Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация на тему: "Особенности проектирования урока математики с учетом формирования УУД"

Презентация на тему: "Особенности проектирования урока математики с учетом формирования УУД"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Особенности проектирования урока с учетом формирования УУД Фандеева О.Н., учи...
Системно-деятельностный подход ИНСТРУМЕНТ - УУД  способ обучения, при котором...
ОСНОВНЫЕ ЭТАПА УРОКА Этап 1. МОТИВАЦИЯ К ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Этап 2....
? ? ? Этап 1. МОТИВАЦИЯ К ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ (1-2 мин) Деятельность у...
Этап 1. МОТИВАЦИЯ К ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ (1-2 мин) Деятельность учащихс...
Этап 2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗУНС И ФИКСИРОВАНИЕСВОЕГО ЗАТРУДНЕНИЯ В ПРОБНОМДЕЙСТВИИ...
Этап 3. ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫЗАТРУДНЕНИЯ (2 - 3 мин) Деятельность учащихс...
Этап 3. ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫЗАТРУДНЕНИЯ (2-3 мин) Деятельность учащихся...
Этап 4. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ(3-4 мин) Деятельность учащих...
Этап 4. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ(3-4 мин) Деятельность учащих...
- сначала мы нашли площадь склада, а затем умножили на высоту - по рядам или...
Сравните свои варианты с общепринятым в учебнике. Запишите формулы. - Решите...
Этап 5. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА(5-6 мин) Деятельность учащихся Формир...
Этап 6. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ. Деятельность...
Этап 7. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ. Деятельность учащихся Формиру...
Задача. Для комфортного обитания рыбок в аквариуме необходимо 130 литров вод...
Этап 9.РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ. Деятельность учащихся Формируемые УУД...
Основные особенности современного урока: субъективизация 2) метапредметность...
«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руково...
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Особенности проектирования урока с учетом формирования УУД Фандеева О.Н., учи
Описание слайда:

Особенности проектирования урока с учетом формирования УУД Фандеева О.Н., учитель математики МБОУ «СОШ №12» г. Симферополя

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Системно-деятельностный подход ИНСТРУМЕНТ - УУД  способ обучения, при котором
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход ИНСТРУМЕНТ - УУД  способ обучения, при котором ученик не получает знание в готовом виде, а добывает его сам в процессе своей собственной учебной деятельности

№ слайда 4 ОСНОВНЫЕ ЭТАПА УРОКА Этап 1. МОТИВАЦИЯ К ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Этап 2.
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ ЭТАПА УРОКА Этап 1. МОТИВАЦИЯ К ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Этап 2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И ФИКСИРОВАНИЕ СВОЕГО ЗАТРУДНЕНИЯ В ПРОБНОМ ДЕЙСТВИИ Этап 3. ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ Этап 4. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ Этап 5. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА Этап 6. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ. Этап 7. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ. Этап 8. ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ. Этап 9. РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ.

№ слайда 5 ? ? ? Этап 1. МОТИВАЦИЯ К ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ (1-2 мин) Деятельность у
Описание слайда:

? ? ? Этап 1. МОТИВАЦИЯ К ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ (1-2 мин) Деятельность учащихся Пример задания вхождение в познавательную деятельность на основе механизма «надо» – «хочу» – «могу» Получают проблемные задания, для выполнения которых недостаёт знаний; Наблюдают за фактами, для объяснения которых нужны новые сведения; и др. Задача1Сколькопоместится коробок, длина каждой из которых 1 м, ширина 1 м, высота 1 м, на склад длина которого 5 м, ширина 3 м, а высота 4 м? Задача 2:Сколько поместится коробок длина каждой из которых 30 см, ширина 70 см, высота 50 см, на склад длина которого 6 м, ширина 4 м, а высота 3 м?

№ слайда 6 Этап 1. МОТИВАЦИЯ К ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ (1-2 мин) Деятельность учащихс
Описание слайда:

Этап 1. МОТИВАЦИЯ К ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ (1-2 мин) Деятельность учащихся Формируемые УУД вхождение в познавательную деятельность на основе механизма «надо» – «хочу» – «могу» Получают проблемные задания, для выполнения которых недостаёт знаний; Наблюдают за фактами, для объяснения которых нужны новые сведения; и др. -личностнаязначимость учения (Л); – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К); -познавательные процессы (П).

№ слайда 7 Этап 2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗУНС И ФИКСИРОВАНИЕСВОЕГО ЗАТРУДНЕНИЯ В ПРОБНОМДЕЙСТВИИ
Описание слайда:

Этап 2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗУНС И ФИКСИРОВАНИЕСВОЕГО ЗАТРУДНЕНИЯ В ПРОБНОМДЕЙСТВИИ (5 - 6 минут) Деятельность учащихся Формируемые УУД 1) Актуализация знаний ,которые нужны для открытия нового знания; 2) самостоятельное выполнение пробного учебного действия; 3) фиксация детьми индивидуальныхзатруднений в выполнении или обосновании пробного действия. – познавательные процессы (П); – работа с текстами (П); –выполнение пробного учебного действия и фиксирование затруднения (Р); –волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Л).

№ слайда 8 Этап 3. ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫЗАТРУДНЕНИЯ (2 - 3 мин) Деятельность учащихс
Описание слайда:

Этап 3. ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫЗАТРУДНЕНИЯ (2 - 3 мин) Деятельность учащихся Примерспособа построения диалога между учителем и учащимися учащиеся выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения – те конкретные знания, умения, которых недостает для решения исходной задачи. – Что нужно найти в задаче, чтобы ответить на главный вопрос задачи?(Вместимость склада, вместимость коробки, …) - Какой термин мы обычно в жизни используем для определения вместимости чего-либо?(Объём) Почему мы не смогли применить тот же способ, что и для решения первой задачи? ( Неудобные размеры коробки, склада, параллелепипеда, …) -Значит, в чем причина затруднения? ( Не знаем как найти объём параллелепипедазаданнымирвзмерамиразмерами)

№ слайда 9 Этап 3. ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫЗАТРУДНЕНИЯ (2-3 мин) Деятельность учащихся
Описание слайда:

Этап 3. ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫЗАТРУДНЕНИЯ (2-3 мин) Деятельность учащихся Формируемые УУД На данном этапе учащиеся выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения – те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи. – постановка и формулирование проблемы (П); -Осознанное построение речевого высказывания (П); – обоснование своего суждения (К); – учет разных мнений, координирование разных позиций (К); – волеваясаморегуляцияв ситуации затруднения (Р);

№ слайда 10 Этап 4. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ(3-4 мин) Деятельность учащих
Описание слайда:

Этап 4. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ(3-4 мин) Деятельность учащихся Учащиеся в коммуникативной форме проектируют будущие учебные действия: самостоятельно определяют тему урока, ставят цельдеятельности; строятплан достижения цели; определяют средства. Тема урока: Объём прямоугольного параллелепипеда. Цель: найти, узнать формулу для вычисления объёма прямоугольного параллелепипеда, научиться его вычислять, чтобы решить данную задачу и другие похожие на неё План: 1) предложим свои варианты решения задачи. 2)составим эталон; 3) проверим по учебнику; 4) потренируемся; 5) проверим себя в СР.

№ слайда 11 Этап 4. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ(3-4 мин) Деятельность учащих
Описание слайда:

Этап 4. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ(3-4 мин) Деятельность учащихся Формируемые УУД Учащиеся в коммуникативной форме проектируют будущие учебные действия: самостоятельно ставят цель УД; выбирают способ, строят план достижения цели; определяют средства. –проектирование(постановкацели, выбор способов и средств, планирование) (Р); – аргументация своего мнения; учет разных мнений (К); – осознанное построение речевого высказывания (П).

№ слайда 12 - сначала мы нашли площадь склада, а затем умножили на высоту - по рядам или
Описание слайда:

- сначала мы нашли площадь склада, а затем умножили на высоту - по рядам или «по слоям» заполним весь склад. - Умножили длину, ширину и высоту Как можно заполнить склад ? Сколько поместилась коробок в первом ряду? … Сколько таких рядов всего будет? … Сколько всего коробок помещается? … Предложите свой вариант формулы: Этап 5. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА(5-6 мин) Деятельность учащихся Учащиеся реализуют проект: – строят модели, выдвигают и обсуждают гипотезы; – выбирают оптимальный вариант,фиксируют его в знаках и речи;

№ слайда 13 Сравните свои варианты с общепринятым в учебнике. Запишите формулы. - Решите
Описание слайда:

Сравните свои варианты с общепринятым в учебнике. Запишите формулы. - Решите данную задачу , применяя полученные формулы. Этап 5. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА (5-6 мин) Деятельность учащихся Учащиеся реализуют проект: ––сравниваютсой вариантс учебником, если надо, корректируют; – строят эталон; – фиксируют преодоление затруднения.

№ слайда 14 Этап 5. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА(5-6 мин) Деятельность учащихся Формир
Описание слайда:

Этап 5. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА(5-6 мин) Деятельность учащихся Формируемые УУД Учащиеся реализуют проект: – строят модели, выдвигают и обсуждают гипотезы; – выбирают оптимальный вариант,фиксируют его в знаках и речи; – сравнивают его с учебником, если надо, корректируют; – строят эталон; – фиксируют преодоление затруднения. –самостоятельное решение проблем(П); –выдвижение и обоснование гипотез(П); –моделирование (П); –поиск информации, работа с текстами(П); – волеваясаморегуляция(Л); –достижение договоренностей и разрешение конфликтов(К).

№ слайда 15 Этап 6. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ. Деятельность
Описание слайда:

Этап 6. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ. Деятельность учащихся Формируемые УУД Учащиеся фронтально, в группах, в парах решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух. - Осознанное построение речевого высказывания (П); - Работа с учебными моделями, алгоритмами (П); Обмен знаниями (К); и др.

№ слайда 16 Этап 7. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ. Деятельность учащихся Формиру
Описание слайда:

Этап 7. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ. Деятельность учащихся Формируемые УУД Учащиеся - самостоятельно выполняют задания нового типа - осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая свои действия с эталоном -организация своей самостоятельной деятельности (Р); - сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения от него (Р); - контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р); - познавательные процессы (П); -волеваясаморегуляцияв ситуации затруднения (Р);

№ слайда 17 Задача. Для комфортного обитания рыбок в аквариуме необходимо 130 литров вод
Описание слайда:

Задача. Для комфортного обитания рыбок в аквариуме необходимо 130 литров воды. Можно ли поместить рыбок в аквариум с длиной 70 см, шириной 40 см и высотой 60 см, если уровень воды должен быть ниже верхнего края аквариума на 10 см? (Подсказка: 1 литр = 1 дм3 ) Этап 8. ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ. Деятельность учащихся Формируемые УУД Учащиеся фронтально, в группах, в парах выполняют задания, в которых выявляются границы применимости нового знания и в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг. познавательные процессы (П); работа с текстами (П); - Осознанное построение речевого высказывания (П); аргументация своего мнения (К); – учет разных мнений (К);

№ слайда 18 Этап 9.РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ. Деятельность учащихся Формируемые УУД
Описание слайда:

Этап 9.РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ. Деятельность учащихся Формируемые УУД Фиксируют новое содержание, изученное на уроке; Проводят рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности. Соотносят цель и результаты урока, намечают дальнейшие цели деятельности. - Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить (Р); - Осознание качества и уровня усвоения (Р); - Самооценка результатов работы (Р); - Контроль, коррекция, оценка действий партнера (К); -Смыслообразование(Л);

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Основные особенности современного урока: субъективизация 2) метапредметность
Описание слайда:

Основные особенности современного урока: субъективизация 2) метапредметность 3) деятельностный подход 4) рефлексивность 5) импровизационность

№ слайда 21 «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руково
Описание слайда:

«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» (К. Д. Ушинский)

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.04.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров43
Номер материала ДБ-059109
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх