Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Презентация на тему: "Подготовка к уроку в соответствии с профессиональным стандартом педагога"

Презентация на тему: "Подготовка к уроку в соответствии с профессиональным стандартом педагога"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Подготовка к уроку в соответствии с введением Проф.станд.пед..ppt

библиотека
материалов
Подготовка к уроку в соответствии с ФГОС и профессиональным стандартом педаго...
Концепция и содержание В стремительно меняющемся открытом мире главным профес...
Зачем нужен профессиональный стандарт педагога Стандарт – инструмент реализац...
Педагог начальной школы должен: 1. Учитывать своеобразие социальной ситуации...
«Если мы будем учить 			сегодня так, 			Как мы учили вчера, 			мы украдем...
ФГОС 		Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общ...
УСЛОВИЯ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ТВОРЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ КОМФОРТ
ПРИЗНАКИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА • Продумывает цели урока как результат ученика; •...
ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ЗНАНИЙ НА УРОКЕ Мотивация Восприятие Осмысление За...
СОЗДАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ ВОЗМОЖНО ЗА СЧЕТ: По...
ЭТАПЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА 1. Определение темы учебного материала 2. Определ...
Карта обеспеченности урока Раздел (учебный элемент)	Материально-техническое о...
Критерии отбора электронно- образовательных ресурсов (ЭОР) Соответствие ЭОР:...
ДИДАКТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА УРОКА 1. Организационный момент: -тема; -цель; -образ...
Технологическая карта урока  - это новый вид методической продукции, обеспечи...
Структура технологической карты урока 1. Название темы с указанием часов, отв...
Технологическая карта позволит учителю:  реализовать планируемые результаты Ф...
Технологическая карта позволит учителю:  определить возможности реализации ме...
Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качест...
«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руковод...
20 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Подготовка к уроку в соответствии с ФГОС и профессиональным стандартом педаго
Описание слайда:

Подготовка к уроку в соответствии с ФГОС и профессиональным стандартом педагога Мороз И.А., учитель начальных классов, вышей квалификационной категории. г.Москва, 2015

№ слайда 2 Концепция и содержание В стремительно меняющемся открытом мире главным профес
Описание слайда:

Концепция и содержание В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Введение нового профессионального стандарта педагога должно неизбежно повлечь за собой изменение стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения квалификации. Профессиональный стандарт повышает ответственность педагога за результаты своего труда.

№ слайда 3 Зачем нужен профессиональный стандарт педагога Стандарт – инструмент реализац
Описание слайда:

Зачем нужен профессиональный стандарт педагога Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире. Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень. Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога. Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования. Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

№ слайда 4 Педагог начальной школы должен: 1. Учитывать своеобразие социальной ситуации
Описание слайда:

Педагог начальной школы должен: 1. Учитывать своеобразие социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной, целенаправленно формировать у детей социальную позицию ученика. 2. Обеспечивать развитие умения учиться (универсальных учебных действий) до уровня, необходимого для обучения в основной школе. 3. Обеспечивать при организации учебной деятельности достижение метапредметных образовательных результатов как важнейших новообразований младшего школьного возраста. 4. Быть готовым, как самый значимый взрослый в социальной ситуации развития младшего школьника, к общению в условиях повышенной степени доверия детей учителю. 5. Уметь реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю, распознавая за ними серьезные личные проблемы. Нести ответственность за личностные образовательные результаты своих учеников. 6. Учитывать при оценке успехов и возможностей учеников неравномерность индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразие динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек.

№ слайда 5 «Если мы будем учить 			сегодня так, 			Как мы учили вчера, 			мы украдем
Описание слайда:

«Если мы будем учить сегодня так, Как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра» Джон Дьюи

№ слайда 6 ФГОС 		Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общ
Описание слайда:

ФГОС Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования – их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности. Также изменяются и технологии обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в ОУ.

№ слайда 7 УСЛОВИЯ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ТВОРЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ КОМФОРТ
Описание слайда:

УСЛОВИЯ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ТВОРЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ КОМФОРТ

№ слайда 8 ПРИЗНАКИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА • Продумывает цели урока как результат ученика; •
Описание слайда:

ПРИЗНАКИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА • Продумывает цели урока как результат ученика; • Организует работу по мотивации учащихся; • Сам ставит цель как собственную учебную задачу; • Сам проектирует средства достижения собственных целей; • Сам оценивает результат и корректирует действия Учитель Ученик

№ слайда 9 ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ЗНАНИЙ НА УРОКЕ Мотивация Восприятие Осмысление За
Описание слайда:

ПРОЦЕСС УСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ЗНАНИЙ НА УРОКЕ Мотивация Восприятие Осмысление Запоминание Применение Обобщение и систематизация Контроль и самоконтроль ОСНОВНОЕ ЗВЕНО В ПРОЦЕССЕ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ НА СОВРЕМЕННОМ УРОКЕ Коррекция

№ слайда 10 СОЗДАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ ВОЗМОЖНО ЗА СЧЕТ: По
Описание слайда:

СОЗДАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ ВОЗМОЖНО ЗА СЧЕТ: Позитивного эмоционального фона; Актуализации опорных знаний; Постановки проблемы; Создание на уроке «точки удивления»; Искусственного создания затруднений, которые хочется преодолеть; Вовлечение учащихся в постановку целей урока через организацию методической цепочки: удивление – интерес –мотив – цель – собственная учебная задача.

№ слайда 11 ЭТАПЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА 1. Определение темы учебного материала 2. Определ
Описание слайда:

ЭТАПЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА 1. Определение темы учебного материала 2. Определение дидактической цели темы 3. Определение типа урока 4. Продумывание структуры урока 5. Обеспеченность урока (средства бумажные и электронные) 6. Отбор содержания учебного материала 7. Выбор методов обучения 8. Выбор форм организации педагогической деятельности 9. Оценка знаний, умений и навыков 10.Рефлексия урока

№ слайда 12 Карта обеспеченности урока Раздел (учебный элемент)	Материально-техническое о
Описание слайда:

Карта обеспеченности урока Раздел (учебный элемент) Материально-техническое оснащение (количество бумажных источников и компьютеров с необходимым программным обеспечением) Учитель Ученики Время Используемые бумажные источники Используемые электронные ресурсы Используемые бумажные источники Используемые электронные ресурсы                            

№ слайда 13 Критерии отбора электронно- образовательных ресурсов (ЭОР) Соответствие ЭОР:
Описание слайда:

Критерии отбора электронно- образовательных ресурсов (ЭОР) Соответствие ЭОР: 1. Целям и задачам урока 2. Научно-педагогическим требованиям 3. Эргономическим требованиям(удобство и доступность) Научность и достоверность предоставленной информации

№ слайда 14 ДИДАКТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА УРОКА 1. Организационный момент: -тема; -цель; -образ
Описание слайда:

ДИДАКТИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА УРОКА 1. Организационный момент: -тема; -цель; -образовательные, развивающие, воспитательные задачи; - мотивация их принятия; -планируемые результаты: знания, умения, навыки; -личностно формирующая направленность урока. 2. Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока: - постановка учебной задачи, - актуализация знаний 3. Сообщение нового материала 4. Решение учебной задачи 5. Усвоение новых знаний 6. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала 7. Закрепление изученного материала 8. Обобщение и систематизация знаний 9. Подведение итогов: -диагностика результатов урока, -рефлексия достижения цели 10. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению

№ слайда 15 Технологическая карта урока  - это новый вид методической продукции, обеспечи
Описание слайда:

Технологическая карта урока  - это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС. 

№ слайда 16 Структура технологической карты урока 1. Название темы с указанием часов, отв
Описание слайда:

Структура технологической карты урока 1. Название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение 2. Цель освоения учебного содержания 3. Планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность и универсальные учебные действия УУД) 4. Метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы) 5. Основные понятия темы 6. Технологию изучения указанной темы ( на каждом этапе работы определяется цель, прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения 7. Контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов

№ слайда 17 Технологическая карта позволит учителю:  реализовать планируемые результаты Ф
Описание слайда:

Технологическая карта позволит учителю:  реализовать планируемые результаты ФГОС; определить УУД, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса; системно формировать у учащихся УУД; осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата; определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков); проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы; освободить время для творчества (использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы);

№ слайда 18 Технологическая карта позволит учителю:  определить возможности реализации ме
Описание слайда:

Технологическая карта позволит учителю:  определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения); на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса; выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы; решить организационно-методические проблемы (замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.); соотнести результат с целью обучения после создания продукта -набора технологических карт; обеспечить повышение качества образования. 

№ слайда 19 Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качест
Описание слайда:

Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения,т.к:   учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата; используются эффективные методы работы с информацией; организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников; обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

№ слайда 20 «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руковод
Описание слайда:

«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» К.Д. Ушинский

Выбранный для просмотра документ Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС.docx

библиотека
материалов

Подготовка к уроку в соответствии с ФГОС и профессиональным стандартом педагога

2 слайд

Если рассмотреть «Концепцию и содержание» ПСП, то я для себя выделяю главное:

  • В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться.

  • Введение нового профессионального стандарта педагога должно неизбежно повлечь за собой изменение стандартов его подготовки и переподготовки в высшей школе и в центрах повышения квалификации.

  • Профессиональный стандарт повышает ответственность педагога за результаты своего труда.

3 слайд

Отвечая на вопрос: « Зачем нужен профессиональный стандарт педагога?» Важным для себя отмечаю следующее: «Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень. И хотелось бы верить, что Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.

4 слайд

Педагог начальной школы, согласно ПСП должен:

  1. Учитывать своеобразие социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной, целенаправленно формировать у детей социальную позицию ученика.

  2. Обеспечивать развитие умения учиться (универсальных учебных действий) до уровня, необходимого для обучения в основной школе.

  3. Обеспечивать при организации учебной деятельности достижение метапредметных образовательных результатов как важнейших новообразований младшего школьного возраста.

  4. Быть готовым, как самый значимый взрослый в социальной ситуации развития младшего школьника, к общению в условиях повышенной степени доверия детей учителю.

  5. Уметь реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю, распознавая за ними серьезные личные проблемы. Нести ответственность за личностные образовательные результаты своих учеников.

  6. Учитывать при оценке успехов и возможностей учеников неравномерность индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразие динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек.

5 слайд

Как реализовать ПСП так, чтобы вывести Российское образование на международный уровень? Всем известна основная форма организации учебно-воспитательного процесса – это классно- урочная. Поэтому, учителю начальных классов нужно менять подходы при подготовке к уроку в соответствии с ФГОС.

6 слайд

Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (далее -ФГОС) - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности

Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего ФГОС. Также изменяются и технологии обучения, внедрение информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по каждому предмету в ОУ. 

Какие основные моменты следует учитывать учителю при подготовке к современному уроку в соответствии с требованиями ФГОС? 

7 слайд

Рассмотрим условия современного урока: это результативность, комфорт и творчество.


8 слайд

Признаки современного урока: меняется деятельность учителя и ученика.


9 слайд

Процесс усвоения знаний на уроке.


10 слайд

Создание положительной мотивации к деятельности на уроке возможно за счет:

  • Позитивного эмоционального фона;

  • Актуализации опорных знаний;

  • Постановки проблемы;

  • Создание на уроке «точки удивления»;

  • Искусственного создания затруднений,

которые хочется преодолеть;

  • Вовлечение учащихся в постановку целей

урока через организацию методической

цепочки: удивление – интерес –мотив – цель

собственная учебная задача.


11 слайд

Далее учитель обязательно продумывает и конструирует этапы урока:

1. Определение темы учебного материала

2. Определение дидактической цели темы

3. Определение типа урока

4. Продумывание структуры урока

5. Обеспеченность урока (средства бумажные и

электронные)

6. Отбор содержания учебного материала

7. Выбор методов обучения

8. Выбор форм организации педагогической

деятельности

9. Оценка знаний, умений и навыков

10.Рефлексия урока


12 слайд

Составляется карта обеспеченности урока.

Раздел (учебный элемент)

Материально-техническое оснащение (количество бумажных источников и компьютеров с необходимым программным обеспечением)

Учитель

Ученики

Время

Используемые бумажные источники

Используемые электронные ресурсы

Используемые бумажные источники

Используемые электронные ресурсы



13 слайд

При отборе электронно-образовательных ресурсов (далее - ЭОР) к уроку необходимо строго следовать следующим критериям: 

  • Соответствие ЭОР: 

  1. целям и задачам урока;

  2. основным требованиям к ЭОР (обеспечение всех компонентов образовательного процесса, интерактивность, возможность удаленного (дистанционного) обучения);

  3. научно-педагогическим требованиям к ЭОР*; эргономическим требованиям;

  • Научность и достоверность предоставленной информации. 



14 слайд

Основная дидактическая структура урока отображается в плане-конспекте урока и в его технологической карте. Она имеет как статичные элементы, которые не изменяются в зависимости от типов урока, так и динамические, которым свойственна более гибкая структура: 

  1. Организационный момент: тема; цель; образовательные, развивающие, воспитательные задачи; мотивация их принятия; планируемые результаты: знания, умения, навыки; личностно формирующая направленность урока.

  2. Проверка выполнения домашнего задания (в случае, если оно задавалось).

  3. Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока: постановка учебной задачи, актуализация знаний.

  4. Сообщение нового материала.

  5. Решение учебной задачи.

  6. Усвоение новых знаний.

  7. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала (текущий контроль с тестом).

  8. Закрепление изученного материала.

  9. Обобщение и систематизация знаний.

  10. Контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа, итоговый контроль с тестом).

  11. Подведение итогов: диагностика результатов урока, рефлексия достижения цели.

  12. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.


15 слайд

Технологическая карта урока - это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС. 

Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать 
эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий (далее - УУД)) в соответствии с требованиями ФГОС, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку. 
Сущность проектной педагогической деятельности с применением технологической карты заключается в использовании инновационной технологии работы с информацией, описании заданий для ученика по освоению темы, оформлении предполагаемых образовательных результатов. Технологическую карту отличают: интерактивность, структурированность, алгоритмичность, технологичность и обобщенность информации. 

16 слайд

Структура технологической карты включает: 

  • название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;

  • цель освоения учебного содержания;

  • планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД);

  • метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы);

  • основные понятия темы;

  • технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);

  • контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.


Технологическая карта позволяет увидеть учебный материал целостно и  системно, проектировать образовательный процесс по освоению темы с учетом цели освоения курса, гибко использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися на уроке, согласовывать действия учителя и учащихся, организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения, осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности. 


17-18 слайд

Технологическая карта позволит учителю: 

  • реализовать планируемые результаты ФГОС;

  • определить УУД, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;

  • системно формировать у учащихся УУД;

  • осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;

  • определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);

  • проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;

  • освободить время для творчества (использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы);

  • определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);

  • на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса;

  • выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;

  • решить организационно-методические проблемы (замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.);

  • соотнести результат с целью обучения после создания продукта -набора технологических карт;

  • обеспечить повышение качества образования. 


18 слайд

Технологическая карта позволит администрации школы контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую методическую помощь. 
Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, т. к.: 

  • учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;

  • используются эффективные методы работы с информацией;

  • организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;

  • обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.


Мороз Ирина Алексеевна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории













Приложение 

                           ШАБЛОНЫ технологических карт урока 

Ф. И. О. педагога: ................................. 
Предмет: .............................................. 
Класс: .................................................. 
Тип урока: ............................................ 

Технологическая карта с дидактической структурой урока 

Дидактическая структура урока*

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

 

 

 

 

 

Проверка домашнего задания

 

 

 

 

 

Изучение нового материала

 

 

 

 

 

Закрепление нового материала

 

 

 

 

 

Контроль

 

 

 

 

 

Рефлексия

 

 

 

 

 

 















Технологическая карта с методической структурой урока

Дидактическая структура урока

Методическая структура урока

Признаки решения дидактических задач

Организационный момент

Методы

обучения

Форма

деятельности

Методические

приемы и их

содержание

Средства

обучения

Способы

организации

деятельности


Актуализация знаний

 

 

 

 

 

 

Сообщение нового материала

 

 

 

 

 

 

Закрепление изученного материала

 

 

 

 

 

 

Подведение итогов

 

 

 

 

 

 

Домашнее задание

 

 

 

 

 

 





























Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС


Предмет изменений

Традиционная деятельность учителя

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

Подготовка к уроку

Учитель пользуется жестко структурированным конспектом урока

Учитель пользуется сценарным планом урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения

При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации

При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации, интернет-ресурсы, материалы коллег. Обменивается конспектами с коллегами

Основные этапы урока

Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя

Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины времени урока)

Главная цель учителя на уроке

Успеть выполнить все, что запланировано

Организовать деятельность детей:
• по поиску и обработке информации;
• обобщению способов действия;
• постановке учебной задачи и т. д.

Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей)

Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д.

Формулировки: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д.

Форма урока

Преимущественно фронтальная

Преимущественно групповая и/или индивидуальная

Нестандартное ведение уроков

Учитель ведет урок в параллельном классе, урок ведут два педагога (совместно с учителями информатики, психологами и логопедами), урок проходит с поддержкой тьютора или в присутствии родителей обучающихся

Взаимодействие с родителями обучающихся

Происходит в виде лекций, родители не включены в образовательный процесс

Информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном процессе. Общение учителя с родителями школьников может осуществляться при помощи Интернета

Образовательная среда

Создается учителем. Выставки работ обучающихся

Создается обучающимися (дети изготавливают учебный материал, проводят презентации). Зонирование классов, холлов

Результаты обучения

Предметные результаты

Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные

Нет портфолио обучающегося

Создание портфолио

Основная оценка – оценка учителя

Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки

Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ

Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения



























Формулировки деятельности учителя и обучающихся



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Озвучивает тему и цель урока.
Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.
Выдвигает проблему.
Создает эмоциональный настрой на…
Формулирует задание…
Напоминает обучающимся, как…
Предлагает индивидуальные задания.
Проводит параллель с ранее изученным материалом.
Обеспечивает мотивацию выполнения…
Контролирует выполнение работы.
Осуществляет:

  • индивидуальный контроль;

  • выборочный контроль.

Побуждает к высказыванию своего мнения.
Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.
Диктует.
Дает:

  • комментарий к домашнему заданию;

  • задание на поиск в тексте особенностей...

Организует:

  • взаимопроверку;

  • коллективную проверку;

  • проверку выполнения упражнения;

  • беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;

  • оценочные высказывания обучающихся;

  • обсуждение способов решения;

  • поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий);

  • самостоятельную работу с учебником;

  • беседу, связывая результаты урока с его целями.

Подводит обучающихся к выводу о…
Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в…
Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Записывают слова, предложения.
Делят (звуки, слова ит.д.) на группы.
Выполняют упражнение в тетради.
По очереди комментируют…
Обосновывают выбор написания…
Приводят примеры.
Пишут под диктовку.
Проговаривают по цепочке.
Выделяют (находят, подчеркивают, комментируют) орфограммы.
На слух определяют слова с изучаемой орфограммой.
Составляют схемы слов (предложений).
Проводят морфемный анализ слов.
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют задания по карточкам.
Называют правило, на которое опирались
при выполнении задания.
Читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.
Озвучивают понятие…
Выявляют закономерность…
Анализируют…
Определяют причины…
Формулируют выводы наблюдений.
Объясняют свой выбор.
Высказывают свои предположения в паре.
Сравнивают…
Читают текст.
Читают план описания…
Подчеркивают характеристики…
Находят в тексте понятие, информацию.
Слушают стихотворение и определяют…
Слушают доклад, делятся впечатлениями о…
Высказывают свое мнение.
Осуществляют:

  • самооценку;

  • самопроверку;

  • взаимопроверку;

  • предварительную оценку.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-407221

Похожие материалы