Презентация на тему «Организация учебной деятельности в условиях введения ФГОС ООО»

• 1 слайд

  Какой он,
  современный ученик?
  

• 2 слайд

  Какой он,
  современный учитель?
  

• 3 слайд

  Универсальный выход
  Если мы не можем изменить
  обстоятельства, то изменим свое отношение к ним, изменим себя, поработаем над собой.
  
  

• 4 слайд

  Тема педсовета:
  
  «Организация учебной деятельности в условиях введения
  ФГОС основного общего образования»
  

• 5 слайд

  1. ФГОС начального общего образования утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785)
  
  2. ФГОС основного общего образования – утвержден
  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897
  
  3. ФГОС среднего (полного) общего образования –утвержден приказом от 17 мая 2012 г. № 413 (зарегистрирован Минюстом России 07.06. 2012, рег. № 24480)
  

• 6 слайд

  Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования?
  Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается
  Требуется умение отбирать главное в море информации
  ЭТОМУ ПРОТИВОРЕЧИТ
  ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ:
  все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания
  Функции мобильного телефона
  Набор товаров в магазине
  Поиск в Интернете вакансий, досуга, сведений и т.д.
  Инструкция к новой технике
  

• 7 слайд

  
  Федеральные государственные
  образовательные стандарты
  
  Цель образования – общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.
  

• 8 слайд

  Инновационность стандартов
  второго поколения
  Впервые стандарты – это целостная система требований ко всей системе образования страны, а не только требования к предметному содержанию образования
  Впервые стандарты рассматриваются как конституция школьной жизни
  Впервые основой внедрения стандартов в реальную жизнь является новая организационно-экономическая модель образования
  

• 9 слайд

  9
  СЕМЬЯ
  Личностная успешность
  Социальная успешность
  Профессиональная
  успешность
  ОБЩЕСТВО
  Безопасность и здоровье
  Свобода и ответственность
  Социальная справедливость
  Благосостояние
  ГОСУДАРСТВО
  Национальное единство
  Безопасность
  Развитие человеческого потенциала
  Конкурентоспособность
  Стандарты - социальная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством
  

• 10 слайд

  Структура ФГОС
  
  
  
  Требования к
  результатам освоения
  Основной
  Образовательной
  Программы
  (далее ООП)
  Требования
  к структуре ООП
  Требования
  к условиям
  реализации
  ООП
  Структура ФГОС
  

• 11 слайд

  11
  Федеральные государственные образовательные стандарты
  Требования к
  результатам
  зафиксированы личностные, метапредметные, предметные результаты
  преемственность результатов для разных ступеней
  зафиксирован системно-деятельностный подход
  
  структуре
  зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой участниками образовательного процесса и их соотношение
  определены разделы ООП (содержательно и количественно)
  интеграция учебной и внеучебной деятельности
  включена «неаудиторная занятость»
  
  условиям
  кадровым
  финансовым
  материально-техническим
  иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое обеспечение)
  

• 12 слайд

  12
  Требования к результатам освоения
  основной образовательной программы
  Личностным
  готовность и способность к саморазвитию
  мотивация к обучению и познанию
  ценностно-смысловые установки
  социальные компетенции, личностные качества
  
  Метапредметным
  Виды универсальных учебных действий:
  личностные
  познавательные
  регулятивные
  коммуникативные
  
  Предметным
  опыт деятельности специфической для данной предметной области
  система основополагающих элементов научного знания
  

• 13 слайд

  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться
  

• 14 слайд

  Усвоение детьми понятий на другом качественном уровне:
  
  было: я выучил и поэтому знаю;
  
  стало: я знаю не все, но я знаю, 
  как это можно вычислить
   или где это можно узнать.
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Требования к структуре ООП
  

• 17 слайд

  17
  Требования к условиям реализации
  основной образовательной программы
  
  кадровые условия
  возможность требовать наличие квалификационной категории в государственных и муниципальных образовательных учреждениях
  повышение квалификации один раз в пять лет
  финансовые условия
  норматив финансирования не зависит от количества учебных дней в неделю
  материально-технические условия
  функциональный подход к определению условий
  (возможность получения информации различными способами, проведения экспериментов, создания материальных объектов и др.)
  возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ к объектам инфраструктуры
  информационная среда образовательного учреждения
  
  
  
  

• 18 слайд

  В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа?
  Структура традиционного урока
  1. Учитель проверяет д/з учеников
  
  2. Учитель объявляет новую тему
  
  3. Учитель объясняет новую тему
  
  4. Учитель организует закрепление знаний учениками
  Решение проблем в жизни
  1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?»
  2.Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений.
  3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания)
  4.Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.
  

• 19 слайд

  Только
  с помощью
  действия
  Каким образом включить ученика в образовательный процесс?
  Как помочь его
  самоопределению?
  

• 20 слайд

  Отличительные особенности ФГОС
  
  В основе ФГОС лежит
  системно-деятельностный подход, предполагающий разнообразие индивидуальных образовательных траекторий
  
  

• 21 слайд

  Отличительные особенности ФГОС
  2. Основная цель – развитие личности на основе универсальных учебных действий.
  3. Инновационный характер в структуре стандартов – это требование к условиям осуществления образования
  

• 22 слайд

  Отличительные особенности ФГОС
  4. Изменения в учебных планах:
  
  - изменения в образовательных областях
  
  - появление части, формируемой участниками образовательного процесса (обязательная внеурочная деятельность)
  
  - разработка индивидуальных учебных планов
  

• 23 слайд

  Отличительные
  особенности ФГОС
  5. Изменение в требованиях к результатам
  
  Стандарт 2004г. Стандарт II поколения
  
  знать личностные
  уметь ЗУН метапредметные УУД
  использовать предметные
  
  

• 24 слайд

  Отличительные особенности ФГОС
  6. Изменения в учебных программах по предметам
  Предметные программы должны содержать следующие разделы
  
  пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;
  общую характеристику учебного предмета, курса;
  описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
  личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
  содержание учебного предмета, курса;
  тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
  описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
  планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  Современный учитель
  Учитель-профессионал
  демонстрирует универсальные и предметные способы действий
  инициирует пробные действия детей
  консультирует, корректирует действия
  ищет способы включить в работу каждого
  Воспитатель
  создает условия для приобретения детьми жизненного опыта общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции, самостоятельной выработки жизненных ценностей
  “соучастник”
  Педагогическая поддержка
  оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать
  

• 27 слайд

  Практическая часть
  

• 28 слайд

  Расшифруйте выражение «3Т».
  

• 29 слайд

  «3Т» - стандарт включает в себя требования к результатам освоения ООП ООО, требования к структуре ООП ООО, требования к реализации ООП ООО.
  

• 30 слайд

  Какой методологический подход лежит в основе ФГОС ОО?
  

• 31 слайд

  В основе ФГОС ОО лежит системно-деятельностный подход?
  

• 32 слайд

  Назовите 3 группы требований к результатам освоения обучающимися ООП ООО.
  

• 33 слайд

  Личностные, метапредметные и предметные результаты.
  

• 34 слайд

  Примерная основная образовательная программа
  образовательного учреждения
  3. Организационный раздел
  Стр. 370-381
  
  
  3.1. Примерный учебный план основного общего образования
  
  

• 35 слайд

  Примерный учебный план:
  — фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся;
  — определяет перечень учебных предметов, курсов, направлений внеурочной деятельности и время, отводимое на их освоение и организацию;
  — распределяет учебные предметы, курсы и направления внеурочной деятельности по классам и учебным годам.
  
  

• 36 слайд

  Примерный учебный план:
  Примерный учебный план обеспечивает в случаях возможность обучения на государственных языках субъектов Российской Федерации и родном (нерусском) языке, возможность их изучения, а также устанавливает количество занятий.
  
  

• 37 слайд

  Примерный учебный план:
  Примерный учебный план состоит из двух частей:
  обязательной части
  и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.
  
  

• 38 слайд

  Примерный учебный план:
  Часть примерного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей, образовательного учреждения, учредителя.
  Время, отводимое на данную часть примерного учебного плана, может быть использовано на:
  — увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных предметов обязательной части;
  — введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса, в том числе этнокультурные;
  — внеурочную деятельность.
  
  

• 39 слайд

  Примерный учебный план:
  Для второй ступени общего образования представлены четыре варианта примерного учебного плана:
  — варианты 1, 2 — для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведётся на русском языке;
  — вариант 3 — для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведётся на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России;
  — вариант 4 — для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведётся на родном (нерусском) языке, в том числе в общеобразовательных учреждениях субъекта Российской Федерации, где законодательно установлено государственное двуязычие.
  
  

• 40 слайд

  Примерный учебный план:
  Каждое образовательное учреждение самостоятельно определяет режим работы (5-дневная или 6-дневная учебная неделя). При этом предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка не должна превышать определённую примерным учебным планом максимальную учебную нагрузку.
  Продолжительность учебного года на второй ступени общего образования составляет 35 недель.
  Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель.
  Продолжительность урока в основной школе составляет 45 минут.
  
  

• 41 слайд

  Примерный учебный план:
  Примерный учебный план является основой для разработки учебного плана образовательного учреждения, в котором отражаются и конкретизируются основные показатели примерного учебного плана:
  • состав учебных предметов;
  • недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам, а также внеурочную деятельность;
  • максимально допустимая недельная нагрузка обучающихся;
  • направления внеурочной деятельности. 
  
  
  

Краткое описание документа:

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Основная школа Москва «Просвещение» 2011 3. Организационный раздел Стр. 370-381 3.1. Примерный учебный план основного общего образования Примерный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу основного общего образования (далее примерный учебный план), определяет общие рамки отбора содержания основного общего образования, разработки требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации. Примерный учебный план: — фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся; — определяет (регламентирует) перечень учебных предметов, курсов, направлений внеурочной деятельности и время, отводимое на их освоение и организацию; — распределяет учебные предметы, курсы и направления внеурочной деятельности по классам и учебным годам. Примерный учебный план обеспечивает в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации в области образования, возможность обучения на государственных языках субъектов Российской Федерации и родном (нерусском) языке, возможность их изучения, а также устанавливает количество занятий. Примерный учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность. Обязательная часть примерного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей для всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждений, реализующих основную образовательную программу основного общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. Часть примерного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), образовательного учреждения, учредителя образовательного учреждения (организации). Время, отводимое на данную часть примерного учебного плана, может быть использовано на: — увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных предметов обязательной части; — введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса, в том числе этнокультурные; — внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется поосновным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и т. д.). Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении. Содержание данных занятий должно формироваться с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляться посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д. При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ. Принципы чередования учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательное учреждение. Для развития потенциала одарённых и талантливых детей с участием самих обучающихся и их семей могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируется индивидуальная траектория развития обучающегося (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования). Реализация индивидуальных учебных планов может быть организована в том числе с помощью дистанционного образования. Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается тьюторской поддержкой. Для второй ступени общего образования представлены четыре варианта примерного учебного плана: — варианты 1, 2 — для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведётся на русском языке; — вариант 3 — для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведётся на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России; — вариант 4 — для общеобразовательных учреждений, в которых обучение ведётся на родном (нерусском) языке, в том числе в общеобразовательных учреждениях субъекта Российской Федерации, где законодательно установлено государственное двуязычие. При проведении занятий по родному (нерусскому) языку в школах, где наряду с русским языком изучается родной (нерусский) язык (5—9 кл.), по иностранному языку и второму иностранному языку (5—9 кл.), технологии (5—9 кл.), а также по физике и химии (во время проведения практических занятий) осуществляется деление классов на две группы: в городских учебных заведениях при наполняемости 25 и более человек, в сельских — 20 и более человек. При наличии необходимых средств возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью при проведении занятий по другим учебным предметам. Каждое образовательное учреждение самостоятельно определяет режим работы (5-дневнаяили 6-дневная учебная неделя). При этом предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка не должна превышать определённую примерным учебным планом максимальную учебную нагрузку. Продолжительность учебного года на второй ступени общего образования составляет 35 недель.