Презентация на тему: Основы научно-исследовательской деятельности

• 1 слайд

  Основы научно – исследовательской деятельности
  

• 2 слайд

  В современных условиях общество предъявляет высокие требования не только к уровню знаний учащихся, но и к умению работать самостоятельно, к способности рассматривать проблему или явление с точки зрения различных наук. Этот социальный запрос нашел отражение в Законе РФ “Об образовании”, законодательно утвердившем цели образования как “ориентацию на обеспечение самоопределение личности, на создание условий для ее самореализации”.
  
  
  

• 3 слайд

  .
  Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками проявляются в:
  умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность ( от постановки цели до получения и оценки результата);
  умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально – философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
  способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей
  ( производитель, потребитель);
  - овладении различными видами публичных выступлений ( высказывания, монолог, дискуссия) и следствии этническим нормам и правилам ведения диалога;
  
  
  
  

• 4 слайд

   
     В исследовательских работах содержатся обязательные элементы научного исследования:
  постановка цели;
  формулирование задач;
  выбор методов сбора и обработки фактического материала;
  проведение наблюдений, опытов и экспериментов;
  анализ и обсуждение полученного материала, в результате которых исследователь получает ответы на поставленные в задачах вопросы.
  
  
  

• 5 слайд

  Различия же между учебно-исследовательской и исследовательской работами мало существенны.
  

• 6 слайд

  Цель ученического исследования.
  Глубокое и прочное усвоение программного материала, формирование у учащихся исследовательских навыков.
  Не исключено, что в процессе исследования, учащиеся смогут получить какие – либо новые данные, но они не будут носить характер научного открытия
  ( систематизация информации).
  
  

• 7 слайд

  Подходы и направления в области ученического исследования.
  По форме:
  элементы исследования на уроках, нетрадиционные формы урока, где обучение выступает как совместный поиск учителя и ученика;
  ученическое исследование в индивидуальной и групповой форме при подготовке к семинарам, конференциям;
  исследования различного характера в ходе конкурсов, олимпиад и пр.
  
  

• 8 слайд

  По содержанию:
  
  Реферативные – написанные на основе нескольких литературных источников, предполагающие данных разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы;
  - Экспериментальные – написание на основе выполнение эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат, но предполагает самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий;
  - Описательные – направленные на наблюдение и качественное описание какого – либо явления. Могут иметь элемент научной новизны. Отсутствует корректная методика исследования.
  
  

• 9 слайд

  Исследовательская работа.
  1.Вводная часть:
  актуальность, значимость в настоящем, будущем;
  новые современные подходы к решению проблем, наличие противоположных точек зрения на проблему в науке( анализ литературы и источников);
  степень изученности данного вопроса;
  объект исследования;
  предмет исследования;
  цель и задачи работы;
  выбор метода ( методики) проведения исследования;
  научная новизна;
  практическая значимость;
  структура работы.
  
  

• 10 слайд

  Основная часть:
  - должна содержать информацию, собранную и обработанную исследователем.
  - делится на главы, параграфы.
  В конце каждой главы должны быть сделаны выводы.
  Заключение:
  основные выводы;
  результаты и личная значимость проделанной работы;
  перспективы продолжения работы над темой.
  
  После заключения принято помещать библиографический список используемых источников и литературы.
  
  
  

• 11 слайд

  Список используемой литературы помещается в конце работы и оформляется по единым существующим правилам:
  
  фамилия; запятая. Инициалы автора; точка.
  Полное и точное название ( в том виде, в каком оно дано на титульном листе, без кавычек).
  Инициалы и фамилия автора; точка, тире.
  Место издания, точка и двоеточие.
  Название издательства, запятая.
  Год издания, точка.
  Тире, количество страниц в книге, точка.
  
  
  

• 12 слайд

  Если ссылка помещается в работе, то указывают номера страниц, на которых она представлена.
  Пример:
  Поддъяков, А.А.Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт / А.А.Поддъяков. – М.: Просвещение, 2000.- 255 с.
  
  

• 13 слайд

  Ссылка на статью из сборника:
  Фамилия; запятая. Инициалы автора; точка.
  Заглавие статьи /.
  Инициалы и фамилия автора ( авторов) //
  Название сборника, точка, тире.
  Место издания, точка, двоеточие.
  Название издательства, запятая.
  Год издания, точка.
  Тире, номера страниц начала и конца статьи, точка.
  Пример: Андреев, А.А. Определяющие элементы организации…… / А.А. Андреев// Актуальные проблемы ….- СПб.: СПбГУМП, 2002.- С. 102 - 104
  
  

• 14 слайд

  Ссылка на статью из журнала:
  фамилия; запятая. Инициалы автора; точка.
  Заглавие статьи на языке оригинала /.
  Инициалы и фамилия автора ( авторов) //
  Название журнала, точка, тире.
  Год издания, точка.
  Тире, номер издания, точка.
  Тире, номер страниц начала и конца статьи, точка.
  Пример: Счастная,Т.Н. К вопросу о методологии научного творчества /Т.Н. Счастная // Исследовательская работа школьников. – 2003.- № 1. – С. 52-63.
  
  
  
  

• 15 слайд

  Ссылка из архивного источника
  В сносках:
  ЦГИА РБ. Ф. – 748. Оп.1. Д. 7. Л. 1 ( в сносках)
  В списках источников:
  Центральный государственный архив общественных объединений Республики Башкортостан ( ЦГАОО РБ)
  Ф.1832. Оп. 2. Д. 129. Л. 9. Выписка из юбилейного исторического сборника Союза Медсантруд 1919 – 1942 г.
  
  

• 16 слайд

  Ссылка на источник, взятый из Интернета:
  Фамилия и инициалы автора ( авторов), точка.
  Название документа ( если есть), точка.
  Дата публикации ( если есть), точка.
  Название сайта ( подчеркнуто), точка.
  
  

• 17 слайд

  Содержание приложений:
  Это могут быть копии подлинных документов, выдержки из отчетных материалов. По форме – текст, таблицы, графики, карты и пр.
  Каждое приложение должно начинаться с нового листа ( страницы), например,
  « Приложение 1», « Приложение 2» и т.д.
  Связь основного текста с приложением осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом « смотри».
  
  

• 18 слайд

  Схема ученического исследования:
  Выделение и постановка проблемы ( выбор темы исследования);
  Обоснование актуальности выбранной темы;
  Постановка цели и задач исследования;
  Определение объекта и предмета исследования, выдвижение гипотез;
  Выбор метода ( методики) проведения исследования;
  Поиск и предложение возможных вариантов решения проблемы;
  Сбор материала, обобщение полученных данных;
  Описание процесса исследования;
  Обсуждение результатов исследования;
  Формулирование выводов и оценка полученных результатов;
  Подготовка проекта ( сообщение, доклад и т.д.) и его защита.
  
  
  

• 19 слайд

  Этапы исследования, требующие помощи учителя.
  Выбор темы.
  тема должна быть актуальной;
  заглавие должно быть кратким и по возможности давать максимум информации о ее содержании;
  тема должна быть интересна, соответствовать склонностям учащегося;
  Тема должна быть выполнима;
  Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности, способности нестандартно смотреть на традиционные предметы и явления.
  
  

• 20 слайд

  2.Постановка цели и задач, формулировка объекта и предмета:
  Цель исследования должна быть конкретной и четко сопоставимой с предвосхищаемым результатом.
  Задача отражают основные этапы исследования и даются в форме перечисления ( изучить…, описать…, установить…, выявить…,проанализировать…,сравнить…,вывести формулу… и пр.)
  
  

• 21 слайд

  Обязательным элементом введения является формулировка объекта и предмета исследования
  Объект – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения.
  Предмет – это то, что находится в границах объекта.
  Объект и предмет исследования – категории научного процесса, которые соотносятся между собой как общее и частное.
  
  

• 22 слайд

  3. Разработка плана, структуры исследования.
  Главы, разделы, параграфы исследования выстраиваются в логике работы над изучаемой проблемой, их последовательность соотносится с намеченными задачами.
  
  

• 23 слайд

  4. Выбор методов.
  
  Выбор методов зависит от цели и предмета исследования:
  эмпирический уровень ( наблюдение, сравнение, эксперимент);
  используемый как на эмпирическом уровне, так и на теоретическом
  ( абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, и др.).
  теоретический уровень ( восхождение от абстрактного к конкретному и др.)
  
  
  

• 24 слайд

  Наблюдение – активный познавательный процесс, опирающийся, прежде всего, на работу органов чувств человека и его предметную материальную деятельность.
  Сравнение – позволяет установить сходство и различие между предметами и явлениями.
  Требования к сравнению:
  Сравниваться должны только лишь такие явления, между которыми может существовать определенная объективная общность.
  Для познания объектов их сравнение должно осуществляться по наиболее важным существенным признакам.
  
  

• 25 слайд

  Абстрагирование – мысленное отвлечение от несущественных свойств, связей, отношений, предметов и одновременное выделение, фиксирование одной или нескольких интересующих исследователя сторон этих предметов. Процесс абстрагирования – это совокупность операций, ведущих к получению результата, т.е. к абстракции.
  Дедукция – вид умозаключения от общего к частному, когда из массы частных случаев делается обобщенный вывод обо всей совокупности таких случаев.
  Индукция – вид умозаключения от частных фактов, положений, к общим выводам.
  
  

• 26 слайд

  5.Представление и защита ученической исследовательской работы
  Для научного исследования существуют следующие стандарты представления: тезисы, научная статья, устный доклад, диссертация, монография, популярная статья. Учебное исследование, как правило, представляется в виде тезисов, научной статьи, устного доклада.
  Тезисы – краткое изложение определенных положений в последовательности.
  
  
  

• 27 слайд

  При оценке ученической исследовательской работы могут учитываться следующие показатели:
  Определение проблемы, наличие плана, структура;
  Отбор и анализ источников и литературы;
  Последовательность, полнота изложения темы;
  Раскрытие версии, оценок, изложение спорных вопросов, аргументация своей точки зрения;
  Наличие и обоснование выводов, стиль, язык изложения;
  Культура оформления исследовательской работы.
  
  
  

• 28 слайд

  Критерии устной защиты:
  умение ясно выражать свои мысли в устной форме;
  владение материалом;
  умение отвечать на вопросы по теме;
  умение делать выводы, умозаключения.
  
  
  

• 29 слайд

  Занятие научно-исследовательской деятельностью – это хорошая стартовая площадка для тех учащихся, которые планируют в будущем продолжить свое образование в высших учебных заведениях.
  

• 30 слайд

  К научным исследованиям относятся:
  Научная статья – подробное изложение содержания проведенного исследования.
  
  Доклад – устное представление исследования, содержащее основные результаты проведенной работы в краткой форме. В докладе должны присутствовать вступление, основная часть, заключение. На выступление отводится не более 10 мин.
  
  

• 31 слайд

  Монография (от греч. — один, единый и — писать) представляет собой научный труд в виде книги с основательным, всеобъемлющим и разносторонним раскрытием и изучением одной или нескольких тем, которые тесно связаны между собой. Обычно автором монографии является один человек, но существуют и коллективные монографии. Этот жанр относят к научной прозе. Если сделать дословный перевод слова “монография”, то он будет звучать как “единописание”.