Презентация на тему "Основные напрвления развития ДО"

• 1 слайд

  Конева Елена Павловна, советник отдела развития образования Министерства образования и науки Республики Хакасия

• 2 слайд

  «…система дошкольного образования рассматривается как сфера наиболее результативных инвестиций, вкладов с точки зрения долгосрочных социальных и образовательных эффектов.» государственная программа «Образование как основа инновационной экономики (2009–2012 гг.)

• 3 слайд

  В развитых странах раннее и дошкольное детство рассматриваются как особый национальный ресурс: Великобритания, Бельгия, Франция, Италия - правительство не участвует в финансировании раннего образования; Австрия - финансируется государством, местными властями и родителями; Дания - финансируется правительством; Финляндия, Германия, Швеция - правительством и локальными властями, родителями только на 10% от стоимости

• 4 слайд

  Тенденции мирового образовательного движения в дошкольном образовании: идея гуманизации; развертывание международной системы аккредитации дошкольных образовательных учреждений; возрастная ритмика развития личности.

• 5 слайд

  История дошкольного образования в России: последняя треть XIX века - первый бесплатный, «народный детский сад» и платный частный детский сад для детей интеллигенции (1866 г., г. Санкт-Петербург); общество содействия первоначальному воспитанию детей дошкольного возраста (1871 г., г. Санкт-Петербург); «Декларация по дошкольному воспитанию» - начало государственной системы дошкольного образования (20.11.1917 г.)

• 6 слайд

  История дошкольного образования в России: открыт второй Московский государственный университет, педагогический факультет с дошкольным отделением (1918 г.); первый Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию - государственная система подготовки педагогов дошкольного образования (1919 г., г. Москва); 3 типа дошкольных учреждений в СССР — детские дома для детей-сирот, детские очаги, детские сады (20-е годы XX в.); вопрос об установлении единства в работе всех дошкольных учреждений (1927-1928 гг.)

• 7 слайд

  История дошкольного образования в России: выходит ежемесячный научно-методический журнал «Дошкольное воспитание» (1928 г.); «Программа работы детского сада» (1934 г.); «Устав детского сада», «Руководство для воспитателей детского сада» (1938 г.); типовые штаты для детских садов всех видов и ведомств (1939 г.); новый вид дошкольного образовательного учреждения — ясли-сад (1959 г.); комплексная программа воспитания в детском саду - единый обязательный документ в работе дошкольных учреждений страны (начало 60-х гг.).

• 8 слайд

  История дошкольного образования в России: Типовая программа воспитания и обучения в детском саду (1984 г.); «Концепция дошкольного воспитания» (1989); охват детей учреждениями общественного дошкольного воспитания в Российской Федерации составил примерно 70% (1990 г.); «Временное положение о дошкольных учреждениях» (1991 г.).

• 9 слайд

  Проблемы: проблема общедоступности дошкольного образования; дефицит мест в дошкольных образовательных учреждениях городов, а  в сельской местности -  их избыток; недостаточно развивается сеть учреждений и групп, предназначенных для компенсации здоровья и коррекции развития ребенка; качество и набор услуг, предоставляемых дошкольными учреждениями, не в полной мере отвечают требованиям родителей; отсутствие квалифицированного социально-педагогического и  психолого-педагогического сопровождения детей, воспитывающихся в условиях семьи; финансовая и имиджевая непривлекательность  сферы дошкольного образования.

• 10 слайд

  56,6 % 62 % по РХ по РФ

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  1. На социальном уровне: трансформация «общественного дошкольного воспитания» в «дошкольное образование» 2. На финансово-экономическом уровне: свертывание поддержки дошкольной образовательной системы со стороны федерального бюджета 3. На организационном уровне: смена «детского сада» разными видами и типами дошкольных учреждений 4. На программно-методическом уровне: смена типовой программы вариативными Инновационные изменения на разных уровнях организации дошкольной образовательной системы

• 14 слайд

  Новая модель системы дошкольного образования: преобразование единой системы «общественного дошкольного воспитания» в подлинную систему дошкольного образования, как исходную, полноправную и неотъемлемую ступень общего образования.

• 15 слайд

  Нормативно-правовое регламентирование  инновационного развития системы дошкольного  образования: федеральный уровень; региональный уровень; муниципальный уровень; уровень образовательного учреждения.

• 16 слайд

  Статья 18. Дошкольное образование 1. Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте. 3. Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений. 5. Органы местного самоуправления организуют и координируют методическую, диагностическую и консультативную помощь семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому.

• 17 слайд

  I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 3. Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. 7. К дошкольным образовательным учреждениям относятся образовательные учреждения следующих видов: ……………………………………………….; детский сад для детей раннего возраста; детский сад для детей предшкольного (старшего дошкольного) возраста.

• 18 слайд

  I. Общие положения и область применения 1.1. Настоящие санитарно-эпидемиологические правила и нормативы направлены на охрану здоровья детей при осуществлении деятельности по их воспитанию, обучению, развитию и оздоровлению в дошкольных организациях независимо от их вида, организационно-правовых форм и форм собственности. 1.2. Настоящие санитарные правила устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к: …………………………………….; группам кратковременного пребывания, семейным дошкольным группам и иным подобным им видам дошкольных организаций независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности. 1.4. Настоящие санитарные правила распространяются на дошкольные организации, реализующие как основную общеобразовательную программу дошкольного образования (дошкольные образовательные организации), так и на дошкольные организации, оказывающие услуги по уходу и присмотру за детьми, не связанные с оказанием образовательных услуг.

• 19 слайд

  I. Общие положения 1.1. Настоящие федеральные государственные требования устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию (далее - образовательные учреждения), в части определения структуры основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в том числе соотношения её частей, их объёма, а также соотношения обязательной части основной общеобразовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса. 1.2. Федеральные требования учитывают особенности реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

• 20 слайд

  Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ № 03-13 от 22.07.2010 «О примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования» (Разработана примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Успех»).

• 21 слайд

  Закон Республики Хакасия от 04.10.2004 № 53 «Об образовании» Статья 15. Меры социальной поддержки обучающихся, воспитанников образовательных учреждений Республики Хакасия 2. Детям-инвалидам предоставляются необходимые реабилитационные меры и создаются условия для пребывания в образовательных учреждениях в целях реализации основных общеобразовательных программ. При невозможности осуществлять воспитание и обучение детей-инвалидов в дошкольных и общеобразовательных учреждениях органы, осуществляющие управление в сфере образования, и образовательные учреждения обеспечивают с согласия родителей обучение детей-инвалидов на дому, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий по основным общеобразовательным программам с предоставлением средств компьютерной техники, связи и программного обеспечения.

• 22 слайд

  Постановление Правительства Республики Хакасия от 26.10.2010 №547 «О Примерном положении о семейных группах при муниципальных образовательных учреждениях Республики Хакасия» Приказ Министерства образования и науки Республики Хакасия от 29.11.2010 № 100-1547 «Об утверждении методических рекомендациях по организации семейных групп при муниципальных образовательных учреждениях Республики Хакасия»

• 23 слайд

  развитие негосударственного сектора в сфере дошкольного образования создание сети семейных детских садов (филиалов МДОУ на дому) увеличение числа мест в ДОУ для детей-инвалидов и детей, имеющих проблемы в здоровье уменьшение последующая ликвидация очерёдности в дошкольные образовательные учреждения Республики Хакасия расширение видового разнообразия дошкольных образовательных учреждений, создание специальных служб педагогической поддержки раннего семейного воспитания и сопровождения детей из группы риска Обеспечение государственной гарантии доступности качественного дошкольного образования

• 24 слайд

  2011 год – 31,5 млн. рублей; 2012 год – 55 млн. рублей; 2013 год – 60 млн. рублей; 2014 год – 53 млн. рублей; 2015 год – 52 млн. рублей; ИТОГО – 251,5 млн.рублей Долгосрочная республиканская целевая программа «Развитие образования в Республике Хакасия (2011 - 2015 годы)» подпрограмма «Обеспечение доступности дошкольного образования в Республике Хакасия (2011 - 2015 годы)»

• 25 слайд

• 26 слайд

  гуманизация; демократизация; диверсификация.

• 27 слайд

  Компетентностный подход в построении воспитательно-образовательного процесса – формирование таких характеристик личности ребенка как: самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; способность увидеть новые проблемы в знакомых стандартных условиях; умение определить первоочередные проблемы и найти их правильное решение; умение комбинировать ранее известные способы решения проблемы с целью определения нового, более рационального способа решения; умение создавать оригинальный способ решения при известных других. умение увидеть и выбрать альтернативные решения;

• 28 слайд

  2. Важные факторы в современном воспитательно-образовательном процессе: раскрытие и формирование у воспитанников способностей к самопознанию, самообразованию, самосовершенствованию; создание педагогом условий для «развертывания» внутреннего, личностного потенциала каждого воспитанника. переосмысление роли педагога, который становится в большей степени “координатором” или “наставником”, чем непосредственным источником информации; позиция педагога по отношению к детям изменяется и приобретает характер сотрудничества

• 29 слайд

  3. Составляющие качества дошкольного образования: создание условий для эффективности воспитательно-образовательного процесса и услуг присмотра и ухода; модернизация содержания дошкольного образования в соответствии с современными тенденциями развития образования на федеральном и международном уровне; активизация творческого и личностного потенциала педагогов и управленческой культуры руководителей дошкольных образовательных учреждений.

• 30 слайд

  4.Непрерывное самообразование и саморазвитие педагогов: обеспечить понимание каждым педагогом целей, стоящих перед дошкольным образованием в целом; повысить заинтересованность педагогических работников в самосовершенствовании и повышении уровня своего профессионализма через повышение квалификационной категории; при организации и проведении мероприятий, направленных на повышение компетентности педагогов использовать подгрупповые способы организации.

• 31 слайд

  5. Сотрудничество и взаимодействие с родителями: активно вовлекать родительскую общественность в деятельность учреждения с целью создания единого образовательного пространства; обеспечить понимание родителями (законными представителями) целей, стоящих перед дошкольным образованием.

• 32 слайд

  Для парусника, который не знает, куда плыть, ни один ветер не будет попутным. Сенека

• 33 слайд

  Министерство образования и науки Республики Хакасия, г. Абакан, ул. Крылова, 72, каб. 209 тел.: [phone] , e-mail:[e-mail] (Конева Елена Павловна)