Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Презентация на тему "Особенности реализации индивидуально-дифференцированного подхода на уроках английского языка в условиях перехода на ФГОС"

Презентация на тему "Особенности реализации индивидуально-дифференцированного подхода на уроках английского языка в условиях перехода на ФГОС"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Особенности реализация индивидуального и дифференцированного подходов на урок...
Трудности: Найти оптимальное сочетание индивидуальных, групповых и фронтальны...
На этом этапе нужно провести более тщательную подготовку к усвоению нового м...
На этом этапе основой индивидуального и дифференцированного подходов является...
Выполнять дополнительные задания творческого характера; Учить работать с доп...
При письменном опросе используются Карточки различной степени сложности; Тест...
Фронтальная Групповая Самостоятельная Формы индивидуализации и дифференциации...
Устное изложение текстов разной трудности; Проведение учебной беседы; побужд...
Разделить учащихся на несколько групп либо по интересам, либо по способностям...
Учащимся предлагаются учебные задания и руководство к их выполнению. Работа п...
Могут быть двух видов: Упражнения первого вида носят вспомогательный характер...
Способствуют ликвидации имеющихся и вновь возникающих пробелов в подготовке...
Предусматривают своего рода «шлифовку» всех компонентов психологической струк...
Таким образом, индивидуализация и дифференциация обучения предлагают разные п...
Благодарю за внимание! 
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Особенности реализация индивидуального и дифференцированного подходов на урок
Описание слайда:

Особенности реализация индивидуального и дифференцированного подходов на уроках английского языка Выступление на ШМО МБОУ СОШ «Гармония» г. Можайска Подготовила : Павлова Е.Г. 

№ слайда 2 Трудности: Найти оптимальное сочетание индивидуальных, групповых и фронтальны
Описание слайда:

Трудности: Найти оптимальное сочетание индивидуальных, групповых и фронтальных форм работы. Определить индивидуальные особенности личности учащихся и организовать на этой основе деятельность учителя, направленную на развитие умственных способностей каждого ученика. Особенности структурирования учебной деятельности школьников на уроках английского языка при индивидуальном и дифференцированном подходах 

№ слайда 3 На этом этапе нужно провести более тщательную подготовку к усвоению нового м
Описание слайда:

На этом этапе нужно провести более тщательную подготовку к усвоению нового материала. При объяснении нового материала можно: Задать проблемные вопросы; провести небольшую игру Задать вопросы из ранее изученного; Подготовить сообщения, доклады мотивированными учащимися; Подготовить наглядные пособия (схемы, таблицы, рисунки) учащимися к данному уроку. Этап изложения новых знаний, умений. 

№ слайда 4 На этом этапе основой индивидуального и дифференцированного подходов является
Описание слайда:

На этом этапе основой индивидуального и дифференцированного подходов является организация самостоятельной работы. Дифференцированные вопросы; Практические задания; Работа с карточками и учебником; Самостоятельная работа; Работа в парах и группах, где мотивированные учащиеся помогают, исправляют и контролируют. Этап закрепления и применения знаний и умений. 

№ слайда 5 Выполнять дополнительные задания творческого характера; Учить работать с доп
Описание слайда:

Выполнять дополнительные задания творческого характера; Учить работать с дополнительной литературой; Проводить небольшие исследования, наблюдения; Составить кроссворд, ребусы и т.д. Домашнее задание 

№ слайда 6 При письменном опросе используются Карточки различной степени сложности; Тест
Описание слайда:

При письменном опросе используются Карточки различной степени сложности; Тесты разных уровней; Нетрадиционные формы: кроссворды, ребусы, чайнворды различной степени сложности. Устная проверка знаний: Вопросы разной степени сложности; Элементы исследовательской деятельности Контроль и самоконтроль. 

№ слайда 7 Фронтальная Групповая Самостоятельная Формы индивидуализации и дифференциации
Описание слайда:

Фронтальная Групповая Самостоятельная Формы индивидуализации и дифференциации обучения. 

№ слайда 8 Устное изложение текстов разной трудности; Проведение учебной беседы; побужд
Описание слайда:

Устное изложение текстов разной трудности; Проведение учебной беседы; побуждение учеников к созданию проблемы; Решение этой проблемы с учетом индивидуальных различий в ролевой игре, дискуссиях. Фронтальная форма работы благоприятствует взаимообмену, взаимообогащению, эмоциональному “заряжению”, что поднимает активность каждого ученика. Фронтальная работа 

№ слайда 9 Разделить учащихся на несколько групп либо по интересам, либо по способностям
Описание слайда:

Разделить учащихся на несколько групп либо по интересам, либо по способностям: успевающие, среднеуспевающие и слабоуспевающие. Ученики первой группы, которые могут работать самостоятельно, получают задания для самостоятельной работы, содержащие элементы творчества. Можно предложить группам задания по выбору. Чаще всего в группах работают ученики со сходными интересами, стилем работы и связанными дружескими отношениями. При групповой работе между учителем и учеником возникают более близкие отношения и контакты, создаются условия для проявления эмоций, выражения потребностей, развития интересов Групповая работа 

№ слайда 10 Учащимся предлагаются учебные задания и руководство к их выполнению. Работа п
Описание слайда:

Учащимся предлагаются учебные задания и руководство к их выполнению. Работа проводится без непосредственного участия учителя, но под его руководством. Выполнение работы требует от ученика умственного напряжения. Самостоятельная работа позволяет дифференцировать содержание, степень трудности учебных заданий, способы действий, создает благоприятные условия для формирования индивидуального стиля деятельности. Самостоятельная работа 

№ слайда 11 Могут быть двух видов: Упражнения первого вида носят вспомогательный характер
Описание слайда:

Могут быть двух видов: Упражнения первого вида носят вспомогательный характер, их цель- помочь подгруппам более слабых учеников справляться с рекомендуемыми всему классу заданиями; Упражнения второго вида направлены на формирование иноязычных речевых навыков и умений в конкретных ситуациях общения с учетом особенностей личной сферы учащихся, их интересов, контекста деятельности, фактора межличностного общения. Типология упражнений. Адаптивные упражнения 

№ слайда 12 Способствуют ликвидации имеющихся и вновь возникающих пробелов в подготовке
Описание слайда:

Способствуют ликвидации имеющихся и вновь возникающих пробелов в подготовке по иностранному языку и доразвитию отдельных психических процессов и свойств личности учащихся, особо важных для успешного овладения иностранным языком. Корректирующие упражнения 

№ слайда 13 Предусматривают своего рода «шлифовку» всех компонентов психологической струк
Описание слайда:

Предусматривают своего рода «шлифовку» всех компонентов психологической структуры личности школьника и формирование собственно его индивидуальности. Совершенствующие упражнения 

№ слайда 14 Таким образом, индивидуализация и дифференциация обучения предлагают разные п
Описание слайда:

Таким образом, индивидуализация и дифференциация обучения предлагают разные по трудности и сложности задания, применение которых делает индивидуальный и дифференцированный подходы при обучении школьников английскому языку более результативным. Вывод: 

№ слайда 15 Благодарю за внимание! 
Описание слайда:

Благодарю за внимание! 


Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров176
Номер материала ДВ-138325
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх