Презентация на тему "Преемственность поколений"

• 1 слайд

  «Преемственность основных направлений деятельности учителей начальной и основной школы в условиях реализации и освоения ФГОС ООО»
  Учитель МОУ «Осташевская СОШ»
  Шорникова Светлана Павловна
  

• 2 слайд

  При изучение школьного курса
  
  
  
  
  
  важен прочный и основательный фундамент
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Подготовка к работе в 5 классе
  Познакомиться со своим будущим классом и их учителем
  Побывать на уроках в классе
  Понаблюдать за особенностями работы педагога и детей
  Вместе с учителем начальной школы составить и провести итоговую работу
  Понаблюдать за привычным оснащением и организацией урока
  При необходимости наметить коррекционные мероприятия
  

• 5 слайд

  Классификация некоторых проблем учеников 5 класса
  1. Организационно-психологические проблемы
  2. Общеучебные умения и навыки, элементы развития
  3. Специальные математические знания, умения и навыки
  

• 6 слайд

  Проблемы и возможные пути разрешения
  

• 7 слайд

  Организационно-психологические проблемы
  1. Недостаточная наполненность урока учебным материалом, медленный темп урока, отсутствие материалов для «сильного» ученика, перенос основной тяжести усвоения курса на домашнюю работу
  Уменьшение доли фронтальных бесед и др. малоэффективных методов работы на уроке, уменьшение пауз в работе детей необходимо полнее использовать ИКТ
  

• 8 слайд

  Организационно-психологические проблемы
  2. Недостаточно организованное и четкое начало урока, окончание урока, выделение дополнительного – сверх отведенных 45 мин – времени на выполнение контрольных работ, из-за чего дети не приучаются быстро включаться в работу, эффективно и быстро работать
  Приучить детей начинать работу на уроке по звонку, быстро включаться в работу, не давать отдельным детям дополнительного времени на выполнение контрольных и др. проверочных работ, заканчивать урок также со звонком с урока
  

• 9 слайд

  Организационно-психологические проблемы
  3. Привычка у детей к помощи родителей при выполнении домашних заданий, творческих работ
  Для выполнения любого задания давать четкую инструкцию, а если нужно, то образец выполнения. Включение в уроки заданий, контролирующих степень самостоятельности школьников в выполнении домашних заданий. Творческие задания давать только в том случае, если класс готов к выполнению такого рода заданий
  

• 10 слайд

  Организационно-психологические проблемы
  4. Пассивность большинства учащихся в процессе обучения
  Использование форм и методов организации занятий, требующих от каждого ученика активного и осознанного участия
  

• 11 слайд

  Организационно-психологические проблемы
  5. Привычка у детей получать отметки за любое – самое малое – действие, в т.ч. за краткие или односложные, невразумительные ответы
  Добиваться от детей развернутых, полных ответов, четкой и грамотной речи
  

• 12 слайд

  Организационно-психологические проблемы
  6. Создание у детей учителем и родителями в конце 4 класса «психологического барьера» - настороженного ожидания трудностей учения в 5 классе
  Знакомство родителей и детей со своими будущими учителями уже в 4 классе, проведение математических праздников, соревнований, отдельных уроков, родительских собраний совместно с учителем 5 класса
  

• 13 слайд

  Общеучебные умения и навыки, элементы развития
  1. Недостаточная техника чтения (в особенности – математических текстов, условий задач), большие проблемы в понимании текста
  Читать вслух и анализировать условия задач
  

• 14 слайд

  Общеучебные умения и навыки, элементы развития
  2. Недостаточная скорость письма, нечеткий почерк у значительной части детей
  Рекомендовать подходящую ручку, следить за правильностью написания букв и цифр
  

• 15 слайд

  Общеучебные умения и навыки, элементы развития
  3. Неустойчивость внимания, слабо развитая оперативная память у многих детей
  На уроках предлагать цепочные вычисления
  

• 16 слайд

  Общеучебные умения и навыки, элементы развития
  4. Отсутствие у учащихся умения обращаться с дополнительной учебной литературой
  Иметь в классе справочные издания, предлагать учащимся задания по материалам дополнительной литературы
  

• 17 слайд

  Специальные математические знания, умения и навыки
  1. Недостаточные умения устных вычислений (все арифметические действия в пределах 100 учащиеся должны выполнять устно)
  Проведение содержательного устного счета
  

• 18 слайд

  Специальные математические знания, умения и навыки
  2. Ошибки в письменном делении многозначных чисел
  Регулярное повторение всех этапов алгоритма выполнения деления
  

• 19 слайд

  Специальные математические знания, умения и навыки
  3. Ошибки в письменном умножении многозначных чисел
  Регулярное повторение всех этапов алгоритма выполнения умножения
  

• 20 слайд

  Специальные математические знания, умения и навыки
  4. Слабое знание правил порядка выполнения действий (в т.ч. и в выражениях со скобками)
  Обращать внимание на «сильные» и «слабые» знаки арифметических действий, а затем расставлять номера действий
  

• 21 слайд

  Специальные математические знания, умения и навыки
  5. Недостаточные умения решать текстовые задачи (даже и в одно-два действия)
  Предлагать сначала представить себе ситуацию, о которой речь в задаче, изобразить ее на рисунке или схеме
  

• 22 слайд

  Специальные математические знания, умения и навыки
  6. Недостаточное развитие графических умений
  Регулярное выполнение чертежей как на бумаге в клетку (с подсчетом числа клеточек – например, начертить отрезок длиной 6 клеток, от выбранной точки отступить вниз на 4 клетки и т.п.), так и на нелинованной бумаге
  

• 23 слайд

  Специальные математические знания, умения и навыки
  7. Формальные представления об уравнении, его корне, способах проверки правильности решения уравнения, записи ответа
  Большее внимание уделять первым этапам формирования понятия переменной, верного и неверного равенства, нахождению значения выражения с переменной
  

• 24 слайд

  Специальные математические знания, умения и навыки
  8. Недостаточно грамотная математическая речь учащихся
  Тренировать школьников в верном чтении математических выражений, использовании названий натуральных чисел и дробей в косвенных падежах
  

• 25 слайд

  Современная школа может выполнять работу по преемственности лишь в том случае, если будут осуществляться все направления преемственности в едином образовательном процессе, в тесном взаимодействии начальной и основной школы.
  

• 26 слайд

  Спасибо за внимание !