Презентация на тему: "Отметка и оценка" к родительскому собранию

• 1 слайд

  Родительское собрание.
  Учитель: Гончаренко Марина Николаевна
  

• 2 слайд

  Родительское собрание
  «Первые уроки школьной отметки.»
  

• 3 слайд

  
  
  ИЗМЕНИ МНЕНИЕ О ВЕЩАХ, КОТОРЫЕ ТЕБЯ ОГОРЧАЮТ, И ТЫ БУДЕШЬ В ПОЛНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОТ НИХ.
  
  
  Марк Аврелий.
  

• 4 слайд

  Ф. П. Решетников.
  «Опять двойка»
  Попробуйте нарисовать финал данной картины, но с позиции сегодняшнего дня.
  

• 5 слайд

  Оценка не тождественна отметке.
  Оценка – это процесс оценивания;
  отметка – результат этого процесса, его условно - формальное отражение в баллах.
  

• 6 слайд

  «С первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребёнком появляется идол – отметка. Для одного ребёнка он добрый, снисходительный, для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый…
  Ребёнок старается удовлетворить или – на худой конец – обмануть идола и привыкает учиться не для личной радости, а для отметки.»
  В.А.Сухомлинский.
  

• 7 слайд

  Оценка успеваемости ребёнка родителями.
  И «двоечникам «, и «хорошистам» необходимо уменьшить болезненность неудач, эмоционально преодолеть травматические ситуации, связанные со школьными оценками. Похвала им необходима, но необходимы и указания на ошибки, недочёты, неточности. Как же дозировать оценку в семье?
  

• 8 слайд

  Правило первое:
  Не бейте лежачего. Двойка , а для кого-то и четвёрка – достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки.
  Ребёнок ждёт от родителей не попрёков, а спокойной помощи.
  Правило второе:
  Чтобы избавить ребёнка от недостатков, постарайтесь выбрать один – тот, от которого вы хотите избавиться в первую очередь, и говорите только о нём.
  

• 9 слайд

  Правило третье:
  Выбирая самое главное, посоветуйтесь с ребёнком, начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Но если вас обоих беспокоит прежде всего скорость чтения, не требуйте одновременно и выразительности и пересказа.
  

• 10 слайд

  Правило четвёртое и центральное:
  Хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение. Ребёнок склонен любую оценку воспринимать глобально, считать, что оценивают всю его личность. В наших силах помочь отделить оценку его личности от оценки его работы .
  

• 11 слайд

  Правило пятое и самое трудное:
  Оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребёнка с его собственными вчерашними неудачами, а не только с государственными нормами оценивания и не с успехами соседского Толика.
  

• 12 слайд

  Правило шестое:
  Не скупитесь на похвалу; строя оценочные отношения с собственным ребёнком, не идите на поводу у школьных отметок. Нет такого двоечника, которого не за что бы было похвалить.
  

• 13 слайд

  Выделите в море ошибок островок успеха, на котором сможет укорениться детская вера в себя и в успех учебных усилий. Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. При такой оценке у ребёнка нет и иллюзии полного успеха, ни ощущения полной неудачи
  Правило седьмое:
  

• 14 слайд

  Правило восьмое:
  Ставьте перед ребёнком предельно конкретные и реальные цели , и он попытается их достигнуть. Не искушайте ребёнка невыполнимыми целями, не толкайте его на путь заведомого обмана.
  

• 15 слайд

  Правило девятое:
  Ребёнок должен быть не объектом, а соучастником оценки, его следует учить самостоятельно оценивать свои достижения.
  Умение оценивать является необходимым компонентом умения учиться – главного средства преодоления учебных трудностей.
  

• 16 слайд

  Характеристика цифровой оценки (отметки) :
  «5» («отлично») – высокий уровень выполнения требований : отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; полные, развёрнутые ответы, умение обосновать и доказать правильность своего ответа, не более одного недочёта; логичность и полнота изложения;
  

• 17 слайд

  Характеристика цифровой оценки (отметки):
  «4» («хорошо») – хороший уровень выполнения требований : использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;
  

• 18 слайд

  Характеристика цифровой оценки (отметки):
  «3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
  

• 19 слайд

  Характеристика цифровой оценки (отметки):
  «2» («плохо») –очень низкий уровень выполнения требований : наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; нарушение логики, не полные, односложные ответы, неумение доказывать правильность ответа, неполнота, нет логической последовательности обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.
  

• 20 слайд

  РУССКИЙ ЯЗЫК
  Диктант
  «5» - нет ошибок; работа выполнена аккуратно, каллиграфическим почерком;
  «4» - не более 2-х ошибок;
  «3» - не более 4-х ошибок;
  «2» - 5 и более ошибок.
  

• 21 слайд

  РУССКИЙ ЯЗЫК
  Орфографическое задание
  «5» - задание выполнено без ошибок; чисто и аккуратно, без исправлений;
  «4» - задание выполнено полностью, 1 ошибка, или 1 исправление
  «3» - не полостью выполнено задание или полностью выполнено, но 2 ошибки.
  «2» - невыполненное задание.
  

• 22 слайд

  РУССКИЙ ЯЗЫК
  Списывание
  «5» - работа выполнена с соблюдением правил каллиграфии, в которой нет исправлений;
  «4» - 1-2 исправления или 1 ошибка;
  «3» - 2-3 ошибки;
  «2» - 4 ошибки и более.
  

• 23 слайд

  РУССКИЙ ЯЗЫК
  Контрольная работа
  «5» - безошибочно выполнены все задания;
  «4» - выполнено правильно не менее 3/4 всех заданий;
  «3» - выполнено не менее ½ заданий;
  «2» - ученик не справился с большинством заданий.
  

• 24 слайд

  РУССКИЙ ЯЗЫК
  Списывание
  «5» - безукоризненно выполненная работа, в которой нет исправлений;
  «4» - 1-2 исправления или 1 ошибка;
  «3» - 2-3 ошибки;
  «2» - 4 ошибки и более.
  

• 25 слайд

  РУССКИЙ ЯЗЫК
  Тестирование
  «5» - 13-14 баллов;
  «4» - 10-12 баллов;
  «3» - 7-9 баллов;
  «2» - менее 7 (от 0 до 6) баллов
  

• 26 слайд

  МАТЕМАТИКА
  Письменная работа,
  содержащая только примеры
  «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
  «4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
  «3» - допущены 3-4 вычислительные ошибки;
  «2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.
  

• 27 слайд

  МАТЕМАТИКА
  Комбинированная работа
  (1 задача, примеры и задание другого вида)
  «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
  «4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
  «3» - допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки;
  «2» - допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задач и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
  

• 28 слайд

  МАТЕМАТИКА
  Математический диктант
  «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
  «4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;
  «3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;
  «2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа;
  

• 29 слайд

  Литература:
  Бескоровайная Л.С. настольная книга учителя
  начальных классов.
  Ростов-на- Дону: Феникс, 2002.
  Данилова Елена, кандидат психологических наук,
  ведущий научный сотрудник Психологического института РАО,
  г. Москва, статья в ИНТЕРНЕТЕ.
  Фопель К. Создание команды. М.: Генезис, 2002.
  Практическая психология: Учебно-методическое пособие.
  Минск, 1997.
  Картинки из ИНТЕРНЕТА