Презентация на тему: "Первоклассная мнемоника"

• 1 слайд

  «Первоклассная мнемоника»
  
  Автор:
  ученик 2 «А» класса
  МБОУ г. Иркутск СОШ № 73
  Беспалов Артем
  Руководитель:
  Шишкина Наталья Ивановна
   
  

• 2 слайд

  Актуальность использования мнемоники заключается в следующем: ученик с опорой на образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, затем делает выводы, развивая тем самым логическое мышление. При использовании мнемотехники активизируется словарный запас и расширяются представления об окружающем мире, развивается грамматический строй речи, а использование обобщений позволяет ребёнку систематизировать свой непосредственный опыт.
  Гипотеза: если использовать различные приемы мнемотехники, то запоминание информации во время процесса обучения в первом классе происходит эффективнее.
  Предмет исследования: эффективность мнемонических приёмов при изучении различных школьных дисциплин.
  Объект исследования: приемы мнемотехники.
  Цель исследования: изучить различные приемы мнемотехники для эффективного запоминания информации.
  Задачи:
  - способствовать развитию образного и логического мышления, сообразительности, наблюдательности, умению сравнивать и выделять существенные признаки;
  - совершенствовать связную речь в ходе рассказов по темам проекта;
  - научить использовать мнемоприемы для более успешного запоминания
  информации;
  - научить составлять рассказы в устной и письменной форме;
  - научить формулировать собственное мнение и позицию;
  - пробудить интерес детей к работе, используя приемы мнемоники;
  Методы исследования:
  - изучение и анализ научно-методической литературы;
  - создание копилки эффективных приёмов мнемотехники;
  - сбор и обработка результатов эффективности использования наработанных материалов по теме исследования;
  - диагностика.
  
  

• 3 слайд

  Мнемоника, в переводе с греческого – «искусство запоминания».
  
  Известный всем нам Прометей подарил людям не только огонь, но и память. А вот хранительницей этого дара была богиня Мнемозина. Она хранила память обо всем, что было, и знала то, что будет. Кроме того, она открыла способ рассуждать и определила для всего сущего порядок названий. Именно Мнемозину древние греки и почитали как богиню памяти и именно в её честь дано название этой науке.
  
  

• 4 слайд

  Термин «мнемоника» первым использовал Пифагор.
  Известно, что уже в древней Греции многие люди успешно применяли эту науку. С её помощью они приобретали способность быстро запоминать очень большой, причем часто бессмысленный материал, демонстрируя свое искусство в публичных выступлениях. Запомнить речь, с которой приходится выступать, привести в качестве аргумента в споре факт, о котором прочитал лишь однажды (ведь рукописи в то время переписывались вручную и их было немного) - основное назначение мнемоники в те времена.
  В современном мире эту науку стали называть мнемотехникой.
  
  

• 5 слайд

  На Руси тоже использовалась мнемоника. Ее яркий пример – славянская азбука. Название всех букв кириллицы были придуманы с мнемонической целью. А (аз) Б (буки) В (веди) – я буквы знаю; Г (глагол) Д (добро) Е (есть) - письменность есть добро; Р (рцы) С (слово) Т (твердо) – произноси слово твердо.
  

• 6 слайд

  Мнемоника или мнемотехника:
  
  это возможность накапливать в памяти большое количество точной информации;
  это экономия времени при запоминании – процесс запоминания полностью контролируется;
  это сохранение сведений в памяти – то, что вы запомнили, вам больше не придется учить заново;
  это мощная тренировка внимания и мышления;
  это возможность пользоваться информацией - человек может применять знания только тогда, когда они находятся в голове;
  это просто отличная гимнастика для мозга – мозг нужно тренировать.
  

• 7 слайд

  В основе любого приёма эффективного запоминания лежит:
  - желание запомнить информацию;
  - осознание того, для чего это пригодится;
  - яркое впечатление;
  - хорошее внимание;
  - установление связей с уже имеющимися знаниями или опытом.
  
  

• 8 слайд

  Основные приемы мнемоники:
  
  метод Цицерона;
  цифро-буквенный алфавит (метод запоминания цифр);
  пиктограммы;
  мнемотаблицы;
  ассоциативный метод;
  мнемограммы (мнемофразы) и рифмовки;
  звуковые ассоциации;
  ассоциативные рисунки (графический способ);
  использование вспомогательных приемов.
  
  

• 9 слайд

  « Метод Цицерона»
  
  «Метод мест»
  
  «Система Римской комнаты».
  
  Этот метод назван так в честь одного из самых блестящих ораторов в мировой истории, государственного деятеля Римской Республики. Его имя Марк Туллий Цицерон (106 - 43 гг. до н.э.) Он отличался тем, что без запинки произносил многочасовые речи, ни разу при этом не путаясь и не сбиваясь. Великий оратор для этого использовал систему запоминания, свою систему опорных точек. Суть этой системы состоит в том, что запоминаемые единицы информации надо мысленно расставлять в хорошо знакомой комнате в строго определенном порядке. Затем достаточно вспомнить эту комнату, чтобы воспроизвести необходимую информацию. Именно так и поступал Цицерон при подготовке к своим выступлениям - он прогуливался по своему дому и мысленно размещал ключевые моменты своей речи, а затем уже во время выступления «собирал» по очереди свои тезисы.
  

• 10 слайд

  Много мнемонических приемов существует и для запоминания цифр.
  Немецкий ученый Лейбниц применял замену цифр буквами. В результате вместо чисел он запоминал короткую наводящую фразу. Все десять цифр обозначаются согласными буквами. По-русски это будет выглядеть так:
  1 – Л (так как Л по начертанию напоминает единицу).
  2 – Ж, Н (мнемоническое предложение для запоминания: «две Же, Ны»).
  3 – Ш, Щ (буквы в написании имеют три столбика).
  4 – Ч, Р (согласные в начале и в конце слова «четверг»).
  5 – П, Б (пять начинается с буквы П, а Б и П по звуку однородны).
  6 – В, Ф (письменное «в» похоже на 6, а «в» и «ф» созвучны).
  7 – С, М (в слове «семь» содержатся только эти согласные).
  8 – Г, К, X (письменное «г» похоже на 8, а «к» и «х» с ним созвучны).
  9 – Д ,Т( письменное «д» похоже на 9, а «д» и «т» созвучны).
  О – Ц,З (оставшиеся согласные).
  
  

• 11 слайд

  Пиктограмма
  Это символическое изображение, заменяющее предметы, явления, действия, это рисунок, с помощью которого можно записать слова и выражения, это рисунок, который поможет вспомнить заданное слово. С пиктограммами мы встречаемся каждый день: на улице, на вокзале, в автобусе, в магазине и в других общественных местах. Ярким и всем знакомым примером пиктограмм являются дорожные знаки. Правила дорожного движения символизируются графическими символами (знаками), которые быстро опознаются на дороге даже на большой скорости и в условиях плохой освещенности.
  
  

• 12 слайд

  Мнемотаблица
  
  «Говорить не могут ноги,
  Им положено молчать.
  Ноги могут по дороге
  За грибами в лес шагать.
  Бегать в валенках по снегу,
  Мчать по пляжу босиком.
  Могут прыгать,
  могут бегать
  А устав, идти пешком.
  Говорю я это маме,
  А она твердит опять:
  «Перестань болтать ногами,
  Сколько можно повторять?».
  стихотворения А.Барто «Болтливые ноги».
  

• 13 слайд

  Мнемотаблица
  притчи «Спор ветра с солнцем»
  
  « Однажды сердитый северный Ветер и Солнце затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго они спорили и решили испробовать свою силу на одном путешественнике.
  Ветер сказал: «Я сейчас вмиг сорву с него плащ!» И начал дуть. Он дул очень сильно и долго. Но человек только плотнее закутывался в свой плащ.
  Тогда Солнце начало пригревать путника. Он сначала опустил воротник, потом развязал пояс, а потом снял плащ и понёс его на руке. Солнце сказало Ветру: «Видишь: добром, лаской, можно добиться гораздо большего, чем насилием»».
  

• 14 слайд

  Мнемотаблица
  загадки «Звёзды»
  

• 15 слайд

  Мнемограмма
  
  Для запоминания порядка планет в Солнечной системе используется мнемограмма или мнемофраза (т.е. придуманная фраза, которая позволяет быстрее запомнить сложную информацию). Зарифмованная мнемофраза весьма эффективна.
  Запомнить расположение планет по порядку от Солнца очень легко с помощью следующей мнемофразы– «рифмовки» (составляем смешные предложения из первых букв названия планет). Планета Марс прячется в слове «мама». (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон).
  
  порядка планет в Солнечной системе.
  

• 16 слайд

  Мнемограмма
  порядка планет в Солнечной системе.
  (2 вариант)
  

• 17 слайд

  Всем известная мнемограмма запоминания последовательности цветов в спектре:
  
  

• 18 слайд

  
  «Метод использования подручных средств»
  
  Например, для запоминания того, «растущей» ли является фаза Луны, можно использовать палец, «приставленный» к полумесяцу на небе: если получается буква Р — растущая, иначе С — стареющая.
  

• 19 слайд

  «Метод звуковых ассоциаций»
  
  ФАНТа и АЗИЯ – это ФАНТАЗИЯ.
  А НА ТОМ берегу…. АНАТОМ живет.
  уПАЛИ вСАДНИКи в ПАЛИСАДНИКе
  ВЕРа и МИШа возле ЕЛИ не желали ВЕРМИШЕЛИ.
  БАЛ КОНчился на БАЛКОНе.
  ЖАК в ЖАКете очень мил!
  ЖИРА много у ЖИРАфа.
  КАРТы на КАРТине все в паутине.
  КОТ КОТлету утащил.
  МАШа в МАШИНе пробила ШИНы.
  ВИТя и РИНа стоят у ВИТРИНы.
  сКОРо ЗИНа пойдет за КОРЗИНой.
  ДИК ОБРАЗ ДИКОБРАЗа!
  СПОРТ и СМЕНКА – вот и СПОРТСМЕНКА.
  Для того, чтобы запомнить правописание трудного слова необходимо:
  1. Подобрать к запоминаемому слову созвучное так, чтобы оно содержало некоторую часть запоминаемого.
  2. Из слова-созвучия и запоминаемого составить сюжет. Сюжет должен быть ярким, смешным, необычным нелепым.
  

• 20 слайд

  «Ассоциативный рисунок» (графический метод)
  
  Сложные слова можно … рисовать. Вместо непроверяемых гласных и согласных – буквы-рисунки, подобранные на основе ассоциаций.
  

• 21 слайд

  Использование «метода рифмовки»:
  
  Зная, что [й'], [ч'], [щ'] – всегда мягкие, используем для запоминания следующую рифму:
  [Й']огурт, [ч']ай, [щ']ербет…
  Слаще в мире нет.
  
  Всегда твердые звуки [ж], [ш], [ц] поможет запомнить стихотворение:
  Над [ц]ветами [ж]ук [ш]уршит,
  Знать он твердые велит.
   
  Все глухие согласные русского языка спрятались в мнемофразе:
  «Степка, хочешь поесть щец? – Фу!»,
  все звонкие согласные:
  «Умная голова, разбирай божьи дела».
  
  Все непарные звонкие согласные есть в слове
  «НоРМаЛьНыЙ» или «МиНеРаЛьНыЙ»
  

• 22 слайд

    Таким образом:
  применение приемов мнемотехники позволяет запоминать учебную информацию эффективнее и быстрее в несколько раз;
  использования воображения и ассоциаций при запоминании учебной информации делает этот процесс не только эффективным, но и увлекательным, от запоминания можно даже получить удовольствие;
  использование мнемотехнике в своей работе показало, что эта методика действительно способствует и помогает детям научиться классифицировать предметы, развивать речь, зрительное восприятие, образное и логическое мышление, внимание, наблюдательность, интерес к окружающему миру, навыки самопроверки.
    С задачей помочь сделать процесс запоминания более простым, интересным и "вкусным" мнемоника справляется просто великолепно.
  Попробуйте применить основные мнемонические приемы на себе — и вы скоро ощутите ее полезность и незаменимость.
  А если помочь понять и освоить мнемонические приемы детям — кто знает, может, среди нас вырастет новый Цицерон?
  Мнеморазработки помогут расширить и систематизировать знания по отдельным темам, помогут выявить и устранить пробелы в знаниях, при этом создадут позитивный настрой, положительные эмоции, превратят учёбу в увлекательный процесс.
  А хорошее настроение в процессе работы – залог успеха в обучении!
  
  

• 23 слайд

  Список использованных материалов:
  
  1. Интернет-ресурс:http://logoportal.ru/metod-mnemotehniki/.html
  2. Интернет-ресурс: mislivsluh.com/lyubopytno/mnemonika-obshhee.html
  3. Зяблицева М. «Мнемотехника: секреты суперпамяти», Москва, Эксмо, 2009
  4. Зиганов М.А., Козаренко В.А. «Мнемотехника. Запоминание на основе визуального мышления», Москва, Школа рационального чтения, 2000
  5. Интернет ресурс: www.boltun-spb.ru
  6. Агафонов, В. В. «Неправильные правила» для словарных слов и не только / В. В. Агафонов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Ювента, 2005. - 64 с.
  7. Бондаренко, С. М., Ротенберг, В. С. Мозг. Обучение. Здоровье / С. М. Бондаренко, В. С. Ротенберг. - М.: Просвещение, 1989.
  8. Зиганов, М. А., Козаренко, В. А. Мнемотехника: Запоминание на основе визуального мышления / М. А. Зиганов, В. А. Козаренко // http://log-in.ru/books/1247/.
  9. Козаренко, В. А. Учебник мнемотехники / В. А. Козаренко // http://www.e- reading.org.ua/book.php?book=131402.
  10. Интернет-ресурс:http://logoportal.ru/metod-mnemotehniki/.htm
  11. Мурашов, А. А. Абсолютная грамотность: риторические стратегии достижения / А. А. Мурашов // Русский язык в школе. - 2000. - № 3.- С. 3-12.
  12. Никитина, Т. Б. Как развить суперпамять, или Запоминаем быстро и легко / Т. Б. Никитина. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006.
  
  
  
  
  

• 24 слайд

  Спасибо за внимание!