Презентация на тему "ОРГАНИЗАЦИЯ учебной деятельности на УРОКАх МАТЕМАТИКИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

• 1 слайд

  ОРГАНИЗАЦИЯ
  учебной деятельности на УРОКАх МАТЕМАТИКИ
  В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
  

• 2 слайд

  2
  Нужно, чтобы дети,
  по возможности,
  учились самостоятельно, а учитель
  руководил этим самостоятельным
  процессом и давал для
  него материал.
  К.Д. Ушинский
  

• 3 слайд

  Новые ФГОС
  изменение метода обучения
  (с объяснительного на деятельностный)
  изменение оценки результатов обучения
  (оценка не только предметных ЗУН, но и метапредметных и личностных результатов)
  

• 4 слайд

  Как обучать?
  С помощью чего учить?
  Как проверить достижение новых образовательных результатов?
  

• 5 слайд

  Как обучать?
  
  

• 6 слайд

  Принцип деятельности
  Принцип непрерывности
  Принцип целостности
  Принцип минимакса
  Принцип психологической комфортности
  Принцип вариативности
  Принцип творчества
  Дидактические принципы 
  
  

• 7 слайд

  С помощью чего учить?
  
  

• 8 слайд

  1. Урок открытия нового знания.
  2. Урок рефлексии.
  3. Урок общеметодологической направленности
  4. Урок развивающего контроля.
  Урок 
  
  

• 9 слайд

  1. Мотивация к учебной деятельности
  2. Фиксирование затруднения
  3. Выявление места и причины затруднения
  4.Построение проекта выхода из затруднения
  5. Реализация построенного проекта
  6. Первичное закрепление
  7. Самопроверка по эталону
  8.Повторение
  9. Рефлексия
  Урок 
  
  

• 10 слайд

  Урок
  проблема
  противоречие
  гипотеза
  
  

• 11 слайд

  Пример 1: Урок по теме «Умножение десятичных дробей» – математика 5 класс УМК Зубаревой И.И, Мордкович А.Г.
  Проблемная ситуация (задание невыполнимое вообще): Найти периметр и площадь Брестской крепости, если ее размеры выражены числами: 1,5 км и 2,8 км и она имеет форму прямоугольника.
  Побуждающий диалог. Учитель: - С каким из предложенных заданий вы можете справиться?
  Ученик: - Найти периметр.
  Учитель: Какое задание вызывает затруднение?
  Ученик: Найти площадь. (осознание затруднения.)
  Учитель: - Какой же вопрос возникает? (Побуждение к формулировке проблемы.)
  Ученик: - Как выполнить умножение десятичных дробей?
   Формулировка учебной проблемы.
  Диалог, побуждающий к выдвижению и проверке гипотезы.
  -Выполните групповую работу по карточкам, на которых нужно решить предложенную задачу в других единицах измерения
  -Запишите ответ в квадратных километрах.
  -Попробуйте сделать вывод по постановке запятой в ответе.
  -Сформулируйте правило умножения десятичных дробей
  - Сверим вывод с учебником
  

• 12 слайд

  Как проверить достижение новых
  образовательных
  
  результатов?
  
  

• 13 слайд

  1.
  Личностные
  2.
  Регулятивные
  3.
  Познавательные
  4.
  Коммуникативные
  УУД
  
  

• 14 слайд

  Планируемые результаты:
  три основные группы результатов
  ЛИЧНОСТНЫЕ:
  
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  Самоопределение:
  личностное, профес-
  сиональное, жизненное
  Смыслообразование:
  связь между целью (ре-
  зультатом) деятельности
  и ее мотивом
  Морально-этическая
  ориентация
  Регулятивные:
  организация деятельности
  Коммуникативные:
  речевые навыки и
  навыки сотрудничества
  Познавательные:
  общеучебные, в т.ч – знако-
  во-символические, логичес-
  кие, постановка и решение
  проблемы
  Основы системы
  научных знаний
  Опыт «предметной» деятельности по получению,
  преобразованию
  и применению
  нового знания
  УУД
  

• 15 слайд

  Конспект урока
  Тема раздела: «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей»
  Тема урока: « Десятичная запись дробных чисел»
  

• 16 слайд