Государственное
образовательное автономное учреждение Ярославской области
Институт
развития образования
КПК
«Квалификационная программа для педагогов УПО, ориентированных на I
и высшую квалификационную категорию»
Проектирование
учебно-воспитательного процесса
Учебная
дисциплина «История»
Профессия
«Автомеханик»
Выполнила:
Преподаватель
ГПОУ ЯО ЯПК № 24
Пожидаева
М.А.
Проектирование на уровне дисциплины,
профессионального модуля
1. Профессия/специальность:
автомеханик (слесарь по ремонту автомобилей, водитель категории «В» и «С»,
оператор заправочных станций).
2. Курс
обучения: первый.
Учебная
дисциплина «История».
Объем
учебного времени 90 часов.
3. Место
УД в учебном плане: общеобразовательный цикл.
4. Требования
ФГОС и работодателей к компетенции выпускников (ОК, ПК)
ОК:
ü Понимать
сущность и социальную значимость своей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес;
ü
организовывать собственную деятельность, выбирать
типовые способы и методы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество;
ü
принимать решения в
стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность;
ü
осуществлять поиск и
использование информации, необходимой для выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития;
ü
использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;
ü
работать в коллективе и
команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;
ü
брать на себя
ответственность за работу членов команды, результат выполнения заданий;
ü
самостоятельно определять
задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознано планировать повышение квалификации;
ü
ориентироваться в условиях
частой смены технологий профессиональной деятельности;
ü
исполнять воинскую
обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний.
1.
Цели (ожидаемые
результаты освоения УД)
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
ü Проводить
поиск исторической информации в источниках разного типа;
ü Критически
анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство
источника, время, обстоятельства и цели его создания);
ü Анализировать
историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст,
карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
ü Различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические
объяснения;
ü Структурировать
и систематизировать материал, вычленять его основное содержательное ядро;
ü Дать
краткую характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый вклад в мировую и
отечественную историю;
ü Устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки
изучаемых исторических процессов и явлений;
ü Определять
историческое значение явления и событий прошлого;
ü Устанавливать
связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы;
ü Участвовать
в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по
обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
ü Представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии.
В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
ü основные
факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и
всемирной истории;
ü основные
исторические даты и термины;
ü периодизацию
всемирной и отечественной истории;
ü современные
версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
ü историческую
обусловленность современных общественных процессов;
ü особенность
исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.
2.
Критерии (показатели
достижения целей): демонстрация
познавательного интереса, умение разрешать проблемные ситуации, умение
проводить самооценку эффективности выполнения заданий, правильность ответов на
поставленные вопросы, самостоятельность при подготовке рефератов, докладов и
сообщений, правильные ответы на тестовые вопросы
3.
Основной тип
педагогического процесса: репродуктивно-сущностный
4.
Форма итоговой
аттестации по УД: дифференцированный
зачет
Проектирование
на уровне темы
1.
Название темы по
программе: «История России с
древнейших времен до конца XVII века»
2.
Объем учебного
времени: 18 часов
3.
Место темы в УД,
межпредметные (внутрипредметные) связи: тема является 4 в УД и вводной по истории России. Межпредметные
связи с дисциплинами «Обществознание», «Эффективное поведение на рынке труда»,
«География», «Биология». Внутрипредметные связи с темами «Восточная Европа:
природная среда и человек», «Племена и народы Восточной Европы в древности»,
«Восточные славяне в VII – VIII вв.» и др.
4.
Цели (ожидаемые
результаты, уровень освоения) с учетом требований ФГОС (ОК, ПК)
В результате освоения учебной дисциплины
обучающийся должен уметь:
ü анализировать
историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст,
карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
ü различать
в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические
объяснения;
ü устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки
изучаемых исторических процессов и явлений;
ü представлять
результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
рецензии.
В результате освоения учебной
дисциплины обучающийся должен знать:
ü основные
факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и
всемирной истории;
ü периодизацию
всемирной и отечественной истории;
ü современные
версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
ü особенности
исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
ü основные
исторические даты и термины.
Уровень освоения: продуктивный
5.
Критерии и
показатели достижения целей: демонстрация
познавательного интереса, умение разрешать проблемные ситуации, умение
проводить самооценку эффективности выполнения заданий, правильность ответов на
поставленные вопросы, умение понимать взаимосвязи исторического процесса,
самостоятельность при подготовке рефератов, докладов и сообщений, правильные
ответы на тестовые вопросы.
6.
Основной тип
педагогического процесса: сущностный-репродуктивный
7.
Методы и формы
оценки образовательного результата по теме - анализ результатов фронтального опроса, оценка ответов
на поставленные вопросы, оценка выступлений с сообщениями, оценка
самостоятельно выполненных заданий, оценка выполнения тестов
8.
Используемые
учебно-методические материалы (в том числе, что требуется доработать): рабочая программа, конспекты лекций,
индивидуальные контрольные задания, презентации по теме, инструкции к
практическим занятиям, тестовые задания, наглядный раздаточный материал
9.
Средства обучения
(ТСО, МТБ): компьютер,
проектор.
Проектирование
на уровне конкретного занятия
1.
Название темы УВЗ: «Формирование основ государственности у
восточных славян. Рождение Киевской Руси»
2.
Место УВЗ в теме,
межпредметные (внутрипредметные)
связи: Межпредметные связи с
дисциплинами «Обществознание», «Эффективное поведение на рынке труда», «География»,
«Биология», Внутрипредметные связи с темами «Восточная Европа: природная среда и человек», «Племена
и народы Восточной Европы в древности», «Восточные славяне в VII –
VIII вв.» и другими.
3.
Цели (ожидаемые
результаты, уровень освоения содержания)
Развивающая цель:
ü
Способствовать
развитию умений обучающихся обобщать полученные знания, проводить анализ,
синтез, сравнения, делать необходимые выводы.
ü
Обеспечить
условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи.
ü Обеспечить условия для развития умений и
навыков работы с источниками учебной информации, выделять главное и
характерное.
Обучающая цель:
ü
Сформировать понятие
государства и процесс его складывания у восточных славян.
ü
Охарактеризовать
деятельность первых киевских князей.
Воспитательная цель:
ü
Обеспечить
условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.
ü
Обеспечить
условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения обучающихся.
ü
Воспитать аккуратность
через деятельность при заполнении таблиц, схем, оформлении контурной карты.
ü
Воспитывать внимательность
при просмотре презентационных материалов.
ü
Способствовать
овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.
4.
Критерии
(показатели) достижения целей: умение устанавливать причинно-следственные связи, умение делать выводы и
обосновывать свое мнение, правильность выполнения заданий, умение провести обучающимися
самооценку эффективности выполнения заданий, правильность ответов на
поставленные вопросы.
5.
Тип урока: комбинированный
6.
Методы и формы
оценки образовательного результата по теме: фронтальный опрос, самостоятельная работа, беседа,
объяснение, обобщение.
7.
Учебный материал
(основной и дополнительный):
Основная литература:
Дополнительная литература:
ü Бондаренко
Е.Ю. История государственного управления в России Государственное управление в Древней
Руси (IX – XI вв.).
ü Боханов
А.Н., Горинов М.М. и др. История России с древнейших времен до конца XX века.
ü Бредихин,
В. Е. Б877 Древняя и Московская Русь: учеб. пособие / В. Е. Бредихин, А. А.
Слезин, Р. Л. Никулин. Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2005, 132 с.
ü Вернадский
Г.В. История России. Древняя Русь. Киевская Русь. Монголы и Русь.
ü Геллер
М. История Российской империи. В 3 томах Издательство "МИК", 1997.
ü Гиндин
Л.А. и др. Свод древнейших письменных известий о славянах. Том I (I-VI вв.) Издательство:
М.: "Восточная литература" РАН, 1994. – 472 с.
ü Голубовский
П.В. Болгары и хазары, восточные соседы Руси при Владимире Св. (Святославиче)
Историко-этнографический очерк. 1888 г. Киев,. Типография Г. Т.
Корчае-Новицкого, 44 с.
ü Гордиенко
Н.С. Крещение Руси факты против легенд и мифов Лениздат, 1986г.
ü Горский
А.А. Москва и Орда М.: Наука, 2000. – 214 с. ISBN 5-02-010202-4 Монография
посвящена отношениям Московского княжества и Золотой Орды с конца XIII до
начала XVI в.
Интернет-ресурсы
http://www.km.ru/news
Энциклопедия
«Кирилл и Мефодий»
http://www.vedu.ru/BigEncDic/
Большой
энциклопедический словарь
http://www.rus-sky.com/rc/
Энциклопедический
словарь русской цивилизации. Первичным источником статей являются исторические,
этнографические и археологические материалы, жития русских святых, описания
православных святынь, произведения древнерусской литературы и проч.
Форма
УВЗ: урок
8.
Форма предъявления
учебного материала обучающимся: опорные тексты, вопросы, задания, презентация
9.
МТБ, ТСО, расходные
материалы и т.п.: наглядный
раздаточный материал, контурные карты, атласы, тексты с историческим
источником, глоссарий по теме.
|
Этапы
и временные рамки УВЗ
|
Цель
этапа (ожидаемый результат)
|
Показатели
достижения ожидаемого результата
|
Деятельность
студентов (методы учения)
|
Формы
организации деятельности студентов
|
Деятельность
педагога (методы, приемы, способы предъявления учебного материала студентам,
формы контроля)
|
|
Организационный,
(2 мин.)
|
Настрой
обучающихся на усвоение нового материала
|
Готовность
к УВЗ, наличие учебных принадлежностей
|
Приветствие
преподавателя, мотивационный и предметный настрой на учебную деятельность
|
Фронтальная
|
Приветствие
обучающихся, визуальная проверка рабочих мест и учебных принадлежностей,
проверка присутствия обучающихся на занятии.
|
|
Мотивация
занятия (4 мин.)
|
Формирование
вместе с обучающимися целей и задач урока
|
Вовлечение
обучающихся в процесс постановки целей и задач УВЗ
|
Принимают
участие в формулировании целей и задач урока
|
Фронтальная
|
Озвучивание
темы, постановка проблемы
|
|
Актуализация
знаний
(12
мин.)
|
Умение
вызвать у обучающихся понимание предпосылок образования государства у
восточных славян и появления имущественного и социального неравенства
|
Правильные
ответы на поставленные вопросы, активность обучающихся в обмене мнениями
|
Заполнение
схемы №1 и № 2
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Активизация
мыслительной деятельности обучающихся путем постановки вопросов:
· Какие функции у государства
вообще присутствуют?
· В связи с какими событиями
появляется государство у восточных славян?
· Что такое имущественное и
социальное расслоение?
· Какова была структура славянского
общества?
|
|
Изучение
нового материала ч.1 (14 мин.)
|
Сформировать
понимание значения складывания племенных союзов у восточных славян, места их
расселения и род занятий
|
Активность
обучающихся в обсуждении значения складывания племенных союзов у восточных
славян, места их расселения и рода занятий, умение делать выводы и
обосновывать свое мнение, умение устанавливать причинно-следственные связи
|
Воспринимают
информацию, обдумывают, делают выводы, задают вопросы, заполняют контурную
карту на основании схем 3, 4 и атласа с учетом межпредметных связей
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Объяснение
нового материала, в процессе отвечает на вопросы обучающихся. Анализирует
выполнение заданий. Наблюдает и контролирует деятельность обучающихся в
процессе выполнения заданий по теме
|
|
Изучение
нового материала ч.2 (13 мин.)
|
Сформировать
значение призвания варягов на Русь и в связи с этим начала новой династии
Рюриковичей
|
Активность
обучающихся в обсуждении значения призвания варягов на Русь, умение делать
выводы и обосновывать свое мнение, устанавливать причинно-следственные связи
|
Работа
по чтению исторического источника из ПВЛ, отвечают на вопросы, делают выводы
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Активизация
мыслительной деятельности обучающихся путем постановки вопросов:
·
Приведите
название документа и имя его автора?
·
О
каком событии идет речь в отрывке? Назовите не менее двух причин.
·
Каковы
были последствия описанного в историческом источнике события? Назовите не
менее трех последствий?
|
|
Изучение
нового материала ч.3. (23 мин.)
|
Сформировать
понятие о политике первых русских князей для дальнейшего развития Руси
|
Активность
обучающихся в обсуждении политики первых русских князей, ее основных
направлениях и значении для дальнейшего развития Руси
|
Работа
по просмотру презентации и самостоятельным заполнением схемы 5
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Объяснение
задания. Наблюдение, индивидуальная помощь, ответы на вопросы обучающихся,
контроль за самостоятельной деятельностью обучающихся. Анализ результата
работы обучающихся.
|
|
Закрепление
(12
мин.)
|
Сформировать
умения в применении полученных знаний в процессе ответа на вопросы по
разделению понятий внутренняя и внешняя политика первых князей и ее значение
для дальнейшего развития Руси
|
Ответы
на вопросы презентации. Решение теста
|
Просмотр
презентационных слайдов и ответы на вопросы по ним с аргументацией. Ответы на
вопросы теста в тетрадь.
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Объяснение
задания. Наблюдение и контроль деятельности обучающихся в процессе ответа на
вопросы теста.
|
|
Выдача
домашнего задания
(4
мин.)
|
Закрепление
изученного материала и организация самостоятельной работы обучающихся по
заполнению контурной карты по походам первых русских князей
|
Наличие
записи домашнего задания
|
Осмысление,
постановка уточняющих вопросов
|
Фронтальная
|
Выдача
информации о домашнем задании
|
|
Итоги
УВЗ
(5
мин.)
|
Рефлексия
УВЗ, подведение итогов
|
Активность
и включенность обучающихся в процесс рефлексии, через высказывания, суждения,
обмен мнениями
|
Анализ,
оценивание и аргументация собственной деятельности на уроке и деятельности
своих сокурсников
|
Фронтальная
|
Создание
ситуации для анализа и оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся.
Аргументация оценки показ достижений и недоработок. Нацеливание обучающихся
на следующее УВЗ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.