Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация на тему "Особенности перехода на ФГОС обучающихся с умственной отсталостью".

Презентация на тему "Особенности перехода на ФГОС обучающихся с умственной отсталостью".

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Особенности перехода на ФГОС обучающихся с умственной отсталостью Учитель –...
Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдём у детей завт...
Разработчики ФГОС для умственно отсталых детей: доктор педагогических наук,...
Нормативно-правовую базу разработки АООП ОО обучающихся с умственной отстало...
Общая характеристика Стандарта ФГОС общего образования для учащихся с умстве...
Назначение Стандарта Стандарт общего образования учащихся с умственной отста...
Стандарт направлен на обеспечение: равных возможностей получения качественно...
Стандарт является основой для: разработки и реализации образовательной орган...
Стандарт включает в себя требования к: - структуре основных образовательных...
Первый вариант (А). Данный вариант стандарта является цензовым и предусматрив...
Второй вариант (В). Данный вариант также является цензовым. При этом учащиес...
Третий вариант (С). Этот вариант ФГОС является нецензовым. Осваивая третий в...
«Академический» компонент» - накопление потенциальных возможностей для их ре...
Соотношение компонентов специфично для каждого уровня образования Академичес...
Виды программ, предусмотренные ФГОС Вариант стандарта Программа Первый (А) О...
Определение варианта АООП для обучающегося осуществляется на основе рекоменд...
Вариант С может быть реализован в разных формах: Образовательная организация...
Реализация основной адаптированной программы (вариант С) предполагает, что об...
Адаптированная основная образовательная программа общего образования обучающ...
АООП для учащихся с умственной отсталостью самостоятельно разрабатывается и...
АООП общего образования для учащихся с умственной отсталостью содержит: план...
Нормативный срок освоения АООП ОО учащихся с умственной отсталостью (вариант...
Продолжительность учебных занятий не превышает 40 минут. Продолжительность у...
Для учащихся в подготовительном и 1 классе устанавливаются в течение года доп...
Освоение АООП обеспечивает достижение обучающимися с умственной отсталостью...
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: Достаточный у...
Реализация образовательных областей в обучении детей с умственной отсталость...
Учебный план обучающихся с умственной отсталостью обеспечивает введение в де...
 Требования к структуре адаптированной образовательной программы(вариант С)
Структура адаптированной образовательной программы титульный лист пояснительн...
Программа учебного предмета должна содержать: пояснительную записку, в котор...
Требования к результатам освоения адаптированной образовательной программы (...
Требования к условиям реализации адаптированной основной образовательной про...
Спасибо за внимание!
1 из 37

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Особенности перехода на ФГОС обучающихся с умственной отсталостью Учитель –
Описание слайда:

Особенности перехода на ФГОС обучающихся с умственной отсталостью Учитель – логопед КОУ ВО БС(к)ОШИ VII - VIII вида для детей - сирот Гребенщикова О. А.

№ слайда 2 Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдём у детей завт
Описание слайда:

Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдём у детей завтра. Джон Дьюи

№ слайда 3 Разработчики ФГОС для умственно отсталых детей: доктор педагогических наук,
Описание слайда:

Разработчики ФГОС для умственно отсталых детей: доктор педагогических наук, профессор Ильина С.Ю.; кандидат педагогических наук, доцент Вовк В.Н.; кандидат педагогических наук, доцент Зарин А.П.; доктор психологических наук, профессор Матасов Ю.Т.; кандидат педагогических наук, доцент Антропов А.П.; кандидат педагогических наук Царев А.М.

№ слайда 4 Нормативно-правовую базу разработки АООП ОО обучающихся с умственной отстало
Описание слайда:

Нормативно-правовую базу разработки АООП ОО обучающихся с умственной отсталостью составляют: ~ Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ),  ~ Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования для обучающихся с умственной отсталостью; ~ Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования, ~ Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью; ~ Устав образовательной организации.

№ слайда 5 Общая характеристика Стандарта ФГОС общего образования для учащихся с умстве
Описание слайда:

Общая характеристика Стандарта ФГОС общего образования для учащихся с умственной отсталостью представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования учащихся с умственной отсталостью образовательными организациями, имеющими государственную аккредитацию.

№ слайда 6 Назначение Стандарта Стандарт общего образования учащихся с умственной отста
Описание слайда:

Назначение Стандарта Стандарт общего образования учащихся с умственной отсталостью обеспечивает формирование личности с учетом их особых образовательных потребностей, на основе развития индивидуальных способностей, положительной мотивации и базовых умений учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом и т.д.), а также простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни .

№ слайда 7 Стандарт направлен на обеспечение: равных возможностей получения качественно
Описание слайда:

Стандарт направлен на обеспечение: равных возможностей получения качественного общего образования учащимися с умственной отсталостью;  государственных гарантий качества образования учащихся с умственной отсталостью ; нравственного развития учащихся с умственной отсталостью;  формирование основ их гражданской идентичности; учет возрастных, типологических и индивидуальных особенностей обучающихся с умственной отсталостью, а также их особых образовательных потребностей;  вариативности основных образовательных программ, дифференцированно учитывающих специфические образовательные потребности разных групп учащихся с умственной отсталостью.

№ слайда 8 Стандарт является основой для: разработки и реализации образовательной орган
Описание слайда:

Стандарт является основой для: разработки и реализации образовательной организацией адаптированной основной образовательной программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью; определения требований к условиям овладения обучающимися адаптированной основной образовательной программой; определения требований к результатам освоения обучающимися АООП общего образования; определения нормативов финансового обеспечения реализации АООП для обучающихся с умственной отсталостью, в том числе, образовательной Программы на основе индивидуального учебного плана; формирования учредителем государственного (муниципального) задания в отношении образовательной организации; объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности организации и качества образования обучающихся , осваивающих адаптированные основные образовательные программы, при осуществлении государственной аккредитации и государственного контроля в сфере образования; подготовки, профессиональной переподготовки, повышения квалификации и аттестации педагогических и руководящих работников образовательных организаций, осуществляющих образование обучающихся с умственной отсталостью.

№ слайда 9 Стандарт включает в себя требования к: - структуре основных образовательных
Описание слайда:

Стандарт включает в себя требования к: - структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему; - условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; - результатам освоения основных образовательных программ.  

№ слайда 10 Первый вариант (А). Данный вариант стандарта является цензовым и предусматрив
Описание слайда:

Первый вариант (А). Данный вариант стандарта является цензовым и предусматривает инклюзивное образование. Инклюзия не может носить массовый характер, поскольку в условиях «включённого образования» ребёнок с ОВЗ поставлен перед необходимостью овладеть государственным образовательным стандартом наравне с нормально развивающимися сверстниками. На протяжении года (не менее) ребёнок должен демонстрировать устойчивую положительную динамику в усвоении программного материала в соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с нормальным психофизическим развитием. Организация обучения детей с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС

№ слайда 11 Второй вариант (В). Данный вариант также является цензовым. При этом учащиес
Описание слайда:

Второй вариант (В). Данный вариант также является цензовым. При этом учащиеся получают образование в специальных коррекционных школах или классах, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием здоровых сверстников, но в пролонгированные сроки. Например, период начального школьного обучения глухого ребёнка составляет 6 лет, а не 4 года. Организация обучения детей с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС

№ слайда 12 Третий вариант (С). Этот вариант ФГОС является нецензовым. Осваивая третий в
Описание слайда:

Третий вариант (С). Этот вариант ФГОС является нецензовым. Осваивая третий вариант, ребёнок находится в среде сверстников с ОВЗ. При этом образовательная среда организуется таким образом, чтобы обеспечить удовлетворение особых потребностей каждого обучающегося. Четвёртый вариант (D) является нецензовым (это индивидуальный уровень образования). Содержание образования при четвёртом варианте разрабатывается исключительно с учётом индивидуальных возможностей и особенностей каждого ребёнка. Организация обучения детей с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС

№ слайда 13 «Академический» компонент» - накопление потенциальных возможностей для их ре
Описание слайда:

«Академический» компонент» - накопление потенциальных возможностей для их реализации в настоящем и будущем. Соответственно, школьник впоследствии сможет сам выбрать из накопленного нужные ему знания, умения и навыки для личного, профессионального и социального развития. «Академические» достижения рассматриваются как один из критериев оценки качества образования обучающихся с ОВЗ. Компонент «жизненной компетенции» - овладение знаниями, умениями и навыками, уже сейчас необходимыми ребёнку в обыденной жизни. Формируемая жизненная компетенция обеспечивает развитие отношений с окружением в настоящем. Личностные результаты являются преимущественно итогом овладения обучающимися с ОВЗ компонентом жизненной компетенции. Два компонента, предусмотренные ФГОС

№ слайда 14 Соотношение компонентов специфично для каждого уровня образования Академичес
Описание слайда:

Соотношение компонентов специфично для каждого уровня образования Академический компонент Компонент жизненной компетенции

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Виды программ, предусмотренные ФГОС Вариант стандарта Программа Первый (А) О
Описание слайда:

Виды программ, предусмотренные ФГОС Вариант стандарта Программа Первый (А) Основная образовательная Программа(1), в структуру которой обязательно включаетсяПрограмма коррекционной работы(2). Второй (В) Адаптированная образовательная Программа, которая при необходимости индивидуализируется. Третий (С) Адаптированная образовательная Программа, которая при необходимости индивидуализируется. Четвёртый (D) Адаптированная основная образовательная программа, созданная на основеиндивидуального учебного плана.

№ слайда 17 Определение варианта АООП для обучающегося осуществляется на основе рекоменд
Описание слайда:

Определение варианта АООП для обучающегося осуществляется на основе рекомендаций ПМПК, сформулированных по результатам его комплексного обследования, в порядке, установленном законодательством РФ.

№ слайда 18 Вариант С может быть реализован в разных формах: Образовательная организация
Описание слайда:

Вариант С может быть реализован в разных формах: Образовательная организация должна обеспечить требуемые для данного варианта и категории обучающихся условия обучения и воспитания. Одним из важнейших условий включения ребенка с умственной отсталостью в среду здоровых сверстников является устойчивость форм адаптивного поведения. совместно с другими обучающимися в отдельных классах группах в отдельных организациях

№ слайда 19 Реализация основной адаптированной программы (вариант С) предполагает, что об
Описание слайда:

Реализация основной адаптированной программы (вариант С) предполагает, что обучающийся с умственной отсталостью получает образование несопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием сверстников без ограничений здоровья и в сроки, которые определяются Стандартом.

№ слайда 20 Адаптированная основная образовательная программа общего образования обучающ
Описание слайда:

Адаптированная основная образовательная программа общего образования обучающихся с умственной отсталостью — это программа, которая учитывает особенности их психофизического развития, индивидуальные возможности, особые образовательные потребности, обеспечивает комплексную коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. (АООП для учащихся-инвалидов с умственной отсталостью дополняется индивидуальной программой реабилитации инвалида).

№ слайда 21 АООП для учащихся с умственной отсталостью самостоятельно разрабатывается и
Описание слайда:

АООП для учащихся с умственной отсталостью самостоятельно разрабатывается и утверждается организацией, осуществляющей образовательную деятельность в соответствии с ФГОС и с учетом примерной АООП.

№ слайда 22 АООП общего образования для учащихся с умственной отсталостью содержит: план
Описание слайда:

АООП общего образования для учащихся с умственной отсталостью содержит: планируемые результаты освоения адаптированной основной образовательной программы общего образования;  систему оценки достижения учащимися планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы общего образования;  учебный план;  программу формирования базовых учебных действий;  программы учебных предметов;  программу нравственного развития;  программы коррекционных курсов;  программу формирования экологической культуры, здорового и без-  опасного образа жизни;  программу внеурочной деятельности;  систему условий реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования в соответствии с требованиями стандарта.

№ слайда 23 Нормативный срок освоения АООП ОО учащихся с умственной отсталостью (вариант
Описание слайда:

Нормативный срок освоения АООП ОО учащихся с умственной отсталостью (вариант С) составляет 12 лет (подготовительный класс (О)–XI классы). Продолжительность учебных занятий не превышает 40 минут. Продолжительность учебных занятий в подготовительном классе составляет 35 минут. При определении продолжительности занятий в 1-м классе используется «ступенчатый» режим обучения: в первом полугодии (в сентябре, октябре − по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре − по 4 урока по 35 минут каждый; январь-май − по 4 урока по 40 минут каждый); Продолжительность учебной недели в течение всех лет обучения – 5 дней. Пятидневная рабочая неделя устанавливается в целях сохранения и укрепления здоровья учащихся. Обучение проходит в одну смену. Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в подготовительном и 1-м классе — 33 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель.

№ слайда 24 Продолжительность учебных занятий не превышает 40 минут. Продолжительность у
Описание слайда:

Продолжительность учебных занятий не превышает 40 минут. Продолжительность учебных занятий в подготовительном классе составляет 35 минут. Продолжительность учебной недели - 5 дней. Обучение проходит в одну смену. в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь-май - по 4 урока по 40 минут каждый); в 1 -м классе используется «ступенчатый» режим обучения:

№ слайда 25 Для учащихся в подготовительном и 1 классе устанавливаются в течение года доп
Описание слайда:

Для учащихся в подготовительном и 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы. Обучение в подготовительном (0) классе является обязательным и имеет пропедевтико-диагностическую направленность, которая позволяет обеспечить: формирование у учащихся физической, социально-личностной, коммуникативной и интеллектуальной готовности к освоению АООП; формирование у учащихся готовности к участию в систематических учебных занятиях, в разных формах группового и индивидуального взаимодействия с учителем и одноклассниками в урочное и внеурочное время; обогащение знаний детей о социальном и природном мире, опыта в доступных видах детской деятельности (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, игра и др.); уточнение варианта АООП на основании текущей и итоговой оценки достижения учащимися планируемых результатов.

№ слайда 26 Освоение АООП обеспечивает достижение обучающимися с умственной отсталостью
Описание слайда:

Освоение АООП обеспечивает достижение обучающимися с умственной отсталостью двух видов результатов: личностных и предметных Личностные результаты освоения АООП включают индивидуально-личностные качества, социальные компетенции обучающегося и ценностные установки. Предметные результаты освоения АООП включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность к их применению.

№ слайда 27 АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: Достаточный у
Описание слайда:

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся. Отсутствие достижения этого уровня по отдельным предметам не является препятствием к продолжению образования по варианту программы.

№ слайда 28 Реализация образовательных областей в обучении детей с умственной отсталость
Описание слайда:

Реализация образовательных областей в обучении детей с умственной отсталостью (примерный учебный план) Области Дисциплины Язык 1. Русский язык 2. Чтение 3. Устнаяречь Математика 1. Математика Естествознание 1. Окружающий мир 2. Природоведение 3. Естествознание 4. География Человек 1. Основыбезопасности жизнедеятельности 2. Основысоциальной жизни Обществознание 1. ИсторияОтечества 2. Историяи культура родного края Искусство 1. Музыка 2. Изобразительноеискусство Физическая культура 1. Физическаякультура Технологии 1. Трудовоеобучение 2. Профильнаятрудовая подготовка Коррекционно-развивающая область 1. Логопедия 2. Ритмика 3. Лечебнаяфизкультура

№ слайда 29 Учебный план обучающихся с умственной отсталостью обеспечивает введение в де
Описание слайда:

Учебный план обучающихся с умственной отсталостью обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения), а также внеурочную деятельность. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает: учебные занятия для факультативного изучения отдельных учебных предметов (например: элементарная компьютерная грамотность, деловое и творческое письмо); учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

№ слайда 30  Требования к структуре адаптированной образовательной программы(вариант С)
Описание слайда:

Требования к структуре адаптированной образовательной программы(вариант С)

№ слайда 31 Структура адаптированной образовательной программы титульный лист пояснительн
Описание слайда:

Структура адаптированной образовательной программы титульный лист пояснительная записка планируемые результаты учебный план программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся (на соответствующей ступени образования) программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в учебный план программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся (на соответствующей ступени образования) программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа программа коррекционной работы система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы (соответствующей ступени) план внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации основной образовательной программы система условий реализации основной образовательной программы

№ слайда 32 Программа учебного предмета должна содержать: пояснительную записку, в котор
Описание слайда:

Программа учебного предмета должна содержать: пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели общего образования с учетом специфики учебного предмета (курса); общую характеристику учебного предмета (курса); описание места учебного предмета (курса) в учебном плане; личностные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета (курса); содержание учебного предмета (курса); описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

№ слайда 33
Описание слайда:

№ слайда 34
Описание слайда:

№ слайда 35 Требования к результатам освоения адаптированной образовательной программы (
Описание слайда:

Требования к результатам освоения адаптированной образовательной программы (вариант С) 1. Результаты освоения АООП обучающимися с умственной отсталостью оцениваются как итоговые достижения на момент завершения образования. 2. Стандарт устанавливает требования к предметным и личностным результатам обучающихся с умственной отсталостью, освоивших АООП общего образования. 3. Описание результатов овладения обучающимися с умственной отсталостью АООП имеет интегративный характер и включает в себя: требования к оценке овладения социальными компетенциями (личностные результаты); требования к знаниям и умениям, активности и самостоятельности их использования на практике (предметные результаты). 4. Личностные результаты включают овладение обучающимися социальных компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах. 5. Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой образовательной области и характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности и жизни.

№ слайда 36 Требования к условиям реализации адаптированной основной образовательной про
Описание слайда:

Требования к условиям реализации адаптированной основной образовательной программы (вариант С) В целях обеспечения реализации АООП должны создаваться условия, обеспечивающие возможность: достижения планируемых результатов освоения АООП всеми обучающимися; выявления и развития способностей обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности; расширения социального опыта и социальных контактов обучающихся с умственной отсталостью, в том числе со сверстниками, не имеющими ограничений здоровья; учета образовательных потребностей, общих для всех обучающихся с умственной отсталостью, и особых, характерных для отдельных групп; использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа; обновления содержания АООП, а также методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов детей и их родителей (законных представителей); эффективного управления образовательной организацией с использованием информационно-коммуникационных технологий, а также современных механизмов финансирования.

№ слайда 37 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров848
Номер материала ДВ-456851
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

3 месяца назад
Очень познавательная презеентация
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх