Презентация на тему "Подготовка к ОГЭ (часть 3 15.1) обучение сочинению на лингвистическую тему"

• 1 слайд

  Часть 3. Сочинение-рассуждение.
  Сочинение на лингвистическую тему. (ОГЭ).
  15.1
  (Время на выполнение – 60 минут).
  

• 2 слайд

  Этап 1.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Пишем
  сочинение - рассуждение
  

• 5 слайд

  Схема рассуждения
  
  
  ТЕЗИС
  
  АРГУМЕНТЫ
  
  ВЫВОД
  

• 6 слайд

  Пишем
  сочинение
  на лингвистическую
  тему
  

• 7 слайд

  Лингвистика –
  наука, изучающая языки
  
  от лат. linqua – язык
  языкознание, языковедение
  

• 8 слайд

  Как начать сочинение?
  Начать сочинение вы можете словами К.Г. Паустовского.
  
  1. Константин Георгиевич Паустовский писал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».
  2. «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом», - писал Константин Георгиевич Паустовский.
  

• 9 слайд

  Следующий этап.
  Раскрываем смысл высказывания.
  
  Это значит, что…
  Думаю, писатель имел в виду следующее: …
  Я согласен с писателем. Действительно, …
  

• 10 слайд

  Следующий этап.
  Раскрываем смысл высказывания.
  Я согласен с писателем. Действительно,
  богатства русской лексики позволяют поделиться самыми сокровенными мыслями, выразить тончайшие оттенки чувств и переживаний, нарисовать красочные словесные картины, создать удивительные художественные образы.
  

• 11 слайд

  «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом», - писал Константин Георгиевич Паустовский.
  Я согласен с писателем. Действительно,
  богатства русской лексики позволяют поделиться самыми сокровенными мыслями, выразить тончайшие оттенки чувств и переживаний, нарисовать красочные словесные картины, создать удивительные художественные образы.
  
  ТЕЗИС
  

• 12 слайд

  Этап 2.
  Примеры-аргументы
  из текста
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  звук
  морфема
  слово
  Грамматика
  
  части речи словосочетание
  предложение
  
  фонетика
  морфемика
  лексика
  грамматика
  морфология синтаксис
  «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом»
  

• 15 слайд

  Следующий этап: подбор аргументов.
  Обратимся к тексту
  
  (53)Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души…
  
  (2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что ребятишки застенчиво жмутся у порога.
  
  Метафора – употребление слова в переносном значении.
  

• 16 слайд

  (17)Когда ей положили на руки шкатулку, она открыла её, бережно достала бесценные листочки.
  
  (24)…и Анна Федотовна подвилась, каким официально-нечеловеческим может стать голос ребёнка.
  
  Эпитет – образное художественное определение.
  

• 17 слайд

  (51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней.
  (53)…и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…
  
  
  Олицетворение – наделение неодушевлённых предметов, явлений, понятий свойствами живых существ.
  

• 18 слайд

  (12)Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием…
  (29)Они молча отдали ей письма и похоронку.
  (35)Только пикни у нас.
  
  
  Разговорные слова – лексические единицы, которые используются для общения в неофициальной обстановке.
  

• 19 слайд

  (7)Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал.
  
  
  
  Фразеологизм – устойчивое сочетание слов.
  

• 20 слайд

  Задания- «подсказки».
  Ответ:____2_______
  

• 21 слайд

  Задания- «подсказки».
  Ответ:____пошептались_______
  Разговорное слово «пошушукались»
  

• 22 слайд

  Пишем сочинение
  1
  2
  3
  Название языкового явления
  Пример из текста
  Роль языкового явления в тексте
  

• 23 слайд

  (12) Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием.
  1
  2
  3
  Разговорное слово
  «Пошушукались» (предложение 12)
  ?
  

• 24 слайд

  Разговорная лексика.
  передача речевых характеристик изображаемых персонажей;
  выражение авторских оценок, чувств и эмоций.
  (12) Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием.
  

• 25 слайд

  (12) Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием.
  1
  2
  3
  Разговорное слово
  «Пошушукались» (предложение 12)
  Выражает авторскую оценку поведения школьников
  

• 26 слайд

  (51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней.
  1
  2
  3
  Олицетворение
  «Душа молчала» (предложение 51)
  ?
  

• 27 слайд

  Олицетворение
  создаёт живые, выразительные картины чего-либо;
  помогает автору передать мысли, чувства, душевное состояние героев
  
  (51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней.
  

• 28 слайд

  (51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней.
  1
  2
  3
  Олицетворение
  «Душа молчала» (предложение 51)
  Помогает передать чувства Анны Федотовны
  

• 29 слайд

  «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом»
  Разговорное слово
  «Пошушукались» (предложение 12)
  Выражает авторскую оценку поведения школьников
  Помогает передать чувства Анны Федотовны
  «Душа молчала» (предложение 51)
  Олицетворение
  

• 30 слайд

  Пишем сочинение.
  «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом», - писал Константин Георгиевич Паустовский. Я согласен с писателем. Действительно, богатства русской лексики позволяют поделиться самыми сокровенными мыслями, выразить тончайшие оттенки чувств и переживаний, нарисовать красочные словесные картины, создать удивительные художественные образы.
  Обратимся к тексту Бориса Васильева.
  
  
  

• 31 слайд

  Пишем сочинение.
  Авторскую оценку поведения школьников выражает разговорное слово «пошушукались» в предложении 12.
  В предложении 51 чувства Анны Федотовны переданы при помощи олицетворения: «…душа её молчала».
  

• 32 слайд

  Пишем сочинение.
  Анна Федотовна, потерявшая на войне сына, бережно хранит его фронтовые письма. Пришедшие к ней дети желают во что бы то ни стало сделать материнские реликвии музейными экспонатами. Старательные пионеры хотят отличиться, а чувства женщины их совсем не интересуют. Писатель осуждает такую чёрствость.
  Авторскую оценку поведения школьников выражает разговорное слово «пошушукались» в предложении 12.
  Старушка оказалась беззащитной перед детской жестокостью и подлостью. «Гости» украли бесценные для матери письма – то единственное, что ещё связывало её с сыном, да и с жизнью.
  В предложении 51 чувства Анны Федотовны переданы при помощи олицетворения: «…душа её молчала».
  
  

• 33 слайд

  Пишем сочинение.
  «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом», - писал Константин Георгиевич Паустовский. Я согласен с писателем. Действительно, богатства русской лексики позволяют поделиться самыми сокровенными мыслями, выразить тончайшие оттенки чувств и переживаний, нарисовать красочные словесные картины, создать удивительные художественные образы.
  Обратимся к тексту Бориса Васильева. Анна Федотовна, потерявшая на войне сына, бережно хранит его фронтовые письма. Пришедшие к ней дети желают во что бы то ни стало сделать материнские реликвии музейными экспонатами. Старательные пионеры хотят отличиться, а чувства женщины их совсем не интересуют. Писатель осуждает такую чёрствость. Авторскую оценку поведения школьников выражает разговорное слово «пошушукались» в предложении 12.
  Старушка оказалась беззащитной перед детской жестокостью и подлостью. «Гости» украли бесценные для матери письма – то единственное, что ещё связывало её с сыном, да и с жизнью. В предложении 51 чувства Анны Федотовны переданы при помощи олицетворения: «…душа её молчала».
  ТЕЗИС + АРГУМЕНТЫ
  
  
  

• 34 слайд

  Этап 3.
  

• 35 слайд

• 36 слайд

  Вывод
  умозаключение, итог, получающийся как следствие рассуждения.
  

• 37 слайд

  Делаем вывод
  Итак, …
  Следовательно, …
  Таким образом, …
  Значит, …
  

• 38 слайд

  Делаем вывод
  Проанализированные примеры из текста… доказывают …
  Таким образом, можно сделать вывод: …
  Итак, лингвист (филолог, писатель и т.п.) прав: …
  

• 39 слайд

  Делаем вывод
  Итак, анализ лексических явлений в тексте Бориса Васильева подтверждает правомерность высказывания К.Г. Паустовского.
  
  Действительно, «нет ничего такого в жизни в нашем сознании. Чего нельзя было бы передать русским словом».
  

• 40 слайд

  «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом», - писал Константин Георгиевич Паустовский. Я согласен с писателем. Действительно, богатства русской лексики позволяют поделиться самыми сокровенными мыслями, выразить тончайшие оттенки чувств и переживаний, нарисовать красочные словесные картины, создать удивительные художественные образы.
  Обратимся к тексту Бориса Васильева. Анна Федотовна, потерявшая на войне сына, бережно хранит его фронтовые письма. Пришедшие к ней дети желают во что бы то ни стало сделать материнские реликвии музейными экспонатами. Старательные пионеры хотят отличиться, а чувства женщины их совсем не интересуют. Писатель осуждает такую чёрствость. Авторскую оценку поведения школьников выражает разговорное слово «пошушукались» в предложении 12.
  Старушка оказалась беззащитной перед детской жестокостью и подлостью. «Гости» украли бесценные для матери письма – то единственное, что ещё связывало её с сыном, да и с жизнью. В предложении 51 чувства Анны Федотовны переданы при помощи олицетворения: «…душа её молчала».
  Итак, анализ лексических явлений в тексте Бориса Васильева подтверждает правомерность высказывания К.Г. Паустовского. Действительно, «нет ничего такого в жизни в нашем сознании. Чего нельзя было бы передать русским словом».