры, выбор места в группе.
  3 этап. Подготовка к игре.
  Цель: подготовить оборудование к игре.
  4 этап. Игра.
  Цель: согласовывать свои действия с участниками игры, воспитывать умение самостоятельно и справедливо разрешать споры, формировать инициативность, дружелюбие, эмпатию.
  5 этап. Анализ игры.
  Цель: подведение итогов и оценка (самооценка) игры.
  
  

• 19 слайд

  Спасибо за внимание!