422667
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация на тему "Особенности коррекционной работы с детьми с НОДА"

Презентация на тему "Особенности коррекционной работы с детьми с НОДА"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Особенности коррекционно- образовательной работы с детьми с НОДА (нарушение...
Приказ №1598 от 19 .12.2014 Минобр науки РФ
Детский церебральный паралич (ДЦП) - это нарушение работы головного мозга в п...
Виды ДЦП: Спастическая диплегия. Это двустороннее нарушение функции одноимен...
Двойная гемиплегия- самая тяжелая форма ДЦП. Она характеризуется двигательным...
Спутники детского церебрального паралича -судороги гидроцефалия (водянка гол...
Педагогу важно знать и учитывать, что все дети с НОДА нуждаются в особых усло...
Важно помнить, что первая наша задача- создать базис , на основе которого уче...
Первая глобальная задача логопеда, или учителя состоит в разработке адаптиров...
Рекомендации для педагогов, которые они должны соблюдать при работе с дети с...
2. У детей с ДЦП отмечается сенсорная сверхчувствительность. Малейшее сенсорн...
3. Необходимо обращать внимание на состояние эмоционально –волевой сферы и уч...
4. На занятиях необходимо соблюдении двигательного режима, обязательный перер...
6. Для детей с усиленным слюнотечением (саливацией) требуется контролирующая...
8. На занятии требуется особый речевой режим: четкая, разборчивая речь без ре...
10. Ребенку с нарушениями функций опорно – двигательного аппарата необходима...
Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса предполагают соче...
Наглядные методы: обследование предметов (зрительное, тактильно-кинестетическ...
Двигательно-кинестетические методы: дифференцированный (в том числе логопедич...
Для детей с нарушениями двигательной сферы характерны несформированность зри...
Коррекционные упражнения, способствующие развитию восприятия, способствующие...
Коррекционные упражнения на развитие моторики и сенсорики: «Дорисовывание си...
Коррекционные упражнения на развитие слухо-зрительно-моторной координации: «У...
Коррекционные упражнения на развитие связной речи: «Группировка предметов по...
Литература М.С. Староверова. Инклюзивное образование. Настольная книга педаго...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Особенности коррекционно- образовательной работы с детьми с НОДА (нарушение
Описание слайда:

Особенности коррекционно- образовательной работы с детьми с НОДА (нарушение опорно – двигательного аппарата) в начальной школе : Сангаджиева Т.М. учитель- логопед МБОУ «СОШ № 12» . Элиста. 2016

2 слайд Приказ №1598 от 19 .12.2014 Минобр науки РФ
Описание слайда:

Приказ №1598 от 19 .12.2014 Минобр науки РФ

3 слайд Детский церебральный паралич (ДЦП) - это нарушение работы головного мозга в п
Описание слайда:

Детский церебральный паралич (ДЦП) - это нарушение работы головного мозга в процессе его развития, которое может проявиться у ребенка в любое время: во время беременности, родов или после рождения ребенка (ДЦП не проявляется позже 3-х летнего возраста). При ДЦП происходит повреждение тех отделов мозга, которые отвечают за двигательную сферу, поэтому у детей с данным заболеванием наиболее часто наблюдаются проблемы с тонусом мышц, положением тела и двигательные нарушения.

4 слайд Виды ДЦП: Спастическая диплегия. Это двустороннее нарушение функции одноимен
Описание слайда:

Виды ДЦП: Спастическая диплегия. Это двустороннее нарушение функции одноименных конечностей, чаще – ног.  Руки полностью или почти полностью сохраняют свои функции. Такая форма паралича встречается чаще всего. Хотя незначительные нарушения можно заметить уже у новорожденного, самые яркие проявления начинаются с периодом ползанья ребенка. Интеллект в большинстве случаев сохранен, речь может незначительно нарушаться. Судорожный синдром возникает реже, чем при других видах ДЦП.  В легких случаях дети способны обслуживать себя и осваивать новые навыки. Гемипаретическая форма. Это нарушение функции одноименных руки и ноги, чаще – справа. Рука  страдает в большей степени. При рождении все рефлекс сохранены, но с развитием ребенка становится заметным снижение функции руки на пораженной стороне. -тонус в руке высокий, она может быть согнута во всех суставах и прижата к телу -равновесие и позы «сидя и стоя» формируются почти вовремя -интеллект чаще всего не страдает возможно возникновение судорог

5 слайд Двойная гемиплегия- самая тяжелая форма ДЦП. Она характеризуется двигательным
Описание слайда:

Двойная гемиплегия- самая тяжелая форма ДЦП. Она характеризуется двигательными нарушениями во всех конечностях, при этом в руках больше, чем в ногах. Выпрямляющие рефлексы туловища и реакции равновесия почти не развиты. Многие из них не в состоянии удерживать голову, она опущена на грудь или запрокинута. Дети не сидят, не стоят, не ходят. Гиперкинетическая) форма особый вид ДЦП. Поражение происходит вследствие несовместимости крови матери и плода либо при тяжелой недоношенности. -самостоятельная ходьба становится возможной после 4-6 лет - могут быть нарушены глотание, произношение слов и звуков -интеллект остается сохранным в большинстве случаев Атонически-астеническая форма характеризуется парезами, низким тонусом мышц, мозжечковыми симптомами. . Дети долго не могут держать головку, сидеть, стоять, ходить. Реакции выпрямления и равновесия иногда отсутствуют до двух-трехлетнего возраста. Возможны эпилептические припадки, тремор, гиперметрия (несоразмерность, чрезмерность движений)..

6 слайд Спутники детского церебрального паралича -судороги гидроцефалия (водянка гол
Описание слайда:

Спутники детского церебрального паралича -судороги гидроцефалия (водянка головного мозга) - нарушение зрения -нарушение слуха -расстройство координации и равновесия -задержка речевого развития -алалия (отсутствие речи) дизартрия (затруднение произношения звуков) -дислексия (нарушение письменной речи) -заикание - дефекты в эмоционально-волевой сфере трудности письма, чтения, счета.

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд Педагогу важно знать и учитывать, что все дети с НОДА нуждаются в особых усло
Описание слайда:

Педагогу важно знать и учитывать, что все дети с НОДА нуждаются в особых условиях жизни и обучения. Воздействие на ученика, должно способствовать достижению двух целей: 1.Ребенок должен чувствовать себя комфортно. Мы всегда должны учитывать состояние ученика в конкретный момент времени.

10 слайд Важно помнить, что первая наша задача- создать базис , на основе которого уче
Описание слайда:

Важно помнить, что первая наша задача- создать базис , на основе которого ученик может изменяться, почувствовать себя лучше и будет готов проявлять самостоятельную активность, только после этого мы может сделать шаг в познание окружающего мира. 2. Границы возможностей ребенка должны расширяться. Важно стимулировать все способности ребенка и добиваться его максимально возможной самостоятельной активности, даже если она не достаточна

11 слайд Первая глобальная задача логопеда, или учителя состоит в разработке адаптиров
Описание слайда:

Первая глобальная задача логопеда, или учителя состоит в разработке адаптированной программы обучения; следует обсудить все варианты с родителями. Еще важная деталь – особенности самого ребенка. Темперамент и интеллектуальные способности значат не меньше, чем физические нарушения.

12 слайд Рекомендации для педагогов, которые они должны соблюдать при работе с дети с
Описание слайда:

Рекомендации для педагогов, которые они должны соблюдать при работе с дети с НОДА: 1.Так как у детей при сохранном интеллекте, отмечается неравномерность развития (когда какие –либо знания и умения развиты сильнее, чем должно быть в этом возрасте, при этом другие недостаточно сформированы), перед началом обучения изучить клинико-психоло-педагогический статус ребенка, представленный ПМПК.

13 слайд 2. У детей с ДЦП отмечается сенсорная сверхчувствительность. Малейшее сенсорн
Описание слайда:

2. У детей с ДЦП отмечается сенсорная сверхчувствительность. Малейшее сенсорное возбуждение, если оно внезапно, может вызвать резкое усиление спазма, поэтому, избегайте резких внешних воздействий: педагог должен приближаться к ребенку со стороны лица, а если это не возможно, нужно словесно обозначит свои действия; нельзя сажать детей спиной к двери и лицом к окну. Дверь и окно должны быть сбоку.

14 слайд 3. Необходимо обращать внимание на состояние эмоционально –волевой сферы и уч
Описание слайда:

3. Необходимо обращать внимание на состояние эмоционально –волевой сферы и учитывать его во время занятий (детям с ДЦП свойственна повышенная тревожность, ранимость, обидчивость; например гиперкинезы (непроизвольные движения)и спастика (спазм, судорога) могут усиливаться от громкого голоса, резкого звука и даже при затруднении в выполнении задания.)

15 слайд 4. На занятиях необходимо соблюдении двигательного режима, обязательный перер
Описание слайда:

4. На занятиях необходимо соблюдении двигательного режима, обязательный перерыв на физкультминутку, пальчиковую гимнастику. 5.В каждое занятие включать упражнение на пространственную и временную ориентацию( положи ручку справа от тетради; найди сегодняшнюю дату в календаре.)

16 слайд 6. Для детей с усиленным слюнотечением (саливацией) требуется контролирующая
Описание слайда:

6. Для детей с усиленным слюнотечением (саливацией) требуется контролирующая помощь со стороны учителя, логопеда с напоминанием проглотить слюну. Для формирования у ребенка устой привычки – контроля за слюнотечением. 7. Для детей, имеющих тяжелые нарушения моторики рук (следовательно, страдает и речь) необходим индивидуальный подбор заданий в тестовой форме, позволяющий ребенку не давать развернутый речевой ответ.

17 слайд 8. На занятии требуется особый речевой режим: четкая, разборчивая речь без ре
Описание слайда:

8. На занятии требуется особый речевой режим: четкая, разборчивая речь без резкого повышения голоса, необходимое число повторений, подчеркнутое артикулирование. 9.Так как темп деятельности у детей с ДЦП замедленный, следует увеличить время, отведенное на выполнение заданий, и категорически исключить время на время.

18 слайд 10. Ребенку с нарушениями функций опорно – двигательного аппарата необходима
Описание слайда:

10. Ребенку с нарушениями функций опорно – двигательного аппарата необходима сопровождающая помощь дефектолога, логопеда и психолога. 11. По возможности в школе необходимо создавать предметно-развивающую среду в соответствии с ведущими линиями развития ребенка.

19 слайд Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса предполагают соче
Описание слайда:

Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса предполагают сочетание теоретического, теоретико-практического и практического усвоения учебного материала. Практические методы и приемы обучения: Постановка практических и познавательных задач; Целенаправленные действия с дидактическими игрушками; многократное повторение практических и умственных действий; наглядно-действенный показ (способа действия, образца выполнения); подражательные упражнения. Дидактические игры; Создание условий для применения полученных знаний, умений и навыков в общении, предметной деятельности, в быту.

20 слайд Наглядные методы: обследование предметов (зрительное, тактильно-кинестетическ
Описание слайда:

Наглядные методы: обследование предметов (зрительное, тактильно-кинестетическое, слуховое, комбинированное); наблюдения за предметами и явлениями окружающего; рассматривание предметных и сюжетных картин, фотографий. Словесные методы: речевая инструкция, беседа, описание предмета; указания и объяснение как пояснение способов выполнения задания, последовательности действий, содержания; метод аудирования (записанный на аудиокассету голосовой и речевой материал для прослушивания ребенком); вопросы как словесный прием обучения (репродуктивные, требующие констатации; прямые; подсказывающие); педагогическая оценка хода выполнения деятельности, ее результата.

21 слайд Двигательно-кинестетические методы: дифференцированный (в том числе логопедич
Описание слайда:

Двигательно-кинестетические методы: дифференцированный (в том числе логопедический) массаж; пассивная гимнастика; искусственная локальная контрастотермия. (контрастное воздействие низкотемпературных и высокотемпературных агентов. В качестве низкотемпературных агентов могут выступать ледяная крошка, холодная вода, кубики или шарики льда, а высокотемпературных - горячая вода, грубые шерстяные варежки, опущенные в горячий настой трав, тепломассажеры или нагретая ложка.) В процессе коррекционной работы используются современные образовательные технологии: оборудование «сенсорной комнаты» («светлой»– мягкой игровой и «темной»), имеющей широкие реабилитационные возможности; организация «мягкой игровой комнаты»;

22 слайд Для детей с нарушениями двигательной сферы характерны несформированность зри
Описание слайда:

Для детей с нарушениями двигательной сферы характерны несформированность зрительно-моторной координации (несогласованной работой руки и глаза), которая особенно важна на начальном этапе обучения чтению, когда ребёнок следит глазом за пальцем, которым определяется последовательность букв, слогов, слов. Такие учащиеся часто не в состоянии удерживать рабочую строку при чтении и письме, поскольку соскальзывают с одной строки на другую. В результате они не понимают смысла прочитанного, не могут проверить то, что они написали, на уроках трудового обучения  таким детям трудно правильно  расположить материал, прикрепить выкройку, стойкие затруднения вызывают конструирование, овладение навыками самообслуживания. Дети затрудняются в определении правой и левой стороны, в сложении целого из частей. Несформированность пространственных представлений отражается на начальном этапе изучения математики: при изучении состава числа дети не могут представить его в виде отдельных групп предметов.

23 слайд Коррекционные упражнения, способствующие развитию восприятия, способствующие
Описание слайда:

Коррекционные упражнения, способствующие развитию восприятия, способствующие развитию и уточнению пространственно-временных представлений: Исходным в работе по развитию пространственных ориентировок является осознание детьми схемы собственного тела, определение направлений в пространстве, ориентирование в окружающем пространстве, определение последовательности предметов или их изображений. Следующее по сложности задание – вычленение одного из звеньев в цепи однородных предметов, изображений, графических знаков. Желательно частое использование таких игровых заданий и упражнений, как:  «Чего не хватает на этих рисунках?», «Какие предметы спрятаны на рисунках?», «Лабиринты», «Корректор», «Установи последовательность», «Размещение набора игрушек по словесной инструкции», «Размещение набора игрушек на основе наглядной инструкции», «Чья тень?», «Найти осколок», «Весёлый мим», «Узнать предметы по пунктирным изображениям», «Назвать изображения, перечёркнутые дополнительными линиями», «Назвать изображения с пропущенными деталями», «Показать и назвать изображения, наложенные друг на друга», «Из каких чисел состоит человечек», «Определить направление», «Заплатки», «Найти ошибки в последовательном изображении», «Игра в неделю», ЦЕЛЬ: сформировать представления о величине, форме, размере предмета, восприятие направления, расстояния, целостное восприятие объекта, явления.

24 слайд Коррекционные упражнения на развитие моторики и сенсорики: «Дорисовывание си
Описание слайда:

Коррекционные упражнения на развитие моторики и сенсорики: «Дорисовывание симметричной половины изображения», «Упражнения на воспроизведение статики движений (праксис позы), «Упражнения на развитие динамической организации движений», «Пальчиковые игры» (с речевым сопровождением; разведение и сведение ладоней; поочерёдная смена положений рук;  без речевого сопровождения), «Упражнения с использованием предметно-практической деятельности» (конструирование из кубиков, палочек по образцу и по памяти; раскладывание и складывание разборных игрушек;складывание из спичек; работа с мозаикой; наматывание ниток на катушку, клубок; расстегивание – застегивание пуговиц, шнурование; раскрашивание, лепка, вырезание; обведение контуров; дорисовывание предметных изображений).

25 слайд Коррекционные упражнения на развитие слухо-зрительно-моторной координации: «У
Описание слайда:

Коррекционные упражнения на развитие слухо-зрительно-моторной координации: «Упражнение на воспроизведение ритмических структур», «Узнавание ритма с опорой на зрительную модель», «Воспроизведение ритма». Коррекционные упражнения на фонетическом уровне: «Артикуляционная гимнастика», «Чтение слоговых таблиц» (отраженное воспроизведение, последовательное чтение, чтение вразбивку), «Узнавание звуков», «Определение наличия звука», «Подбор слов на заданный звук», «Добавление в слово недостающего звука», «Цепочка слов», «Найти ошибки в стихотворении», «Изменить слова по образцу», «Чистоговорки», «Слоговое лото».

26 слайд Коррекционные упражнения на развитие связной речи: «Группировка предметов по
Описание слайда:

Коррекционные упражнения на развитие связной речи: «Группировка предметов по общему признаку», «Подбор предметов по данному обобщающему понятию», «Исключение слов, не относящихся к данному понятию», «Составление предложений на основе образца», «Составление предложений с данным словом», «Составление предложений со словами, имеющими противоположное значение», «Словесное рисование», «Составление предложений по опорным словам» и т.д. ЦЕЛЬ: формирование речевой активности, организация речевой практики, обучение речевой деятельности, формирование понятий.

27 слайд Литература М.С. Староверова. Инклюзивное образование. Настольная книга педаго
Описание слайда:

Литература М.С. Староверова. Инклюзивное образование. Настольная книга педагога работающего с детьми с ОВЗ. Маркечко Н.Н. учитель-дефектолог – Виды коррекционных упражнений для детей с ДЦП.

Общая информация

Номер материала: ДБ-191078



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.