Презентация на тему "Организация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС"

• 1 слайд

  Организация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС
  
  
  Ответы на актуальные вопросы
  
  
  
  

• 2 слайд

  Понятийный аппарат внеурочной деятельности
  Внеурочная деятельность - организованная школой образовательная деятельность, направленная на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ (личностных, метапредметных и предметных), осуществляемая в формах, отличных от урочной.
  Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной общеобразовательной программы.
  
  
  

• 3 слайд

  Понятийный аппарат внеурочной деятельности
  Целью внеурочной деятельности является обеспечение достижения ребенком планируемых результатов освоения основной образовательной программы за счет расширения информационной, предметной, культурной среды, в которой происходит образовательная деятельность, повышения гибкости ее организации.
  Внеурочная деятельность планируется и организуется с учетом индивидуальных особенностей и потребностей ребенка, запросов семьи, культурных традиций, национальных и этнокультурных особенностей региона.
  
  

• 4 слайд

  Задачи внеурочной деятельности
  обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе
  оптимизировать учебную нагрузку обучающихся
  улучшить условия для развития ребенка
  учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся
  закрепить и создать условия для практического использования отдельных аспектов содержания программ учебных предметов.
  

• 5 слайд

  Какими документами регламентируется организация внеурочной деятельности
  Закон об образовании; 
  Приказ Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования»;
  Приказ Минобрнауки России от 22.09.2015 №1040 «Об утверждении Общих требований к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере образования, науки и молодежной политики, применяемых при расчете объема субсидий на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ) государственным (муниципальным) учреждением»;
  
  

• 6 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; 
  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
  Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования;
  Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015);
  СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" от 29.12.2010 N 189 (в редакции изменений N 3, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.11.2015 N 81);
  Примерные ООП;
  Письмо Минобрнауки России от 18 августа 2017 № 09-1672 «Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности»;
  Письмо Минобрнауки № 03-296 от 12.03.2011 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного Стандарта общего образования».
  
  
  
  

• 7 слайд

  Нормативно-организационная документация школы
  Рабочая программа курса внеурочной деятельности - это содержательная составляющая комплекса основных характеристик образования (по аналогии с определением ООП, представленной в ФЗ «Об образовании в РФ»).
  Рабочая программа внеурочной деятельности является обязательным элементом основной образовательной программы, наравне с иными программами, входящими в содержательный раздел основной образовательной программы.
  Рабочие программы внеурочной деятельности разрабатываются образовательной организацией самостоятельно на основе требований федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (далее - ФГОС) с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ.
  
  

• 8 слайд

  Нормативно-организационная документация школы
  Может быть полным аналогом авторской, созданной в соответствии с требованиями ФГОС и с учетом примерной ООП (письмо Минобрнауки России от 28.10.15 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»).
  Может создаваться по модульному принципу и реализовываться с применением сетевой формы, электронного обучения, а также с использованием дистанционных образовательных технологий.
  Рабочие программы внеурочной деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья разрабатываются и реализуются в соответствии с требованиями ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья.
  
  

• 9 слайд

  Объём внеурочной деятельности
  Начальное общее образование -
  до 1350 часов за четыре года обучения
  Основное общее образование -
  до 1750 часов за пять лет обучения
  Среднее общее образование -
  до 700 часов за два года обучения
  
  Объем часов внеурочной деятельности определяется образовательной программой, которая утверждается образовательной организацией с учетом запросов семей, интересов обучающихся и возможностей общеобразовательной организации.
  

• 10 слайд

  Какие результаты ожидать от внеурочной деятельности?
  Целью внеурочной деятельности является обеспечение достижения ребенком планируемых результатов:
  
  Личностных;
  Метапредметных;
  Предметных.
  

• 11 слайд

  Взаимосвязи внеурочной деятельности
  
  
  Базовая модель (включает деятельность педагогов, психологов, социальных педагогов, педагога организатора, библиотекаря и др.специалистов
  Модель на основе реализации программ дополнительного образования
  «Школа полного дня»
  Оптимизационная модель (в рамках программы классного руководителя)
  Инновационная модель (примером такой модели может послужить нелинейная модель)
  

• 12 слайд

  Организация внеурочной деятельности
  Формы реализации внеурочной деятельности образовательная организация определяет самостоятельно.
  При реализации рабочих программ внеурочной деятельности рекомендуется использовать формы, носящие исследовательский, творческий характер.
  Формы внеурочной деятельности должны предусматривать активность и самостоятельность обучающихся; сочетать индивидуальную и групповую работу; обеспечивать гибкий режим занятий (продолжительность, последовательность), переменный состав обучающихся, проектную и исследовательскую деятельность (в т.ч. экспедиции, практики), экскурсии (в музеи, парки, на предприятия и др.), походы, деловые игры и пр.
  В зависимости от конкретных условий реализации основной общеобразовательной программы, числа обучающихся и их возрастных особенностей допускается формирование учебных групп из обучающихся разных классов в пределах одного уровня образования.
  
  

• 13 слайд

  Какими могут быть варианты конструирования содержательного раздела программ внеурочной деятельности?
  
  более основательное рассмотрение во внеурочной деятельности понятий, изучаемых в урочной деятельности (вероятно, в этом случае можно говорить об углублении содержания образования) по обозначенным 5 направлениям
  
  изучение новых понятий, которые связаны с теми, которые изучаются на уроке (расширение содержания)
  
  использование комбинированного варианта, который предусматривает одновременно и углубление, и расширение содержания образования в ходе реализации программ внеурочной деятельности.
  
  

• 14 слайд

  Как обеспечить взаимосвязь программ учебных предметов (курсов) и курсов внеурочной деятельности?
  Последовательные шаги:
  
  определить, с какой предметной областью учебного плана соотносится курс внеурочной деятельности
  
  решить, какие задачи данной предметной области могут быть актуальными для курса внеурочной деятельности
  
  разработать (скорректировать) планируемые результаты, содержание курса и тематическое планирование
  
  В старшей школе внеурочка должна поддерживать профиль, как быть с направлениями внеурочки заданными во ФГОС?
  

• 15 слайд

  Как организовать взаимосвязь внеурочной деятельности и воспитательной работы?
  Можем ли мы говорить, что реализуем внеурочную деятельность в 5-11 классах через план воспитательной работы классного руководителя?
  
  Оптимизационная модель. Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, воспитатель, старший вожатый, тьютор и другие).
  В этом случае координирующую роль выполняет, как правило, классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:
  взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;
  организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
  организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе через органы самоуправления;
  организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.
  

• 16 слайд

  Как организовать взаимосвязь внеурочной деятельности и дополнительного образования?
  Модель дополнительного образования. Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в части создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность.
  Связующим звеном между внеурочной деятельностью и дополнительным образованием детей выступают такие формы ее реализации, как факультативы, школьные научные общества, объединения профессиональной направленности, учебные курсы по выбору. Вместе с тем внеурочная деятельность направлена, в первую очередь, на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы. А дополнительное образование детей предполагает, прежде всего, реализацию дополнительных образовательных программ. Поэтому основными критериями для отнесения той или иной образовательной деятельности к внеурочной выступают цели и задачи этой деятельности, а также ее содержание и методы работы.
  Данная модель предполагает создание общего программно-методического пространства внеурочной деятельности и дополнительного образования детей, осуществление перехода от управления образовательными учреждениями к управлению образовательными программами.
  

• 17 слайд

  Отсутствуют специфические требования к структуре и содержанию дополнительных общеразвивающих программ.
  Дополнительные общеобразовательные программы могут быть интегрированы с основными образовательными программами общего образования (ст. 83-84, 86 Закона об образовании).
  

• 18 слайд

  Организация внеурочной деятельности
  Реализуется как в течение учебной недели, так и во время каникул, в выходные и нерабочие праздничные дни
  Допускается перераспределение часов «внеурочки» не только в рамках учебной недели, но и по годам обучения, а также их суммирование в течение учебного года
  После последнего урока, перед началом внеурочной деятельности, рекомендуется перерыв для отдыха обучающихся
  Занятость ребенка в учреждениях дополнительного образования может засчитываться как внеурочная деятельность.
  
  
  

• 19 слайд

  Организация внеурочной деятельности
  Численность обучающихся внеурочной деятельности должна соответствовать численности обучающихся по основным общеобразовательным программам.
  Сведения о численности обучающихся общеобразовательных организаций представляются по форме федерального статистического наблюдения N ОО-1.
  В разделе 1.3 указанной формы организации вносят информацию о численности обучающихся в разрезе программ: начального общего, основного общего и среднего общего образования (приказ Росстата от 17.08.2016 N 429).
  п.16. Основная образовательная программа начального общего образования реализуется организацией, осуществляющей образовательную деятельность через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.
  (ФГОС НОО Абзац в редакции, введенной в действие с 21 февраля 2015 года приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года N 1643)
  
  Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной общеобразовательной программы.
  (Письмо Минобрнауки России от 18 августа 2017 № 09-1672)
  
  
  

• 20 слайд

  Как организовать внеурочную деятельность для детей с ОВЗ?
  Рабочие программы внеурочной деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья разрабатываются и реализуются в соответствии с требованиями ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья.
  

• 21 слайд

  Могут ли внеаудиторные занятия проводиться онлайн в электронной информационно-образовательной среде?
  
  Рабочие программы внеурочной деятельности могут быть построены по модульному принципу и реализовываться с применением сетевой формы, электронного обучения, а также с использованием дистанционных образовательных технологий.
  

• 22 слайд

  Если ребенок посещает секции и кружки вне школы, то это можно засчитывать как внеурочную деятельность?
  В качестве результатов освоения обучающимися рабочих программ внеурочной деятельности образовательная организация, реализующая основные общеобразовательные программы, самостоятельно определяет порядок зачета результатов освоения обучающимися дополнительных общеобразовательных программ, который утверждается локальным актом.
  При зачете результатов освоения рабочих программ внеурочной деятельности рекомендуется провести сопоставительный анализ планируемых результатов дополнительной общеобразовательной программы и рабочей программы внеурочной деятельности.
  
  

• 23 слайд

  Реализация внеурочной деятельности в сетевой форме
  В реализации внеурочной деятельности с использованием сетевой формы могут участвовать организации, осуществляющие образовательную деятельность, а также научные организации, учреждения здравоохранения, организации культуры, физической культуры и спорта и иные организации, обладающие необходимыми ресурсами.
  Сетевая форма реализации образовательных программ осуществляется на основе договора между организациями, участвующими в сетевой форме реализации образовательных программ.
  В соответствии с ФГОС часть основной общеобразовательной программы может быть реализована, в том числе на базе организаций дополнительного образования согласно статье 15 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" <1> (далее - Закон об образовании).
  
  

• 24 слайд

  Если единая форма заявления на отказ и выбор внеурочной деятельности?
  Образовательная организация самостоятельно разрабатывает регламентирующую документацию по организации внеурочной деятельности.
  
  Пример
  
  заявление.
  Отказываюсь от предоставленной моему ребенку ФИ________________________, ученику (це)__________ класса возможности посещения занятий в рамках внеурочной деятельности по курсу (название курса)_____________________________. Освоение достижения ребенком планируемых результатов осуществляются в ________________________(название организации). К заявлению прилагается справка из учреждений дополнительного образования и выписка из программы с указанием планируемых результатов.
  
  
  

• 25 слайд

  Какие документы в школе регламентируют организацию внеурочной деятельности?
  
  Основная образовательная программа (на каждый уровень общего образования);
  Положение об организации внеурочной деятельности
  Положение о рабочих программах
  Положение о ВСОКО
  Положение о ведении журналов
  

• 26 слайд

  Внеурочная деятельность направлена на освоение ООП, ее можно «увидеть»:
  в части требований к результатам освоения ООП (личностным и метапредметным)
  в содержательном разделе: программа формирования УУД; программы курсов внеурочной деятельности; программы воспитания и ЗОЖ (интеграция с соответствующими направлениями внеурочной деятельности)
  в организационном разделе ООП, имеющем план внеурочной деятельности и описывающем условия реализации ООП.
  
  
  
  

• 27 слайд

  Какова структура Положения о внеурочной деятельности?
  
  Общие положения
  Организация внеурочной деятельности
  Требования к программам внеурочной деятельности
  Система оценки достижения результатов внеурочной деятельности
  Требования к условиям организации внеурочной деятельности
  Финансирование внеурочной деятельности
  

• 28 слайд

  Каким может быть план внеурочной деятельности?
  

• 29 слайд

  Наличие плана внеурочной деятельности – требование ФГОС
  Согласно ФГОС, план внеурочной деятельности:
  является организационным механизмом реализации ООП
  обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей по определенным направлениям развития личности
  включает: направления, формы организации, объем внеурочной деятельности
  Организация самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности
  Достижение и оценка предметных результатов не предусматривается
  

• 30 слайд

  Какова структура программы курсов внеурочной деятельности?
  

• 31 слайд

  План внеурочной деятельности включает пояснительную записку и сетку часов
  Структура пояснительной записки: общие подходы и используемая модель организации внеурочной деятельности; цели и задачи; формы проведения занятий; объем внеурочной деятельности; механизмы диагностики интересов и потребностей обучающихся и другие материалы.
  В сетке часов, как правило, отражены: наименования курсов внеурочной деятельности, реализуемых в определенных направлениях развития школьника; формы организации каждого курса; количество часов (в неделю), отводимых на реализацию каждого курса.
  Возможно определение приоритетных направлений развития школьника.
  

• 32 слайд

  Как зачислить учеников в группы внеурочной деятельности?
  
  Организационно-распорядительная документация:
  Приказ о назначении ответственного за организацию ВД
  Приказ об утверждении групп ВД
  Приказ о назначении руководителей групп ВД
  Приказ об утверждении расписания ВД
  П.19.3. Формы организации образовательной деятельности, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет организация, осуществляющая образовательную деятельность.
  (Абзац в редакции, введенной в действие с 21 февраля 2015 года приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года N 1643)
  

• 33 слайд

  Можно ли организовать внеурочную деятельность в субботу, каникулы?
  Внеурочная деятельность реализуется как в течение учебной недели, так и во время каникул, в выходные и нерабочие праздничные дни
  Допускается перераспределение часов «внеурочки» не только в рамках учебной недели, но и по годам обучения, а также их суммирование в течение учебного года
  
  
  

• 34 слайд

  Почему расходятся требования к ВД во ФГОС и СанПиН?
  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"«
  10.5. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не должно в совокупности превышать величину недельной образовательной нагрузки.
  Величину недельной образовательной нагрузки (количество учебных занятий), реализуемую через урочную и внеурочную деятельность, определяют в соответствии с таблицей 3.
  
  

• 35 слайд

• 36 слайд

  Какова численность учащихся в группах внеурочной деятельности?
  Численность обучающихся внеурочной деятельности должна соответствовать численности обучающихся по основным общеобразовательным программам.
  «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03»
  
  
  

• 37 слайд

• 38 слайд

  Кто может быть привлечен для проведения занятий по внеурочной деятельности?
  

• 39 слайд

  Какие критерии используются для оценки состояния
  и эффективности системы внеурочной деятельности?
  Включенность учащихся в систему внеурочной деятельности
  Соответствие содержания и организации внеурочной деятельности принципам системы
  Ресурсная обеспеченность системы внеурочной деятельности
  Удовлетворенность учащихся, родителей и педагогов организацией внеурочной деятельности и ее результатами
  

• 40 слайд

  Финансовое обеспечение внеурочной деятельности
  Конституцией Российской Федерации и Законом об образовании гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования (ст. 43 Конституции Российской Федерации; п. 3 ст. 5 Закона об образовании)
  Финансовое обеспечение реализации рабочих программ внеурочной деятельности осуществляется в рамках финансирования основных общеобразовательных программ за счет средств на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнение работ) в рамках нормативов расходов на реализацию основных общеобразовательных программ, определяемых субъектом РФ.
  Нормативные затраты на оказание государственных (муниципальных) услуг определяются с соблюдением требований, установленных Минобрнауки России (приказ Минобрнауки России от 22.09.2015 N 1040).
  Расчет норматива основывается на целевом уровне заработной платы (п. 3 ст. 99 Закона об образовании) и соотношения "учитель-обучающиеся", который установлен "дорожной картой" каждого субъекта РФ по повышению эффективности.
  

• 41 слайд

• 42 слайд

  
  От урока к внеурочной деятельности
   
   
  
  урок
  Потребность в самореализации
  Внеучебная деятельность
  урок
  Потребность в самореализации
  Внеурочная деятельность
   
   
  
  

• 43 слайд

  Курсы внеурочной деятельности
  Программы учебных предметов
  

• 44 слайд

  Результаты освоения ООП
  Универсальные учебные действия
  Универсальные учебные действия -
  элемент преемственности урочной и внеурочной деятельности
  УУД
  Внеурочная
  деятельность
  Урочная
  деятельность
  

• 45 слайд

  Как обеспечить взаимосвязь программ учебных предметов (курсов) и курсов внеурочной деятельности?
  Последовательные шаги:
  
  определить, с какой предметной областью учебного плана соотносится курс внеурочной деятельности
  
  решить, какие задачи данной предметной области могут быть актуальными для курса внеурочной деятельности
  
  разработать (скорректировать) планируемые результаты, содержание курса и тематическое планирование
  
  

• 46 слайд

  Как организовать взаимосвязь урока и внеурочной деятельности?
  Возможны разные варианты, например:
  
  – учитель проводит в классе не только уроки, но и «внеурочку»;
  
  – работу за пределами урока организуют другие учителя, но они обсуждают с классным руководителем (ведь именно он ведет основные учебные предметы), какие программы они используют, тем самым избегая дублирования и неэффективных действий;
  
  – ребенок осваивает «внеурочку» за пределами школы, но педагоги, которые работают с ним (в учреждениях дополнительного образования, культуры, искусства, спорта и т.д.), знакомы со школьной программой и учитывают ее особенности.
  
  

• 47 слайд

  47
  Программа курса внеурочной деятельности «Музей в твоем классе» в качестве приоритетного определяет общекультурное, духовно-нравственное развитие обучающихся.
  Формы организации внеурочной деятельности: кружок, клуб, факультатив.
  Виды внеурочной деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение.
  

• 48 слайд

  48
  Цель программы
  — познакомить обучающихся с разными жанрами живописи: натюрмортом, пейзажем, портретом, бытовой и исторической картинами;
  — дать начальное представление о логике развития живописного языка: от классической выстроенности академических композиций через реалистическую повествовательность — к импрессионистической пленэрности;
  — сформировать первичные представления о целостности художественного мира того или иного художника через сравнительный анализ двух картин одного и того же автора.
  

• 49 слайд

  49
  Планируемые результаты
  Предметные
  - ориентация в жанре картины (натюрморт, пейзаж, историческая картина, бытовая картина, портрет); в определении темы картины и настроения автора, которым он хотел поделиться со зрителями; в особенностях композиционного решения художником поставленной задачи.
  освоение лексики, необходимой для выражения чувств.
  установление причинно-следственных связей между тем, что изображено, и тем, что выходит за рамки изображения («Если у свеклы зелень увяла, значит…»; «Если рядом со снегом изображена лужа, значит…»; «Если дым из труб идет вертикально вверх, значит…»; «Если старик-отец отвернулся от дочери и смотрит в сторону, значит…» и т.д.).
  Формирование умений, связанных с активным участием в диалоге при обсуждении увиденного произведения, его фрагментов.
  

• 50 слайд

  50
  Планируемые результаты
  Личностные
  готовность и способность к саморазвитию;
  основы - социальной компетентности как готовности к решению моральных дилемм;
  мотивация к учебной деятельности;
  уважительное отношение к иному мнению;
  навыки сотрудничества в различных ситуациях.
  

• 51 слайд

  51
  Планируемые результаты
  Метапредметные
  находить и видеть на картине указанные детали, а затем самостоятельно открывать (усматривать) подробности, характеризующие предмет изображения;
  выделять на картине фрагменты, имеющие самостоятельную ценность и целостность;
  устанавливать причинно-следственные связи между тем, что изображено, и тем, что выходит за рамки изображения;
  объединять разрозненные впечатления в целостную картину мира.
  

• 52 слайд

  52
  - подготовка экскурсоводов по репродукциям картин «Музея в твоем классе»;
  - подготовка проектов по направлениям: «Моя коллекция»; «Каталог репродукций “Музея в твоем классе”»; «Каталог моей коллекции репродукций». Примечание. «Моя коллекция» может содержать репродукции картин одного или нескольких художников одного жанра, или разных художников на одну тему. Например: «Пейзаж в творчестве художника…»; «Портреты художника…»; «Исторические события в России глазами художников-современников»; «Портреты русских писателей»; «Милая сердцу природа России»; «Художники нашего края, области».
  Формы промежуточной аттестации
  

• 53 слайд

  Содержание курса
  53
  

• 54 слайд

  54
  1-2 класс
  3-4 класс
  Своеобразный семейный портрет. Дети в семье Серебряковых. Рассматривание детей, сидящих в столовой. Знакомство с фрагментами портретов художницы и ее мужа. «Знакомство» с конкретными детьми: имя, возраст; сравнение детей друг с другом.
  Семейный портрет. Знакомство с характерами детей. Отражение личностных качеств детей во внешнем облике. Взгляд, его направленность; щеки. Жесты, позы (положение тела в целом).
  

• 55 слайд

  Организация внеурочной деятельности
  Направления развития личности
  Спортивно-оздоровительное
  Духовно-нравственное
  Социальное
  Общеинтеллектуальное
  Общекультурное
  игровая
  проблемно-ценностное общение
  досугово - развлекательная деятельность
  художественное творчество
  социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность)
  техническое творчество
  трудовая (производственная) деятельность
  познавательная деятельность
  спортивно-оздоровительная деятельность
  туристско-краеведческая деятельность
  Виды деятельности
  

• 56 слайд

  Два типа занятий
  Аудиторные занятия
  Занятия в учебном кабинете
  
  Внеаудиторные занятия
  Экскурсии, поездки
  Походы
  Экспедиции
  Практические занятия «на местности»
  Полевые практики
  В библиотеке
  В кабинете психолога
  В компьютерном классе
  В спортивном зале
  
  Аудиторных занятий не должно быть более 50%
  

• 57 слайд

  Формы организации
  внеурочной деятельности
  художественные, филологические, хоровые студии
  сетевые сообщества
  школьные спортивные клубы и секции
  конференции, олимпиады
  военно-патриотические объединения
  экскурсии, соревнования
  поисковые и научные исследования
  общественно полезные практики
  другие формы на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений
  

• 58 слайд

  Где размещаются программы внеурочной деятельности?
  Согласно ФЗ «Об образовании в РФ», рабочие программы – часть ООП
  «О рабочих программах учебных предметов» (письмо Минобрнауки от 28.10.15 № 08-1786):
  Рабочие программы являются обязательным компонентом содержательного раздела ООП
  Примечание. Вероятно, в структуре ООП (содержательный раздел) могут находиться аннотации, краткие характеристики программ. А их «полный» вариант – в приложении к ООП
  

• 59 слайд

  Реализация внеурочной деятельности в сетевой форме
  В реализации внеурочной деятельности с использованием сетевой формы могут участвовать организации, осуществляющие образовательную деятельность, а также научные организации, учреждения здравоохранения, организации культуры, физической культуры и спорта и иные организации, обладающие необходимыми ресурсами.
  Сетевая форма реализации образовательных программ осуществляется на основе договора между организациями, участвующими в сетевой форме реализации образовательных программ.
  В соответствии с ФГОС часть основной общеобразовательной программы может быть реализована, в том числе на базе организаций дополнительного образования согласно статье 15 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" <1> (далее - Закон об образовании).
  
  

• 60 слайд

  Для чего необходимо сетевое взаимодействие?
  

• 61 слайд

  
  Аргумент 1.
  Значимость решения комплексных проблем образования, среди которых:
  
  слабая преемственность ступеней образования и предметных областей
  разный уровень доступа педагогических работников к методическим и информационным ресурсам
  
  

• 62 слайд

  
  Аргумент 2.
  Возможность оптимизации ресурсов в условиях сетевого взаимодействия, которое позволяет решать достаточно сложные (общие) задачи при ограниченных ресурсах.
  
  Нет необходимости создавать дополнительные управленческие структуры.
  
  

• 63 слайд

  
  
  Аргумент 3.
  Синергетический эффект сетевого взаимодействия, который предусматривает не просто объединение полученных субъектами результатов, но и создание новых качественных продуктов в условиях самоорганизации и саморазвития участников сети
  

• 64 слайд

  Сетевое взаимодействие:
  анализ федеральных нормативно-правовых документов
  

• 65 слайд

  
  Подход 1.
  Сетевое взаимодействие как организация социального партнерства.
  Партнерство - особый (равноправный, взаимовыгодный) статус участвующих в сети субъектов
  
  ФЗ № 273 «Об образовании в РФ» (ст.10.1): это объединения юридических лиц, работодателей, общественные объединения
  
  Приказ Минобрнауки № 373 (п.19.11): возможность участия общественности в разработке ООП, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды
  
  

• 66 слайд

  Подход 2.
  Сетевое взаимодействие как условие создания информационно-образовательной среды (включая дистанционное взаимодействие) – пространства, в котором действуют специально создаваемые отношения участников среды
  
  Приказ Минобрнауки № 373 (п.19.11):
  среда включает в себя:
  - культурные и организационные формы информационного взаимодействия
  - компетентность участников в решении учебных и профессиональных задач с применением ИКТ
  - наличие служб поддержки ИКТ.
  
  Идея создания «общего фонда информации»
  
  

• 67 слайд

  Подход 3.
  Использование сетевых форм реализации ООП - организация образовательного процесса
  
  
  Механизмы:
  - использование договора между организациями;
  - реализация модульного принципа представления планов и программ;
  - применение дистанционных технологий;
  - совместная разработка и утверждение образовательных программ;
  - распределение обязанностей между организациями в ходе сетевого взаимодействия;
  - распределение ресурсов посредством сетевых форм.
  

• 68 слайд

  Подход 4 (приоритетный).
  Организация инновационной деятельности педагогических работников
  
  как механизм модернизации и развития системы образования с использованием сетевого потенциала
  
  ФЗ № 273 «Об образовании в РФ» предусматривает:
  добровольное объединение профессионалов
  социальное проектирование и конструирование
  экспериментальная и инновационная деятельность