Презентация на тему "Особенности учебной мотивации

• 1 слайд

  
  Особенности учебной
  мотивации младших
  школьников и способы
  ее исследования
  

• 2 слайд

  Строгие правила
  Вечные «нельзя» и «надо»
  Оценки, не всегда отличные
  Огромные домашние задания
  Скучные учебники
  Уроки ???...
  

• 3 слайд

  Одна из главных причин низких результатов учебы - недостаток учебной мотивации учащихся.
  Мотив - это смысл поведения и деятельности человека, или же всё то, ради чего происходит активность.
  В основе мотивов поведения человека лежат потребности.
  

• 4 слайд

  Особенностью мотивации большинства младших школьников
  Беспрекословное выполнение требований учителя (препятствует развитию у них самостоятельности)
  Первые этапы обучения
  
  любознательность интерес к окружающему стремление выполнить
  общественно значимую
  деятельность
  положительное отношение к учебе
  эмоциональные переживания
  

• 5 слайд

  Самооценка в младшем школьном возрасте
  Влияние оценок учителя
  Интеллектуальные возможности
  Оценивание другими
  Общепризнанная положительная оценка
  Отметка как оценка своих стараний
  

• 6 слайд

  Школьники 3-4 классов
  Начинают тяготиться своими обязанностями
  Их старательность уменьшается
  Основной мотив - мотив «избегания наказания»
  
  Результат
  Не развивается потребность в творческой деятельности
  Не формируется ответственность, упорство, трудолюбие.
  
  

• 7 слайд

  
  
  В начальной школе растет количество детей, мотивированных чувством долга, и, наоборот, значительно уменьшается (с 25 % до 5 %) число тех, кто учится из-за интереса.
  
  

• 8 слайд

  В деятельности различают мотивы и цели.
  Мотив - это побуждение к деятельности, то, ради чего учащийся совершает ту или иную деятельность.
  Цель - представляемый и осознаваемый результат деятельности.
  Роль целей в мотивации учения
  Участие учащихся в постановке цели
  В анализе
  В обсуждении условий ее достижения
  Цель должна быть ясной и четкой
  

• 9 слайд

  Цель приобретает для ребенка различный смысл.
  Например, ребенок решает задачу.
  Цель - найти решение.
  Мотив же может быть различным:
  а) научиться решать задачу;
  б) не огорчать учителя;
  в) порадовать родителей хорошей отметкой.
  
  

• 10 слайд

  Мотивы оказывают влияние на характер учебной деятельности, отношение ребенка к учителю.
  Мотивы могут осознаваться и не осознаваться.
  Желание или нежелание действовать является показателем положительной или отрицательной мотивации.
  

• 11 слайд

  Отношение детей к собственной деятельности определяется структурой и характером учебной деятельности.
  
  Три основных этапа изучения темы:
  - Мотивационный
  - Операционально-познавательный
  - Рефлексивно-оценочный.
  

• 12 слайд

  Мотивационный этап.
  
  1) Создание учебно-проблемной ситуации (вводит учащихся в предмет изучения предстоящей темы программы)
  2) Формулировка основной учебной задачи (производится учителем как итог обсуждения проблемной ситуации)
  3) Самоконтроль и самооценка возможностей предстоящей деятельности по изучению темы.
  
  

• 13 слайд

  Операционально-познавательный этап.
  Усвоение содержания темы программы
  Овладение учебными действиями и операциями
  Ясность необходимости всего содержания для решения основной учебной задачи
  Осознание закономерной связи между всеми частными учебными задачами и основной
  Задачи для школьника выступают как явно видимая система
  Моделирование объектов и явлений приобретает теоретический, исследовательский характер
  Введение учащихся в лабораторию мысли соответствующих наук
  Приобретение опыта подлинно творческой деятельности, творческого мышления
  

• 14 слайд

  Рефлексивно-оценочный этап.
  Рефлексирование учебной деятельности
  Оценивание учебной деятельности
  Сопоставление результатов с поставленными учебными задачами.
  Подведение итогов изучения темы
  Чувство эмоционального удовлетворения от сделанного
  Радость победы над преодоленными трудностями
  Счастье познания нового, интересного.
  

• 15 слайд

  Влияние коллективных форм учебной деятельности
  на мотивацию учения.
  
  Формирование нужной мотивации – это включение всех учащихся в активную учебную работу.
  
  Учебная деятельность должна приобрести в глазах школьника особую ценность. Только тогда у ребенка возникнет потребность в ней.
  

• 16 слайд

  Мотивы, связанные с содержанием и процессом учения.
  В подростковом возрасте - познавательный компонент.
  В младшем – эмоциональный компонент.
  
  Интересы младших школьников
  - обусловлены занимательностью
  - привлекают уроки с игровыми моментами
  - уроки с преобладанием эмоционального материала.
  Характер учебной деятельности.
  - Интерес к познанию
  - Интерес к какой-либо деятельности, к каким-либо занятиям
  - Стремление овладеть самим процессом деятельности
  - Направленность на теоретическое содержание знания
  - Интерес к теории, к основанию знания.