Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Педагогические технологии в учебно- воспитательном процессе в условиях ФГОС
Учитель начальных классов
Беленёва Тамара Владимировна ,
МОУ школа № 8
г.о. Жуковский,
2015г.
2 слайд
Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством.
Искусство основано на интуиции, технология – на науке.
С искусства начинается, технологией заканчивается, чтобы все началось сначала.
В.П. Беспалько.
3 слайд
Технология – это такое построение деятельности педагога, в которой все входящие в него действия представлены в определенной последовательности и целостности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет прогнозируемый характер.
«Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит ее находить».
А. Дистервег
Термин «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ», появившийся
в 1960-х гг., означает построение педагогического процесса с гарантированным результатом.
4 слайд
Основные требования образовательной технологии:
Концептуальность.
Системность.
Управляемость.
Эффективность.
Воспроизводимость
5 слайд
Современные образовательные технологии ориентированы на индивидуализацию, дистанционность и вариативность образовательного процесса.
Приоритетом современного образования, гарантирующим его высокое качество, может и непременно должно стать обучение, ориентированное на саморазвитие и самореализацию личности школьника.
Четыре основания образования:
Учиться знать
Учиться делать
Учиться жить
Учиться быть
6 слайд
7 слайд
Образовательные технологии
Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса :
- Педагогика сотрудничества
- Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили
- Система Е. Н. Ильина: преподавание литературы как предмета,
формирующего человека
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся :
- Игровые технологии
- Проблемное обучение
- Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре
(Е. И.Пассов)
- Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых
моделей учебного материала ( В. Ф. Шаталов)
- Технология С. Н. Лысенковой : перспективно - опережающее обучение с
использованием опорных схем при комментируемом управлении
8 слайд
- Технологии уровневой дифференциации
- Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных
результатов (В.В.Фирсов)
- Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения
по интересам детей (И.Н.Закатова).
- Технология индивидуализации обучения (Инге Унт, А.С.Границкая,
В.Д.Шадриков)
- Технология программированного обучения
- Коллективный способ обучения КСО (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко)
- Групповые технологии
- Компьютерные (новые информационные) технологии обучения
Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала :
- «Экология и диалектика» (Л.В.Тарасов)
- «Диалог культур» (В.С.Библер, С.Ю.Курганов)
- Укрупнение дидактических единиц - УДЕ (П.М.Эрдниев)
- Реализация теории поэтапного формирования умственных действий
(М.Б.Волович)
9 слайд
Частнопредметные педагогические технологии :
- Технология раннего и интенсивного обучения грамоте
(Н.А.Зайцев)
- Технология совершенствования общеучебных умений в
начальной школе (В.Н.Зайцев)
- Педагогическая технология на основе системы эффективных
уроков (А.А.Окунев)
Альтернативные технологии :
- Вальдорфская педагогика (Р.Штейнер)
- Технология свободного труда (С.Френе)
- Технология вероятностного образования (А.М.Лобок)
- Технология мастерских
Природосообразные технологии :
- Природосообразное воспитание грамотности (А.М.Кушнир)
- Технология саморазвития (М. Монтессори)
Технологии развивающего обучения :
- Общие основы технологий развивающего обучения
- Система развивающего обучения Л.В.Занкова
10 слайд
- Технология развивающего обучения Д. Б.Эльконина-В.В.Давыдова.
- Системы развивающего обучения с направленностью на развитие
творческих качеств личности (И. П. Волков, Г. С. Альтшуллер,
И. П. Иванов)
- Личностно-ориентированное развивающее обучение (И. С.Якиманская)
-Технология саморазвивающего обучения (Г. К.Селевко)
Технология разноуровнего обучения
- Технология коллективного взаимообучения
- Технология сотрудничества Технология модульного обучения
- Технология перспективно- опережающего обучения
(С. Н. Лысенкова)
11 слайд
Современные образовательные технологии:
- проблемное обучение (создание проблемных ситуаций);
- обучение в сотрудничестве (в команде, в сотрудничестве)
- интерактивные технологии ( в диалоге, в парах, в группах)
- игровые технологии,
- технология критического мышления,
- здоровьесберегающие технологии (рациональное использование
времени на уроках, проведение физ. минуток)
- проектно - исследовательская технология
- информационно-коммуникационные технологии.
- проектные технологии.
- технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
12 слайд
Проблемное обучение (создание проблемных ситуаций).
Цель использования технологии: активизация познавательной деятельности учащихся на уроках формирование целостной системы знаний; развитие научно-познавательных и творческих способностей формирование у обучаемых навыков продуктивного, творческого изучения предмета.
Результат использования технологии: Изложение материала становится более доказательным, а знания более осознанными; повышается интерес к учению, формируется поисковое мышление, умение комплексно, системно анализировать учебную проблему
Интерактивные технологии ( в диалоге, в парах, в группах)
Цель использования технологии: обеспечение активности учебного процесса, достижение высокого уровня усвоения содержания, воспитание сотрудничества, общительности, коммуникативности
Результат использования технологии: ученики приобретают в лице учителя партнёра , развивается чувство товарищества и взаимопомощи у учащихся; ученики овладевают коммуникативными умениями ; формируется адекватная оценка своих возможностей, собственная точка зрения; они учатся её аргументировать, отстаивать своё мнение ; ученики приобретают навык самообразования и углубляют свои знания по предмету в общении и на практике.
13 слайд
Игровые технологии
Цель использования технологии: активизация познавательной деятельности учащихся, развитие любознательности и глубокого познавательного интереса к предмету, обучение учащихся самостоятельному приобретению знаний в процессе игры, создание благоприятной психологической атмосферы, приобщение к ценностям общества, адаптация к условиям среды, саморегуляция.
Результат использования технологии: формируется: коммуникабельность, толерантность, коллективизм, любознательность, умение применять полученные знания в общении и на практике.
Технология развития критического мышления
Цель данной технологии : развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни. Суть ТРКМ очень точно передана в китайской пословице: «Скажи мне – я забуду, покажи мне – я запомню, вовлеки меня – я пойму».
Результат использования технологии: осознают своё "я", свой опыт собственных действий и действий других учащихся и учителя;
-получают рождение нового знания, становление опыта, развитие личности, целостное осмысление, обобщение полученной информации;
формируют собственное отношение к изучаемому материалу.
14 слайд
Здоровьесберегающие технологии (рациональное использование времени на уроках, проведение физ.минуток)
Цель использования технологии: обеспечить условия для физического, психического, социального и духовного комфорта, способствующих сохранению и укреплению здоровья учащихся сформировать у учащегося необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Результат использования технологии: учащиеся стремятся вести здоровый образ жизни ,наблюдается разнообразие при проведении урока, улучшается усвояемость учебного материала, снижается утомляемость и улучшается успеваемость.
Проектно - исследовательская технология.
Проектная деятельность успешно сочетается с исследовательской. Исследовательский метод обучения предполагает организацию процесса выработки новых знаний. Участвуя в проектной и исследовательской деятельности ребенок учится: видеть проблемы, выдвигать гипотезы, задавать вопросы, доказывать и защищать свои идеи, самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, анализировать собственную деятельность, приобретать умения и навыки работы в сотрудничестве.
15 слайд
Информационно-коммуникационные технологии.
Цель использования технологии: развитие исследовательского интереса, оптимизация учебного процесса, формирование умений работать с информацией, навыков работы с компьютерной техникой, подготовка личности «информационного общества» .
Результат использования технологии: повышение интереса к урокам, развитие логического мышления, памяти, внимания и наблюдательности
Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Цель использования технологии: определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний, развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки; мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием, создать комфортную обстановку, сберечь психологическое здоровье детей
Результат использования технологии: развитие у учащихся умений самоконтроля и самооценки; фиксация результатов контроля в предметных таблицах требований; дифференциация оценки по специальной шкале уровней успешности.
16 слайд
17 слайд
18 слайд
19 слайд
Литература.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010. - 31 с.
http://www.school2100.ru/upload/iblock/
Кузнецова М.И. ФГОС и совершенствование системы контроля и оценивания достижений младших школьников / М. И. Кузнецова// Начальная школа плюс до и после. - 2011. - № 3. - С. 19-23. - Библиогр.: с. 23.
Песняева Н.А. Учебный диалог как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников / Н. А. Песняева// Методист. - 2010. - № 4. - С. 61-67.
Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010. - 120 с. : ил. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-023809-0.
Шакина Г.В. Оценка сформированности у младших школьников умений работы с текстом как источником информации / Г. В. Шакина, И. В. Ванисова// Стандарты и мониторинг в образовании. - 2010. - № 3. - С. 7-10. - Библиогр.: с. 10.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 823 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Беленева Тамара Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.